记承天寺夜游说课稿

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse《记承天寺夜游》说课稿大丰市新丰第四初级中学周雷一、教材分析。（一）教材简析。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈空明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度。本文技法纯熟，言简意丰；意蕴含蓄，凝练隽永；文质兼美，描摹生动；传情达意，妙合天工，是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。（二）教材所处的地位和作用。《记承天寺夜游》是苏教版八年级上册第四单元的第二篇文章，这一单元的几篇文章都统摄于“江山多娇”这一主题之下,都是写景状物、文质兼美的经典之作。阅读这类文章，可以帮助学生感悟自然，丰富体验，激发灵感，培养美感，陶冶性情，提升境界，丰富文化积淀。同时，也能使学生穿越时空，走进文本，与古今对话，和心灵际会，感受山川胜迹的优美和古人旷达博大的情怀，培养一种积极、乐观、向上的人生观。（三）教学目标。教学目标是教学任务的预期和达成，目标定位的科学合理与否，不仅直接影响着教学任务的达成，更深远地影响着培养人才的规格和层次。《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”这是对阅读教学提出的总体目标要求。语言文字是思想文化的载体，是表情达意的最好工具，要体会文学作品中所蕴含的意蕴情感，所传达出来的思想观点，就必须从解读和品味语言文字入手，这是达成教学目标的先决条件，因此，在制定本课的教学目标时，我特别重视语言文字的解读品味这一环节。故此，我将本文的总体教学目标定位为：解读文字，析理剖文；感悟语言，悟语揆情；品味语言，陶情悦性；运用语言，传情达意。本着这一总体目标定位出发，结合本单元教学目标、新课标的要求以及本文自身的特点，我将本课的教学目标细化为以下三个方面：1、知识和能力：了解作者及写作背景，掌握文言词汇，自主翻译文章，理解文章内容；有感情地朗读课文，领悟文章思想内容；提高分析鉴赏能力，拓展文化积累，提升语文素养。2、过程和方法：认真研读文章，把握文章结构，学习运用多种表达方式写作的方法；体会重点词句的含义，分析本文描写月色的技法；加强与文本对话，突出情感体验，引导感悟联想，体悟作者微妙复杂的心境；品味意蕴隽永的语言，理解情景交融的表现手法。3、情感态度价值观：诵读赏析美文，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美，培养乐观进取热爱生活的积极情感和人生态度。（四）重点难点。重点：朗读背诵，积累字词；分析描写月色的特点及方法并体味其意境。难点：“闲人”二字所透露的微妙心境；月色与竹柏辉映的隐喻意义。二、学情分析。初二年级的学生，对于文言文的阅读与理解已经积累了一定的基础，初步具备了文言的语感，并形成和掌握了一定的学习方法，但是对于文言文的分析与鉴赏来说，还是处在比较肤浅的层面上，分析不够到位，理解不够透彻，鉴赏缺乏底气，特别是一些情景交融、意蕴丰富的文言文，更是拿捏不准，加之学生缺乏人生阅历、生活体验和必要的文史背景知识，在理解与鉴赏方面存在着隔膜和难度，这就需要老师的引导点拨。因此，这一课的教学既要体现新课程自主探究的理念，又要遵循古文教学的内在规律，更要体现教师指导点拨的一面。三、教法学法。“教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。”新课程标准强调坚持“以人为本”的理念和语文“工具性与人文性相结合”的原则，倡导学习方式的转变，致力学习能力的拓展，强调学习过程的对话，重视熏陶感悟的作用，尊重学生的独特体验和感受。因此，在选择教学方法的时候，要充分体现新课程理念的要求，突出学生的主体性、发展性、参与性，让课堂成为老师、学生、文本对话的场所，让教室成为神思飞度、个性张扬的舞台，让自主、合作、探究成为碰撞思想火花的温床。基于以上要求，在制定本课的教学方法时，我舍弃了传统的单一闭塞、被动死板的教学方法，采用了融合开放、彰显自主、体现创新的教学方法，即：朗读圈点与质疑共议相结合；文本对话与互助探究相结合；情境创设与品读感悟相结合的方法，在教学中，淡化讲授，强化感悟，重视学生读、品和悟的作用。四、教学程序。（一）撩情拨趣，诗画导入。投影出示以月夜为背景的一首诗，让同学们猜猜这首诗写的是谁？并回忆所学其诗词。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。[设计说明]以图片为背景创设情境,强化视觉感受，丰富表象，吸引注意，营造入境氛围，并且配以文字内容，以猜谜的形式呈现，吸引学生的兴趣之脉，自然导入课文。（二）链古通今，说时评人。苏轼：（1037――1101年）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，22岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放。元丰二年，42岁的苏轼因涉嫌“乌台诗案”被捕入狱，后被贬黄州任团练副使。八年之后，旧党司马光为相，召苏轼回京，继任中书舍人，翰林学士、龙图阁学士。绍圣元年，新党王安石复政，又以“讥讪先帝”为名贬苏轼至英州。其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流放海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。张怀民:名梦得，一字偓佺,1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。写作背景:本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。[设计说明]作者及背景的介绍为后文分析鉴赏文章内容，感悟作者特殊心境提供依据,有利于学生整体把握文章思想内容。（三）厘词析句，吟章断文。1、教师范读课文。