高考文科复习资料

高考文科复习资料学会做横向和纵向的比较并从中找出规律，是高考文综考生和专接本文科考生的一项必备能力。140年间的比较(上篇)从18世纪60年代始至20世纪初，英国率先，法、美、德、俄、奥、日各国先是完成了第一次工业革命，使人类进入了蒸汽时代；紧接着第二次工业革命又几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，使人类进入了电气时代。两次工业革命不仅是技术革命，也是深刻的社会变革，对人类社会的各个方面都产生了极其深远的影响，从而引起了国际格局的变动。还是在这140年间：俄国于1861年实行了废除农奴制的自上而下的改革，加快了俄国资本主义的发展步伐。1861至1865年的美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的起飞铺平了道路。1862年，俾斯麦出任普鲁士首相，德意志历时7年，通过3次战争终于实现了统一，为德国资本主义的迅速发展奠定了基础。1852年，加富尔出任撒丁王国首相，在他的领导下，意大利也实现了统一，促进了本国资本主义的发展。19世纪中期，日本仍处在德川幕府的统治之下，实行闭关锁国政策，是一个落后的封建国家。1853年，美国军舰叩关以后，西方资本主义列强纷纷侵入日本，国家主权不断丧失。面对内忧外患的严峻形势，鉴于中国在鸦片战争中受辱的教训，1867年，日本倒幕派摧毁了幕府统治，组织起明治政府，第二年发起了“明治维新”改革并取得了巨大成功。“明治维新”使日本改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路并在随后成为新兴的帝国主义军事强国。到20世纪初，上述各国先后完成了从资本主义向帝国主义的过渡，成为帝国主义列强。而在同样的这140年间，我们中国又是一幅怎样的情景呢？请看下篇。140年间的比较（下篇）1736-1795正是乾隆帝在位时期。从乾隆后期开始，清朝政治的腐败日益暴露。1796-1820的嘉庆时期，清政府公开卖官鬻爵，更加腐败。1820-1850正是道光帝主政时期。直到鸦片战争期间，清王朝依旧夜郎自大，闭目塞听，腐败无能。中英交战已经两年了，道光帝竟不知英国在何方，更别说组织有效的抵抗了。1842年8月，中英《南京条约》签订，中国被迫割地、赔款、开放五处通商口岸、丧失了关税自主权，使我国的民族工业失去了关税保护的屏障（第二年又签订了该条约的附件），自此之后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。1851-1861是咸丰帝在位时期。1856年，英、法发动了第二次鸦片战争，美、俄坐收渔人之利。1858年，上述四国先后强迫清政府分别签订了《天津条约》。1860年，英法联军再度攻占天津，进逼北京，洗劫并纵火焚毁了圆明园。接着，英法联军又强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》。第二次鸦片战争结束。这次战争使中国半殖民地半封建化的程度加深了。从19世纪50年代末到80年代，俄国侵占我国北方大片领土。自鸦片战争始，列强对我国倾销商品、掠夺原料、资本输出。19世纪五六十年代，清政府镇压太平天国运动。在鸦片战争中，是列强的坚船利炮，促使了爱国知识分子新思想的萌发，林则徐是我国“开眼看世界”的第一人。1861年秋，辛酉政变之后，虽经1862-1874的同治时期和1875-1908的光绪时期，但在长达48年的时间里，朝权被慈禧牢牢把持着。在此期间，又历经中法战争、中日战争、八国联军侵华战争和日俄战争。1885年《中法新约》的签订，使我国西南的门户被打开了。1895年，中日《马关条约》的签订，使中国社会半殖民地化的程度大大加深了。1901年9月，清政府被迫与11国签订了丧权辱国的《辛丑条约》，此条约的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立。而慈禧不仅批准了这个条约，而且还厚颜无耻地表示，要“量中华之物力，结与国之欢心”。19世纪末，中国被列强瓜分。