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人教版新目标七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool?单元三说柴集职高石伟说课标说教材教学建议评价建议课程标准内容标准说建议教材的编排意图内容结构知识与技能知识与技能的整合课程资源的开发和利用七年级英语下册教材的编排意图内容结构一、说课标1.课程目标学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识形成初步的综合语言运用能力。认知交际资源文化知识跨文化交际意识与能力动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野话题功能词汇语法语音写读听说提高学习效率，发展自主学习能力的保证综合语言运用能力的基础影响学生学习和发展的重要因素得体运用语言的保证基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑英语学习的渐进性和持续性强调学习过程，重视英语学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力丰富课程资源，拓展英语学习渠道一、说课标2.内容目标学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识七年级下册目标写读听说能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。能意识到语言交际中存在文化差异对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。七年级下册学习近500个左右单词，学习并掌握两种时态。学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识内容目标写读听说1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；2、能根据语调变化，体会句子意义的变化；3、能感知歌谣中的韵律；4、能识别语段中句子间的联系；5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6、能听懂有关熟悉话题的语段；7、能借助提示听懂教师讲述的故事。学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识内容目标写读听说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2、能就熟悉的话题进行简单的交流；3、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；6、能讲述简单的小故事；7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识内容目标写读听说1、能正确朗读课文；2、能理解并执行有关学习活动的简短的书面指令；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到2万词以上利用好同步阅读。学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识内容目标写读听说1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。二、说教材1.编写体例和特点Units1-6Units7-12Reviewofunits1-6编写体例GoforitReviewofunits7-12SctionASctionBSelfcheck二、说教材2.教材内容整合目录七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar?Unit2Whattimedoyougetup?Unit3Howdoyougotoschool?Unit4Don’teatinclass.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit6I’mwatchingTV.Unit7It’sraining.Unit9WhatdoesheLooklike??Unit10I’dlikesomenoodles.Unit11Howwasyourschooltrip?Unit12Whatdidyoudolastweekend?情态动词canUnit1能力才艺Have&be用法Unit9外貌特征一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征现在进行时态Unit6&7人们活动及当时天气Wouldlike的用法Unit10订餐用餐礼仪一般过去时态Unit11&12过去发生的事情祈使句的用法情态动词canUnit1能力才艺一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征现在进行时态Unit6&7人们活动及当时天气情态动词canUnit1能力才艺Have&be用法Unit9外貌特征一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征Have&be用法Unit9外貌特征一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征三、说建议1.教学建议面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础加强学习策略指导，培养学生自主学习能力注重语言实践，培养学生的英语运用能力教学建议合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率不断提高专业水平，努力适应课程的要求培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道三、说建议2.评价建议充分发挥评价的积极导向作用依据课程目标要求确定评价内容与标准体现学生在评价中的主体地位评价建议终结性评价应注重考查学生的综合语言运用能力评价以激励学生学习为主评价方法的多样性和合理性调整教学与评价的关系形成性评价终结性评价评价建议评价形式：口头评价，等级评价，学生互评评价内容词汇阅读写作参与意识情感态度月考考试期中期末考试口语交际综合性学习拼写认读运用略读精读复述对作文修改评价探究精神创新意识评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力,减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向