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---中职信息化教学大赛促进信息技术在中职教育教学中的应用比赛项目设置•（一）多媒体教学软件比赛（项目1）•（二）信息化教学设计比赛（项目2）•（三）计算机网络技术信息化教学比赛（项目3）信息化教学设计比赛•此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习环境，系统优化教学过程的能力。•1．教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化环境、资源和技术，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面进行变革，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。•2．教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。•3.教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。•4.信息化教学设计应是参赛教师原创，是个人项目。•5.赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。全国中等职业学校信息化教学大赛评分指标评比指标分值评比要素得分设计思路30教学目标、内容及要求准确；所选教学内容适合以多媒体技术呈现；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著。内容呈现25教案写作规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用25信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理。创新与效果20立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性。总分信息化教学设计的内涵信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学设计的内涵信息化教学设计就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。是上海师范大学黎加厚教授提出的.信息化教学设计的内涵•教学设计与传统意义上的备课区别主要表现在:备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设计是在现代职业教育理论的指导下，为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。它更强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，侧重于师生的交互活动。设计的核心为“教学目标分析”“问题情景”“教学活动过程”“支持教学活动展开的教学资源”和“工具”的设计等。信息化教学设计的主要内容•（1）教学任务设计。确定教学内容及知识点与能力点的顺序，规范地阐明教学目标。学习任务最好以问题、任务引领或情景的形式呈现。•（2）教学情境设计。注意知识内容的特征，考虑学生所具有的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格等，以便因材施教。•（3）教学资源设计。在信息化教学环境下，教学媒体与教学资源的选择和设计主要包括三个方面的内容：硬件媒体类型的选择、软件资源的选择、设计与开发以及认知工具的支持。因此要确定与解决问题有关的各种信息资源的内容，分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式。信息化教学设计的主要内容•（4）教学策略设计。教学策略是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果而采用的方式、方法、媒体的总和。教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略，具体体现在教与学的相互作用的活动中，突出师生交互活动。•（5）教学管理设计。教师在教学活动之前对学生的学习活动进行周密的安排和规划，教师要具备随机应变的能力。•（6）教学评价设计。教学评价是以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。突出评价的过程性，实现评价主体的互动化、评价方式的动态化和评价内容的多元化。信息化教学设计的主要内容•（7）信息化教学设计。应强调充分利用各种信息技术和信息资源，以“任务驱动”和“问题解决”等先进教学模式作为学习活动的主要形式，以信息化环境中的团队探究性学习为设计主线，以学生分析、解决问题和动手能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。信息化教学比赛中教案的制作•一是学习目标与任务的确定。学习目标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述；学习内容与学习任务说明应包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析等。•二是学习者特征分析。应说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。•三是学习环境选择与学习资源设计。网络学习环境包括：WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。学习资源的类型包括：网络课件、网络课程、专题学习网站、案例库、题库等。信息化教学比赛中教案的制作•四是学习情境的创设。情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境等。情境创设必须反映出新旧知识的联系，能够促进学生的思维联想，能够帮助学生知识的同化和顺应，有利于学生对知识的重组和改造。撰写情境创设时要对所选择的某一情境类型做一简要描述。•五是学习活动的组织。包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。教学结构流程的设计可按时间关系或空间关系进行设计，时间关系即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。•六是学习评价的设计。包括测试形式与工具和测试内容两方面。测试形式包括课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品等。测试内容包括学生学习活动、学习效果、教师指导活动、学习资源质量、支撑服务系统的评价等。信息化教学设计的基本原则•1.以学为中心，注重学习者学习能力的培养；•2.充分利用各种信息资源来支持学；•3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；•4.强调“协作学习”；•5.强调针对学习过程和学习资源的评价。信息化教学设计带来的转变•1.关键要素：传统教学→信息化教学；•2.教学策略：教师导向→学生探索；•3.讲授方式：说教性的讲授→交互性指导；•4.学习内容：单学科的独立模块→带逼真任务的多学科延伸模块；•5.作业方式：个体作业→协同作业；•6.教师角色：教师作为知识施与者→教师作为帮促者；•7.分组方式：同质分组（按能力）→异质分组。信息化教学设计的参赛要点•1.重点考核教学设计思想和能力；•2.运用信息技术突出教学重点、突破教学难点的能力；•3.多媒体使用的必要性；•4.设计介绍：就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解；•5.实用性：有效提高学生的学习兴趣和教学效果；•6.推广性评委关注的要点创作要解决的核心问题•1.问题从哪里来？政策、理论和实践依据？•2.与同类设计相比，有什么的创新点？•3.教学设计如何突破教学重难点？•4.教学设计如何实现交互性？•5.如何检测与反馈学生的学习效果？•6.教学在常态的教育教学实践中的应用，实际效果到底如何？参赛选手应注意的问题•（1）合理安排教学内容，精心选材。选取的章节内容一定要具有学科的代表性，且适合用多媒体来表现（教学设计选一节课最为合适，教学软件选材也不宜过多）。•（2）明确比赛重难点。信息化教学软件与信息化教学设计比赛的重点是如何突破传统教学中最难以突破的难题，关键是信息技术在教学当中的运用，追求信息技术在教学当中的功效最大化，用最简单的方式来解决传统教学中最难以解决的问题。•（3）选好教学策略与模式。提倡创新、科学，以学生为主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任务引领式、工作过程式等先进的教学模式。参赛选手应注意的问题•（4）理清技术与课程的关系。信息技术在课程教学中应用的出发点和归宿点，是提高课程教学质量，促进学生学习能力发展。课堂是展示教与学的过程，而不是展示先进技术的过程。信息技术与课程整合的主体应该是“课程”而不是“信息技术”。•（5）明晰技术与教学目标的关系。应该选择最容易达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点的信息技术，选择能促进学生发展、提高教学质量最有效、最适宜的技术，而不一定选择最先进的技术。要具备“教学效益第一”“有效教学”和“教学过程最优化”的观念，综合运用各种信息手段解决教学的实际问题，有效促进教学改革与创新。参赛选手应注意的问题•（6）做好教学反思。教学反思是教师在课堂教学结束后，对本堂课教学目标实现情况的思考和小结，是比赛阶段教师需要陈述的内容。教学反思虽然不是教学设计中的内容，但是对于教师发现教学中的问题，总结交流教学经验，探索教学规律，提高教学水平具有重要的意义。•（7）注重现场礼仪。选手在赛场上要求着装得体，举止礼貌、大方，普通话标准。讲解富有激情，具有感染力。语气亲切、语态自然、用词准确。同时，要摆正心态，调节情绪，沉着应对参赛过程中可能会发生的一系列问题。部分答辩问题•一、课程性质、课程功能、教学理论•二、课程目标与任务、课程内容与要求、教材体例与特色•三、教法学法、教学策略、教学结构、资源开发•四、目标达成、师生互动、学生发展、信息技术应用、工学结合谢谢!