信息化教学设计的作业感悟把握研修—整体架构不谋全局,不足以谋一隅1.观课评课(7月下旬-9月30日,推送的6节课,800字的评课报告,按照评课模板)2.信息技术能力提升(10月17-18日,集中研修)落地:一节课2015年11月1日-2016年1月底把握研修顶层设计第一,学习别人课的优点(观6节课,形成评课报告800字以上。),第二,学习信息技术应用(集中研修两天),第三,把学到的,应用到自己的一节课中,最终要落地,落到一师一优课。每个人要在2015-2016年上一节精品课。(学校亮课的时间是2015年11月1日,至2016年1月底,这个教学主题应是2016年1月底之前完成的)完成信息化教学设计的作业。先设计课,再落地上课,也就是先写出“教案”,这是要上的优课的“草图”案例是以前的,作业用了5天时间10月18日提交,建议10月10日开始设计评课评什么?全方面的,教师的教,学生的学,教学理念,目标设计,素材选取,活动设计,评价设计,可侧重一下技术支持,从而更好的学习技术,优化自己的教学42015研修资源包的内容1.2015研修资源包目录2.高中教师研修各角色任务进度表3.观课评课要求4.观评课观课报告模板5.研修组观评课研修组研课报告模板——研修组长6.信息化教学设计作业模板6.信息化教学设计作业模板与解释——各学科6.信息化教学设计作业模板与解释——综合实践7.华师大专家薄全锋:学科方法篇课件8.技术支持综合实践的三点思考——综合实践专家韩相福9.技术支持的导入设计支架(华东师大)10.技术优化作业的三点建议(华东师大)11.专家潘思强-信息技术如何优化教学12.指导教师工作心得课件——青岛17中刘娜13.指导教师如何制作《学习简报》——指导教师14.刘娜王丽萍优秀作业展示土壤污染15.各学科《课程标准》(写信息化教学设计作业的“教学目标”可参考)16.学科信息化教学设计作业案例资源(后期整理上传,作业可参考)17.技术优化教学入选资源作业案例-2014年研修(作业可参考)18.微课程入选案例-2014研修(作业可选用)19.综合实践济南培训资料(韩相福课件,韩相福发言记录综合实践专用)20.资源包中的word文档打不开怎么办20.文件兼容包(安装后,支持高版本的word文档)备注:7-11为专家观点,可帮助理解技术如何优化了教学以上资料,我们会通过QQ群和云盘共享。云盘共享2015研修资源包2015研修资源包在云盘共享,已上传大部分资料:可把云盘地址在QQ群和学习简报中通知老师,一站式下载资料各位老师记一下:360云盘地址:2014zhyx(综合研修的第一个字母)密码:2014zhyx(和地址相同)进入方法:百度——360云盘——官网——输入地址——输入密码信息化教学设计作业剖析麻雀虽小,五脏俱全“每人上一节课”是研修落地的载体。上课前,先要设计,完成“信息化教学设计作业”。相当于教案,是有shang。我将展示和王老师做的信息化教学设计作业,获得优秀作业。通过作业剖析,既能明确如何写作业。综合组作业感悟土地在哭泣—土壤污染初探青岛17中刘娜青岛58中王丽萍2015.7.14信息化教学设计作业剖析麻雀虽小,五脏俱全教学设计共7个栏目。通过写作业和学习别人的作业,我在每个栏目在作业感悟中提炼了写的方法,供参考。不当之处,请指正。教学主题学科——45分钟一节课综合实践:一个问题或者一个项目《土地在哭泣——土壤污染初探》作业感悟:我们选择了一个已经做过的主题,对技术支持教学过一遍。有了这个过程,再迁移到新的主题中。各学科主题不同,但是思路一致,寻求技术与学科的结合点。教师研修真正选择的主题,要是2015-2016年,自己教学中确实要做的,要落地,落到课堂中的。这一点要特别注意。(学校亮课在2016年1月底前)信息化教学设计作业剖析麻雀虽小,五脏俱全一、主题分析或教材分析(学科)教材分析,分析什么?作业感悟:综合实践“主题分析”类似课题研究的开题报告,研究背景,研究意义,研究可行性分析。要有层次性。而学科进行的是“教材分析”。如本节内容的课标分析,本节的地位和作用,教学内容的编排体会,教学重点,教学难点等。信息化教学设计作业剖析二、学生分析学生分析,分析什么?作业感悟:要有层次性,不要漫漫而谈。学科可分析学生已有的认知水平(知识水平,技能水平,方法水平),心理状态(情感状态、学习动机、学习兴趣等)。综合实践可分析学生的研究水平和研究意愿。研究水平(认知):现有的,和可能达到的。教育是通过一系列活动有意识的施加影响。研究意愿(心理):研究意愿是决定研究效果的内在条件。综合实践处于边缘地带,要思考如何激发学生的研究意愿。)信息化教学设计作业剖析二、目标叙写如何进行目标叙写呢?(此处需仔细思考打磨)1.学生通过“土地在哭泣”主题活动的探究,聚焦土壤污染是什么、为什么、怎么办,学生会关注生活中的问题,学生能锻炼分析问题,尝试解决问题的能力。2.学生学习调查问题的设计,学习思维导图的绘制,磨练规划能力。3.学生亲自实践用大蒜测试水污染后果的实验法,体会重金属污染。