1898年，中国民族资产阶级的代表——资产阶级维新派掀起了救亡图存的维新变法运动，但是，新政只推行了103天，就被慈禧残酷镇压下去了，中国又一次失去了变法图强的机会。一、综述（一）要点与误区1．处理好单科与综合的关系原则：搞好单科，学会转换误区：大搞跨学科综合搞好单科，是指把95%的精力放在单科的学习上。为什么呢？分析近年文科综合高考题，基本是单科拼盘。其中，几乎所有小题、前几个大题，根本就是只涉及一科；而最后两道大题，名曰“跨学科综合”，实际上也是每个学科分别设几问，然后生硬拼接起来。所以，要把主要精力放在单科学习上，切忌好大喜功，搞很多跨学科的专题。学会转换，是指思维能够在各学科间迅速切换。这是对付“拼盘”的技术要求。技术问题都不难解决，只要多做套题练习就可以了。当然，由于政、史、地具有天然的联系，分析一些问题，要以单科为主，其他学科可起辅助作用（比如政治问题常涉及历史）。但这不可以过分强调。2．处理好知识与能力的关系原则：夯实基础，注重能力误区：抛开知识搞“能力”夯实基础，是指要非常重视知识的学习。第一，这是文科的特点决定的。文科的记忆性很强，不背书，搞能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践证明的。2004年的《考试大纲》，最突出的特点，就是强调学科骨干知识的考查。从今年试卷看，许多人押宝的“热点能力题”都未出现；相反，诸如“如何坚持对人民负责原则”这种典型的知识题，却提到了突出位置。注重能力，是指要在知识学习中有意识地锻炼能力。文科综合考试毕竟不同于单科考试，最明显的一点，就是疏于考查低能级的背记内容，注重考查分析性、开放性的内容。这就是“能力”的含义。怎样提高能力呢？第一，要着重掌握课本中的分析性、论述性内容（而不是纯记忆内容）；第二，注意应用因果分析法、分析与综合，尤其是多因素综合分析的方法，这是高考的能力热点。关于背记，补充说明几点。第一，绝对要背书。这是基础的基础，不下苦功不行。第二，要有重点地背。一是注重主干知识，反对繁琐哲学；二是注重分析性知识。第三，要在理解的基础上背，反对死记硬背。总之，学文科，背记要刻苦；学文综，背记要动脑。3．处理好热点与知识的关系原则：精炼材料，整合落实误区：没有重点，忽视落实文科综合考试的重要特点，是以问题为中心，而这些中心问题，多是社会的热点问题。热点问题学习，是近年来文科生很头疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的东西似曾相识，但又都拿不准。为什么呢？就是没有做到精炼落实。（1）精炼材料精炼材料，是处理热点材料的原则。复习时期，各校都会发很多热点问题的补充材料（主要是政治）。这些材料的处理步骤有：第一步，分清主次材料。所谓主要材料，包括教育部和考试中心的权威发布，以及《考试大纲》明确规定的时政材料（例如2003年的十六大报告）。其他的一切内容，都是次要的，是用来补充说明主要材料的。切忌喧宾夺主，或主次颠倒。第二步，研读主要材料。例如研读2003年的十六大报告，要认真看原文，并结合教育部的《指导意见》学习。这一步骤与学习课本很相似。同时，有选择地看一些辅助材料。注意，参考书的作者再有名，他也不是出高考题的，他也在猜测考试中心的思路。所以，一定不要被参考书束缚住思路，更不可以用参考书代替最主要的材料。第三步，总结主要材料的核心内容。这是高考复习中容易缺失的一步。例如十六大报告，核心内容有：物质文明，核心是建设全面小康社会，包括所有制、分配制、管理制等内容；政治文明，核心是政治文明的概念、建设要求，以及党的建设和领导。实际操作中，对核心内容的总结，还要更细致些。以上是精炼原则的体现。（2）整合落实整合落实，是将热点转化为能力，切实掌握的过程。第一是整合，就是把上面一步的总结内容，与课本基础知识融合在一起。换言之，就是针对当年的热点，对课本进行一次“修订”。整合结果，在本书《政治导学》一章中。第二是落实，就是把整合完毕的内容，一体背记掌握。注意，热点问题的学习，最终的成果应该是整合好的总结，而不是一堆别人写的或印的材料。关键是要把知识提炼出来，变成自己的。（3）关于热点问题的补充说明第一，注意长期热点。环境、主权、科技等问题，关乎人类发展的根本，在任何时候都是热点。