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关于推行课堂改革试点工作的实施方案课堂教学是实施教学的主要形式，是提高教育教学质量的关键，课堂教学改革是全面深化新课程改革的切入点和中心工作。为了促进课堂教学的高效化、科学化，明显提高学校的教学质量和学生的综合能力，学校以科学、高效、简洁、实用为原则，在四年级和七年级全面推行“和谐互助”教学策略，具体实施方案如下：一、指导思想本次活动力求使全体教师转变教育教学思想，更新教学观念，深化课堂教学研究，完善课堂教学模式，实现传统教学与高效课堂的对接，努力提高课堂教学效率。二、总体目标向课堂40分钟要质量。要实现三个转变，落实五个要让。（三个转变：教师的教学方式向启发诱导转变；学生的学习方式向主动参与转变；教学目标向知识、能力、品格转变。五个要让：能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己去总结。）实现改革模式：一导向、两控制、三抓好、四为主、五优化。（一导向：以教学目标为导向。两控制：严格控制教学时间，保证训练时间（20+20）；严格控制难题、偏题、怪题进入课堂和考场。三抓好：抓好基础知识的掌握；抓好基本能力的培养；抓好教学目标的落实。四为主：以教师为主导；以学生为主体；以训练为主线；以启发指导为主法。五优化：优化课前准备；优化课堂教学结构和内容；优化教学手段、方法和学法指导；优化组织教学；优化课堂评价。）三、主要任务1、学校成立课改领导小组，召开教师会议动员全体教师积极参与，对教师和学生进行初步培训和思想渗透。及时召开学生会议，对师傅和学友进行初步培训。2、业务主管领导和教研组长认真研究在每一项活动实施后出台相关的评价方案。3、所有学科老师认真学习和谐互助高效课堂教学理念，积极探索和实践这种教学模式，不断总结经验教训，不断完善自己的课堂教学，形成既有固定模式又有自己特点的教学风格，并尽快利用到每一节课中。试点班级任课教师近期任务：（1）、按照要求分好自己学科的师友座位表和评价表；（2）通过多种途径学习，了解这种模式的五步十环节，模仿写出导学案或者作出课件，并尝试在自己的课堂使用，将发现的问题记录下来。（3）利用课堂向学生灌输师友互助的要求和职责，操作程序等。四、实施方案（一）学校成立和谐互助高效课堂教学模式”实施领导小组：组长：唐文天副组长：蔡坚强七年级组组长：刘彦玺组员：卢保红吴爱科包美玲四年级组组长：豆俊兴组员：朱登峰牛俊杨雪学校领导将把主要精力用于抓教学和教研，深入全面地掌握教学动态与信息。定期参加听课，评课和调度会商，及时进行阶段反思和经验推广，适时提出指导性建议，力争使课改少走弯路，早出效益。（二）探索实施步骤1、学习动员阶段（第五周）全校教师共同解读即墨二十八中“和谐互助”高效教学策略利用科组活动时间学习并且探讨实施策略。教师谈体会谈感想，并就我校如何实施谈看法谈做法，形成共识。在学习动员阶段主要是让全校教师达成共识，为下一步课改铺平道路，作为领导小组成员，要积极和思想未通的教师做好沟通。“和谐互助课堂”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友。教师提问，师友共同起立，由学友先回答，如遇困难，师傅帮助回答，如果师傅都不会，最后由老师讲解。这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，当学生遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。课堂回答程序：学友—师傅—学友—师傅—教师2、尝试实施阶段（第六周～第十二周）（1）确立学习单元组。班主任同任课教师要对学生进行全面分析，选好师友，同桌两人为小组，师友互助为特征。“谁是小师傅，谁是小学友，不单凭考试成绩来确定的。要对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与性格品行逐一进行了解，粗线条地划分成四大类：优秀1、良好2、一般3、较弱4。优秀1与一般3为一组，良好2与较弱4为一组，同位之中，一个成绩优秀些，是为小师傅；一个成绩比较弱，就是小学友。”根据我校的实际，我们可以小组合作和师友互助相结合的形式，例如座位表可以当然，师傅、学友不是固定不变的，可以动态管理。经过一段时间，个别师傅会因为胜任不了而被调整为学友，而有的学友42243113第组第组31134224第组第组学友师傅师傅学友会因为进步较大升为师傅。一个班级由班主任负责，协调任课老师，根据各学科的实际情况可对师徒做一些微调。（2）尽快出台小组和师友评价方案---由教务处主任负责，本学期结束前出台初步评价方案。而每一个学科的师友和谐互助评价表要每一个科任要尽快完成张贴。（3）集中培训。利用教师会议对班主任教师进行集中培训；另外还要求学校业务领导和班主任对“组长”和“师傅”进行培训。“和谐互助”课堂上，教师的任务，不但要面对全体学生教学，还要对“小师傅”进行培训，让他们会讲，善讲，成为名副其实的师傅。明确师傅的权利和义务，实行兵教兵策略。班主任和任课教师对学生的培训方式：第一、课堂培训。课堂培训又分集体培训和个别培训两种情况。可以利用班会课对学生进行思想教育，播放录像，让他们了解和感受这种策略的方式方法。集体培训一般是老师示范，学生模仿；或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。个别培训是老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，或者参与学生的互助活动，了解学生如何讲题，方法、路子是否正确，发现问题，老师要及时纠正，并适时鼓励表扬，树立他们的自信心和荣誉感。第二、课后专题培训。老师利用课间或其他时间对学生进行集体或个别培训。如：重点培训几个“高明”的师傅，让他们在课堂上发挥更大的作用。通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。（4）课堂实施。请各个学科依据学科特点，研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节”教学模式，每节课均已各类模式为载体。下面通过数学新授课展示模式流程：交流预习（温故知新，探究新知）互助探究（师生合作，评价学习）分层提高（问题训练，分层练习）总结归纳（师生总结，互助评价）巩固反馈（当堂检测，评价反馈）（1）交流预习①学生根据预习作业，在教师的指导下，师徒相互提问与这节课相关的旧知识。②师徒相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。（2）互助探究①让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤，渗透教学方法。②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演，师傅批阅，其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。（3）分层提高①教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题，挤出时间做拓展题。②集体交流，教师订正答案后，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。（4）总结归纳①教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。②教师出示知识体系，作简要强调。（5）巩固反馈①教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师徒交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。每一个学科的特点不同，可以参考网络相关资料。尝试探讨阶段，各个备课组利用备课组活动认真探讨这个教学模式，试点班教师上公开课。4、总结汇总阶段召开“和谐互助”课堂经验交流会，针对突出的班级及学科进行经验介绍，以及收集意见和存在问题。5、评价机制：学校将通过教研公开课，比武课，推门听课，以及学生和家长问卷调查方式了解所有教师的参与课改情况，并定期评选课改积极分子，优先考虑外出学习。6、打造和谐互助校园文化卓尼县洮砚九年制学校课堂改革领导小组2012年9月10日