（要求学生在听读中注意标注字音和朗读节奏）2、学生自读课文，教师指导读法。（要求读准字音、读出节奏、读出语气、读出情感）[设计说明]“读书切戒在荒忙,涵泳工夫兴味长。”熟读涵泳是行之有效的学习古诗文的传统方法，反复地吟诵体悟不但有利于积累培养语感，而且有助于加深对课文内容的理解，有利于提升学生的感悟鉴赏能力。因此，古人所谓“三分文章，七分读”就是这个道理。3、学生对照注释，译读课文。（1）学生自主翻译课文，划出疑难词句。（2）小组讨论交流，教师巡视指导。（重视翻译的技巧和方法的指导）学生质疑问难，师生共同释疑解惑。[设计说明]初中《语文新课程标准》要求“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累，能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。安排这一环节有助于培养学生良好的自主学习习惯，有助于文言词意义的理解和积累，同时，开展合作学习，也培养了一种良好的学习氛围和同学之间互动默契的情感。（四）悟语揆情，析理剖文。师生共同活动回答以下问题：1、作者为什么在初冬的夜晚夜不成眠出户行走？2、作者夜游为何去“承天寺”？如何理解“无与乐者”的含义？一个“寻”字又包含了怎样的深意？3、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？引起心情变化的原因是什么？4、作者赏月后为何自称“闲人”？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？[设计说明]本课问题的设计舍弃了传统的小台阶式的、一问一答、繁琐冗余的提问方式，代之以大跨度、序列化、逻辑化、螺旋递进、开放自主的问题设计模式，意在删繁就简，妙在含英咀华，重在抛砖引玉，旨在质疑互动，教师学会“踢皮球”，成为“助产师”，学生当好“接球手”，做好“摘桃人”，跳一跳摘桃子。这种问题设计思路，符合新课程倡导学方式转变，重视对话合作过程，培养质疑探究能力的理念要求，有利于拓展学生的开放视野和包容心态，有利于培养学生的问题意识、合作意识和思辩探究能力。（五）含英咀华，品语赏文。“莫将死句入诗中，此决传来自放翁”，本文技法纯熟，言简意丰；意蕴含蓄，凝练隽永；文质兼美，描摹生动；传情达意，妙合天工，可以说是写景抒情类作品中的精品。其中第二段的月色描写可谓神来之笔，浑然天成，妙笔生花，请你赏析作者是如何描写月色的？从中你感悟到了作者怎样的胸襟？[设计说明]“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”新课程理念强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本文夜色描写意境优美，如诗如画，美不胜收，设计这样一个环节的目的是调动学生的生活经历和情感参与，从平凡的生活瞬间中去发现美、捕捉美、感受美，使学生受到美的熏陶和教育，培养学生欣赏美、表现美的能力，提高他们的审美鉴赏能力和审美品位趣味。（六）点微拨幽，细节会文。“片言可以明百意，竹柏可以照心迹。”作者描写月色时为何对竹柏情有独钟？难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物吗？（细节彰显大雅，品性蕴藏竹柏。）宁可食无肉，不可居无竹。岁寒，然后知松柏之后凋也。无肉使人瘦，无竹令人俗。――孔子人瘦尚可肥，士俗不可医。――苏轼《于潜僧绿筠轩》[设计说明]新课程标准强调教学中的“熏陶感悟”作用，重视学生独特的“个性体验和发现”。设计这一问题的目的就是与这一理念相合拍，引导学生关注平凡，留心细微，从平凡细琐的细节捕捉中，培养敏感的心灵，细腻的心思，加深理解体验，获得感悟发现，受到情感熏陶，获得思想启迪。（七）拓展延伸，戏说文本。“知我谓我心忧，不知我者谓我何求”，“我思古人，实获我心”，让我们穿越时空的界限，飞跃心灵的障碍，回到那个月色皎洁、难以入眠的夜晚，去一同倾听俩个“同是天涯沦落人”的知心朋友的谈话吧，请同学们想一想他们会谈些什么呢？你同意他们的观点吗？请欣赏课本剧《月夜幽人》。[设计说明]新课程理念指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。设计这一活动的目的正是为了体现这一理念的要求，让学生在寓教于乐的轻松愉悦的氛围中，拓宽课堂的时空，丰富课堂的内容，活化课堂的形式，激发参与的热情，培养组织表演的才能，展示个性张扬的魅力，体验合作与成功的喜悦，让课本剧表演成为课堂教学效益的倍增器、放大器，成为学生领悟人生、启迪心智、学会做人的展示台、走秀台。（八）归纳小结，布置作业。1、中心思想、写作特色。[设计说明]这一环节的设计意图是培养学生的归纳概括能力和运用已有知识鉴赏评价文章的能力。2、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。[设计说明]初中《语文新课程标准》提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。根据新课标的要求并结合本节课的学习内容，我设计的这份作业，符合“新课标”的教学要求，既培养了学生利用现有资源收集整理信息的能力，又检测了学生运用所学知识学以致用的能力，同时，也拓展和深化了本课的内容。总结以上几个环节的设计，环环相扣，由浅入深，由表及里，层层推进，符合学生的认知规律，彰显课程的变革理念，体现知识的层次体系，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜的美景，而且感悟到了积极向上的人生态度。教学的过程中，学生愉快地合作学习，多角度地展开思维活动，创造性地演绎教学内容，不仅提高了课堂教学的效果，活化了课堂教学的形式，而且无形中培养了学生的创新精神，陶冶了学生的人格情操，是利于学生知识、能力、情感的全面和谐发展的。附：板书设计记承天寺夜游苏轼贬谪郁闷月色弄床无伴共赏承天寻张月明影荡心胸敞亮闲人自嘲豁达开旷以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。толькод