这种长期热点，是高考的主要内容（见考试中心2004年的《文科综合能力测试试题设计》）。我们学习热点，要把主要精力，放在这些长期问题上。一是掌握基本的知识和判断依据（在课本中），二是了解分析长期热点的新表现（在时政中）。第二，怎样处理当年的热点。其一，不要去背，也不要管细节。近年的高考，当年热点基本都是作为背景材料出现，没有正面考查的（这完全不同于前些年政治高考的时事题），因此只要“脸熟”就可以。其二，要放在长期热点的大背景下分析。例如，美国不签署《京都议定书》，大背景是全球环境问题、发展问题，我们的着力点在于对环境问题、发展问题基本知识的把握，并运用它来分析美国的行为。千万不要就事论事，脱离了宏观的背景。现在总强调的“人文关怀”，就是指这些关乎人类前途和命运的大背景。（二）几点建议1．踏下心来，研读以下内容（1）《考试大纲》；（2）历年高考题（近年为主，文综为主）。2．关于复习时间分配、建议（1）用50%的时间复习文综。文综复习容易摊子铺得过大，把三门主课挤了，这从分数上讲是不合算的。（2）抓住零碎时间，进行知识背记。二、历史（一）历史复习要点1．熟记史实历史是最强调背记的学科。为什么呢？历史背记的内容，主要有两部分，一是史实，二是分析。而政治的背记，主要是分析，对事实的记忆则很少，所以远没有历史难记。不背行不行呢？不妨分析几次历史试卷，看看有多少分是记忆不清丢失的，答案不言自明。事实上，史实不清、审题不细，是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢？第一，精细读书。要一个句号一个句号读，包括导言、注解、图示在内。2002年高考，有一题问葱岭的地理位置，得分率很低。其实，“帕米尔高原和喀喇昆仑山”，答案就在古代史课本的小注里。这启示我们一定要细心读书，尤其是在第一轮复习时。第二，动手总结。一定要落实到笔头上，因为看和写的感觉完全不同，而考试是写，不是看。尤其是第一轮复习，宁可罗嗦些，也要把总结写全。以下给出分析历史事件的通用格式，具体操作时，应有所取舍：1．名称及其含义（例如：早期维新思想，维新思想）2．背景（1）原因（事物发生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社会主要矛盾）、具体原因（根本原因的具体表现），直接原因、间接原因，导火线（2）条件（事物发生的可能性）：政治、经济、阶级、思想、时代、其他（3）目的（原因和条件是客观的，而目的是主观的）3．经过：力量、领导、阶段及阶段特点等4．意义：性质、作用、影响，特点（极其重要!特点=不同点=考点），经验、教训第三，注意特点。特点就是不同点，例如《农政全书》的特点主要是介绍西方水利技术。特点就是考点，所以要非常重视，尤其是时代特点，往往是答题隐含的大背景。第四，定期背记。读—写—记是一个完整的链条，所以在平时就要有计划地逐步背记。例如一星期背一章，或与老师的复习同步。不要到考试前再背，那样很不牢固；也不要考什么背什么，那样很不系统。2．把握联系高中历史的特点，是注重前因后果，注重分析知识的相关性，而反对孤立的知识点背记。其实，出题的过程，就是建立新的联系的过程；做题的过程，就是剖析联系的过程。把握联系，主要有两个步骤：第一，纵横结合。一方面要注重纵的联系（时间联系），另一方面重视横的联系（比如地域联系）。特别注意因果联系，这是所有联系的核心。第二，编织网络。纵横结合，经纬交错，就成为知识网。3．加强审题近年的高考，越来越强调从题目中获取信息（尤其是材料题），与课本知识结合，共同构成答案。这样，审题的重要性凸显出来。审题要注意三点：第一，准。就是问什么答什么，切忌答非所问。一道大题设多问，不仅要审大题题干，还要审每一问的题干；一组选择题有多道，不仅要审每道的题干，而且要审总的题干。第二，全。就是问的都要答，切忌答漏。题干的每一句话（尤其是材料题），一般都包括至少一个信息点，答案上每个点都有分。第三，注意“弦外之音”。近年文综高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而这些分都爱丢。例如2002年高考历史大题，考查旅大主权的变迁，如果仅按上面