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2011专题《01信息技术促进教学方法创新---创设教学系统》多媒体组合教学设计张昌赋201105011/69随着教育改革的深入和教育现代化工程的实施，运用多种媒体组合并对多媒体组合进行教学设计是现代教师必须掌握的基本技能之一。在多媒体组合教学中，教师应根据教学大纲和教学目标（课标）的要求合理地选择多种媒体的组合，使课堂教学结构得以优化，尽可能地把传授知识与反馈信息有机地结合起来，使师生共同参与教学过程，提高课堂教学效果。应用多媒体组合教学设计的步骤：在教学设计过程中，首先要根据学习需要确定教学目标，然后根据教学目标分析教学内容，第三是制定出相应的教学策略并选择教学媒体，最后进行教学评价。在课件制作过程中，如何转变课件制作观念？1、课件不是把板书内容“从黑板上搬到屏幕上”。把传统教学黑板上的板书输入电脑，使之出现在屏幕上，运用这样的课件进行多媒体教学，和传统教学相比，最多只是换了个教学环境，让学生感受了一下现代化教学的“潮流”罢了。制作这样的“课件”根本不需要十分钟，但我们都明白这样的课件不是真正意义上的多媒体教学课件。2、课件未必都要“精美绝伦”。多媒体课件是现代信息技术和学科教学整合的结晶，她给人以追求完美的冲动，所以她必须是“精美绝伦”的。在这样的思想指导下，有可能使之“精美绝伦”的高手们，便使出十八般武艺，熟练运用多种制作软件进行课件制作，无论是内容还是形式，所制作出来的教学课件确实是佳作，但制作者那疲惫的笑容、充满血丝的眼睛告诉我们，他为此付出了多少心血。一旦教师没有充足的时间来专研教材和大纲、研究教材教法，(一)在课件制作过程中，如何转变课件制作观念？(二)制作课件须知：多媒体课件的制作流程和原则？(三)课件制作过程中，需要忌讳的三个方面？(四)课件制作过程中如何充分利用资源，解决制作素材？(五)多媒体组合教学之基础保障：多媒体教学设备如何管理及其应用？2011专题《01信息技术促进教学方法创新---创设教学系统》多媒体组合教学设计张昌赋201105012/69教学过程中能产生的教学效果的恐怕只有多媒体课件了，于是这堂多媒体课也只能是“课件秀”，而学生的注意力就集中到，看课件上那些“精美绝伦”。耗时长、不易推广，这不是当前信息时代学科教学所需要的，同时也不符和新课程改革的理念。其实，多媒体课件只是为了提高教学效果而采用的、根据实际教学需要运用文字、图片、音频和视频等素材而制作的多媒体教学辅助手段。正确地看待和使用教学课件是我们教师在信息时代的工作方式，也是我们能在十分钟内完成教学课件的基本前提。在这个前提下，需要解决“拿什么做”、“怎么做”两个问题，即素材问题、技术问题。制作课件须知：多媒体课件的制作流程和原则？多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。特别是多媒体课件中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构，因此，利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。1、多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新，如下图所示。（1）选题多媒体课件制作过程比较繁琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。从选材立意入手。采用多媒体课件的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学信2011专题《01信息技术促进教学方法创新---创设教学系统》多媒体组合教学设计张昌赋201105013/69息量。我们在选材立意时首先要考虑课件的开发价值，即这堂课是否有必要使用课件。如果采用传统的教学手段就能够达到良好的教学效果，就没必要花大量的精力去开发课件。因此，在确定课件开发主题时，要注意选取那些没有演示实验或不易进行演示的教学内容。例如，数学概念、物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现象。在讲这些内容时，如果辅以生动的动画演示，不仅能直观的表现抽象的内容，而且给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性。其次，要注意课件的内容不能仅局限于一堂课的内容。应当根据课堂教学实际进行丰富和扩展。（2）学习者分析学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者进行，这也是一种用户至上的设计思想。分析学习者的目的是了解学习者的学习准备（学习准备是指学习者从事新的学习时，他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性）情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说成为一个有准备的学习者。学习者分析主要包括三方面的内容：起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。可以根据课件开发描述说明中定义的课件服务对象，对学习者的需求要有一个总体范围的估计。可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等，只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。（3）教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等，做好教学设计工作。搞好教学设计是制作多媒体课件的前提。（4）系统结构设计进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等内容设计。在进行系统结构设计时，要注意以下几点：①要最大限度地满足学习者在获取学习资源上的要求。我们制作多媒体课件的目的不是为了迎合设计者自己的口味，而是为了满足学习者对学科知识的需求，我们要利用充分为学习者提供丰富的学习资源，这才是我们制作多媒体课件的首要目标。②要保证课件结构清晰、界面连贯、运行高效。我们设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。页面设计应该美观大方，不但让学习者能够方便快速地得到需要的信息，还能得到一种美的享受。（5）原型开发在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。课件原型制作完成之后，技术人员在制作课件的过程中，依据课件原型和制作稿本进行制作，课件的风格和特点要依据课件原型的风格和特点，技术人员也可充分利用课件原型的模板进行制作，以节省人力和时间投入，但要注意的是不能完全照搬和千篇一律，要体现出不同学习内容的具体特点。2011专题《01信息技术促进教学方法创新---创设教学系统》多媒体组合教学设计张昌赋201105014/69（6）稿本编写选好一个适宜的课件题目后，随即进行稿本的编写工作。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术制作人员制作课件的依据。稿本包括文字稿本和制作稿本，文字稿本是按照教学过程的先后顺序、描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式，其主要目的是规划教学软件中知识内容的组织结构，并对软件的总体框架有一个明确的认识；制作稿本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种回答（正确的或错误的）的反馈等。稿本编写类似影视剧的编剧,包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互(包括按钮设计、热区响应、下拉菜单响应、条件响应、文本输入响应、时间限制响应、事件响应)等。可以说，稿本制作是整个课件制作的核心。一个课件的好坏主要取决于课件稿本的编写质量，文字、声音、图像、动画、视频等各种要素要搭配合理，衔接要流畅、自然。要注意的是并非各种媒体采用得越多，课件的教学效果就越好，初学制作课件的人员尤其要注意这一点。媒体的选择什么样的内容适合用什么样的媒体来表现，并不是多用录像和动画表现的就是好软件，有的内容可以仅用文字说明，有的可用图像，而讲解操作过程用录像就比较清楚。除了图像外，声音的选用也很重要，应把背景音乐和文字解说分开来，背景音乐选用MIDI乐曲，数据量小，而语音解说只能使用录制的波形文件。同时注意用背景音乐和语音解说都要设置按钮来控制开和关，方便用户选择。“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位2011专题《01信息技术促进教学方法创新---创设教学系统》多媒体组合教学设计张昌赋201105015/69置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透