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小学五年级数学上册《梯形面积》练习课讲评教案设计学习目标确定的依据：探索并掌握梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。1、习题的设计：本节是在学习了梯形面积的基础知识之后进行的练习，根据本课教学内容，我是这样设计练习的：首先从基础入手，复习梯形的面积公式及字母表示，然后由浅入深对梯形的面积公式进行不同问法的练习；接着把梯形的面积方法带入到生活实际中，让孩子们通过实践更清楚运用梯形的面积公式能更快、更准地去解决我们生活中的实际问题；最后综合以上的练习，使知识点进一步扩大、延伸，在反复的练习中拓宽孩子们的知识面，让孩子去尝试跳一跳才能摘桃子的感觉。2、学情分析：孩子们自主学习后，可能在下面题中出现问题。基础关：快乐填空的第4小题：①不进行单位转换，直接求面积。②读题不认真，把比下底短15分米，当作下底。快乐填空的第6小题：①没弄懂题意。②没发现上、下底之和的关系。判断题第4小题：面积扩大的倍数与上、下底之和有关系，不是只与上底或下底有关系。生活关：把我们所学的梯形知识运用到生活中去，让孩子们尝试到计算这两个问题，运用梯形面积解决更简单。拓展关：巩固梯形面积的推导过程，已知梯形的面积和其中的一个条件，求另外一个条件的时候，不能直接拿面积除以已知的条件，必须先把面积乘以2，再除以已知的条件。学习目标：1、通过回忆梯形面积的计算公式，并熟练地应用公式进行计算。2、运用梯形的面积去解决生活中的实际问题，从而掌握答题的技巧。3、通过拓展训练，进一步理解梯形的面积公式，并能够熟练运用梯形的面积公式解决实际问题。评价任务：1、针对目标1:设计多样的填空、选择题复习梯形面积的知识点，能够独立完成练习题，并能自查自纠。2、针对目标2：设计一组题，学生能够正确运用梯形的面积解决生活中的实际问题，并能掌握答题技巧。3、针对目标3：设计一个问题，学生能够正确说出解决问题的方法和步骤。教学流程：一、复习导入：孩子们，我们已经学习了梯形的面积，你们都有哪些收获呢？（生自由回答，引出今天的课题。）孩子们，你们学得真棒，那么这节课老师要检测一下，看你们能不能用这些知识点进行习题闯关。二、典型题分析：（一）第一关：基础关快乐填空。4、梯形的上底是25分米，比下底短15分米，高是80厘米，它的面积是（）平方分米。分析错因：①读题不认真，没求出下底，直接把15分米当作下底，求得面积为160平方分米。②没有注意前后单位，不进行转换所得面积为2600平方分米。纠正错误：先求出下底，再换算单位，前后单位一致后再进行计算。6、一个梯形的面积是235平方厘米，如果它的上底增加10厘米，下底减少10厘米，高不变，它现在的面积是（）平方厘米。分析错因：做题不认真，没读懂题意。纠正错误：①要明白梯形上、下底之和没变，高没变，面积就不会变。②也可以用数去举例验证。判断。4、一个梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，它的面积就扩大2倍。（）分析错因：上底扩大2倍，下底扩大2倍，等于上下底之和扩大2倍，而不是扩大2乘2倍。纠在错误：上、下底之和扩大多少倍，面积就扩大多少倍；如果上、下底之和扩大，高也扩大，面积就扩大它们扩大倍数的积。要求：1、先自己独立完成。2、组内交流，课代表发现问题。3、全组结束抱臂坐直，组长举手示意。4、班内展示，检查组内交流情况。先自纠，汇报错题及错因，自纠完不成，其他组员补充。还可以进行及时的补救练习。要点归纳：1、梯形的面积公式=(上底+下底)×高÷2用字母表示s=(a+b)×h÷22、单位的转化，注意单位之间的进率。3、上、下底之和和高扩大的倍数与面积之间的关系。（二）第二关：生活关1、要求同上。2、大家完成的很好，汇报做题方法。提醒：1、求一堆钢管或者一堆圆木不仅可以用加法计算；还可以用梯形的面积计算，所得结果都是一样的。但用梯形的面积计算起来更简便；要找准条件哟！2、篱笆的总长包括上、下底和高三边的长，总长减上、下底之和得高，总长减高得上、下底之和，然后再求面积。要点归纳：（3要点）1、确定形状。2、找准条件。3、解决问题。（三）前两关过得很顺利，第三关大家有信心通过吗？接下来就来尝试第三关。已知梯形的面积是360平方厘米，上底为16厘米，下底为20厘米，求梯形的高是多少厘米？分析错因：直接拿面积除以上、下底之和。纠正错误：①两个完全一样的梯形才能拼成一个平行四边形，要注意与平行四边形的不同。②知道梯形的面积和（高与上、下底之和）的其中一个条件，必须先拿面积乘以2再除以另外一个条件。要点归纳：解决梯形的面积的实际问题的规律和方法，必须理解并掌握梯形的面积公式。三、归纳、小结。通过之前的学习和今天的练习，我们已经顺利闯过了三关。可是本节知识的易错点、重难点还需要我们的补救练习才能掌握的更牢，运用的更熟练。接下来我们就进行本节课的补救练习。四、补救练习：要求：1、先熟悉一遍题。2、边做边讲明理由。3、注意单位的转换。五、布置作业：1、参照补救练习的相同类型对子出题再练习，科代表帮忙检查。2、课下各组组长与学科代表出几道课堂上分析的易错题，检查各组组员，发现问题，分析问题。3、争取做到“人人达标，组组达标，全员达标”。