4.学生感悟土壤污染的现实性,提升从从源头保护土壤,减少污染的责任感。5.学生在调查、访谈、实验、展示等小组活动中发展团队合作精神,体会1+12。作业感悟:学生通过……活动,获得……知识,体验……方法,熏陶……情感信息化教学设计作业剖析三、目标叙写目标叙写注意什么?作业感悟:学习其他老师的作业。杨梅和王德民老师认为“作为教学设计者,根据课标和高中生的学情,确定课的设计意图。”(心中有课标,有学生)韩相福校长提醒,目标叙写注意问题:第一,目标的主体是学生,不是教师。第二,知识、过程、情感三维目标是融合在一起的。在活动中,学生的知识、方法、情感获得发展。第三,教学目标不是随意的,来源于课程目标,要回扣课程目标。第四,目标少太单一,目标太多,难以达成。目标要可操作,可评价。信息化教学设计作业剖析四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他作业感悟:信息化教学对硬件有依赖。要充分分析本人、本校、自己的学生具备的信息化条件。因地制宜的利用信息技术优化教学。有智能手机的可充分挖掘其作用。五、信息技术应用思路1.选题阶段,学生先思考讨论(技术也有负面作用。先查资料会对他人思维产生的依赖),再利用网络,查阅材料。拓展视野,启发思维。2.制定方案阶段,运用微课指导绘制思维导图,微课支持学习方式的转变,实现自主学习、个性化学习。学生用思维导图绘制研究方案。思维导图帮助学生梳理思路,使思维可视化、清晰化。3.亲历实践阶段,用微课指导学生设计调查问题,实现学习方式的转变。用智能手机、相机等拍照、录像、录音,技术支持到现场去,搜集记录原始资料。用Excel处理调查数据,便捷直观。用QQ请教专家、指导学生,实现远程长文件传输和互动学习,使学习超越时空的限制。(如远程研修)4.交流分享阶段,学生用PPT呈现成果,直观、简洁、高效(如我汇报学习收获)。录制收获与感悟的微课,有声音辅助,便于在脱离研究者的情况下,分享成果。运用word表评价,便于保留评价结果。用网络发布成果,扩大研究影响力,获得研究成就感。作业感悟:哪个环节——用什么技术——预期效果(使用技术有目的)不仅用技术,还要思考技术如何优化了教学。(可参考2015研修资源包7-11)六、教学流程设计作业感悟:教师根据目标、教材、学情、硬件,设计教学流程。教师,目标,教材,血清看,硬件,流程,这几个要素关系的是什么?教材硬件流程学情教师目标教学流程:学科教学主要分导入——授课——评价三个环节。综合实践首先是四步骤:选题——方案制定——亲历实践——交流分享。(再分解为小步骤。思考每个小步骤如何使用信息技术来优化。)(设计思路:四大环节——每一步细化为小步骤——每个步骤,思考如何用技术优化教学)七、教学特色(亮点)见作业,不再介绍八、数字化资源技术改变教学。为了感受技术对教学的优化,我将展示四个环节的数字化资源。这些资源有的是王老师指导学生已经完成的,有的是我们写作业时补充的,尽可能的挖掘技术的支持力量。四个环节的数字化资源学生已完成:原有的我们后补充:新预设(对照作业:教学流程,数字化资源)作业的五点感悟1.学科是核心:写作业时,要特别凸显信息技术,淡化了学科。但真正上课时,要反过来,凸显学科,不是为技术而技术,而是技术为学科服务。学科,正是各位所擅长的。我俩做的作业中,尽量用丰富的技术包装课。这样,研修中老师可以从作业中借鉴,选择适合自己主题的技术。2.技术来支持:我们组的授课专家是韩相福校长,他的三个观点:技术支持“到现场去”(如实地考察),技术支持“深度学习”(如思维导图),技术支持“学习方式的转变”(如微课,实现个性化学习,移动学习,范在学习)。我增加了一条:技术支持“信息的获取、加工和表达”。3.研修如何高效:研修体会——研修如何少走弯路,专家观点多多领悟薄全锋教授和韩相福校长等专家,基于丰富的实践提炼出来的思想和经验,需要好好消化体会,并渗透到作业中。省推荐的作业资源,省专家的作业和观点,课程简报要多多领悟,可少走弯路。4.创课以校为本:在教学设计和创课中,可结合一下本校的办学特色(或个人的教学特色)。我校申请了“以美育人”国家级课题并结题,教学课例中可挖掘美育渗透点。再如有的学校是小班化,可探索小班教学优化的问题。5.警惕技术的负面作用:华师大闫寒冰(大意):当人们每次对技术给予很高期望时,往往会失望。技术能解决一定问题,但有些解决不了(比如学习动机),有时起反作用。因此:技术当用则用,不宜滥用。心中要有学生。回顾重点内容1.研修的顶层设计信息能力提升和一师一优课结合,落到一节精品课,本来也在上课,上一节精致的,体现信息能力支持教学的2.信息化教学设计作业怎么写这是一节课的草图两个要素:信息化,学科教学设计(技术为学科服务)八个环节:(1)选择主题(2)教材分析(3)学生分析(4)目标(5)教学环境(6)信息技术应用思路(7)教学流程设计(8)教学特色感谢您的观看最后看一下整理的201研修资源包的内容,学员、组长、指导教师均可从中找到需要的资料。