搜索
《用含有字母的式子表示数量关系》评课稿听完这节课后，让我感受最深的是以下几个方面：1．情景的创设拓宽了教材知识的视野。如教学例4的第2题时，张老师从人类登月的丰富资料库中选取了美国宇航员在月球上跳跃前行的动态画面，使学生观后不但有新奇感，而且激发思考，人在有球上怎么会这样走路呢？由此引入第2题的学习。又如，让学生做练一练的第3题时，学生对三分球的了解缺乏直观的感受，单凭教材的文字说明还不行，这时，张老师又创设了投三分球的动态画面，闪动三分线，让学生明白在三分线投进的球则得三分。上述情景的创设，开拓了学生的认知视野，使数学的学习与科普知识和体育知识的学习和谐地融为一体。2．过程的设计展示了达成教学目标的途径。用含有字母的式子表示数量关系这一内容的学习相对于10左右的儿童是较抽象和艰涩的，要在短短的几十分钟内掌握好这部分知识，张老师精心预设了教学的基本过程，先组织学生用含字母的式子表示数量的一般方法及从个别的特殊的表示方法过渡到一般的用含字母的式子来表示，再组织学生根据已有经验分析式子中字母的取范围，让学生理解字母的取值范围是有一定限制的。最后组织学生求含有字母式子的值的一般方法，并学会规范地进行书写。以上过程逻辑有序，有利于学生形成本课知识的良好结构，使知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标得到有效的落实。3．教师补充的练习体现了时代的强音。让学生巩固本课所学的知识，教师并未满足于教材提供的序列练习，而是根据例4第2题的学习背景，根据我国在航天领域取得的让世界瞩目的成果，编拟了两道供学生用本课知识来解决简单实际问题的练习，完成这样的练习，学生不但有更高的兴趣，又获得了我国神六飞船在宇宙飞行的速度、路程等知识。培养了学生努力打好基础，长大为祖国做贡献的高尚情操。