高考英语蒙题技巧。

高考英语蒙题技巧。先来口诀：1三长一短就选短，三短一长就选长。两长两短就选B，参差不齐C无敌。2以蒙为主以抄为辅蒙抄结合保证及格正文：蒙选择题方法。20道题至少能对15道。由于我的英文不是很好，所以我苦心钻研蒙技。我发现了很多关于选择题的规律，十分好用。在开学考试时，总共有20道选择题，我蒙对19道（我们班的英语神童沈宜人错了两道题。沈宜人同学据说背了两万单词，可以轻易读懂原版《简爱》）。也就是说，这个蒙题技术有时远远高过自己本身水平。这个蒙，总共有三点技巧。一、找共同点。比如说有一道题的选项有四个：A.studyB.tostudyC.learningD.toread可以看出，其中的study有两个；其中的不定式也有两个。所以两个显著特点集于一身的tostudy的选择可能性就十分的大。二、找矛盾点（适用于单选）。比如一道题问：下列关于密度的说法中，错误的是：其中，有两个这样的选项：B.质量相同，体积大的物体密度小。D.质量相同，体积大的物体密度大。这就可以看出，一定其中有一个是错误的——唉，你别笑！有很多的题中，都会有矛盾的地方。只要找出矛盾，再蒙的几率就大多了。三、培养“蒙感”这个所谓“蒙感”，就是这蒙题的感觉。因为不可能一面卷子上你一道题也不会做（当然也有例外），你也有很大可能有不会做的题。这时，就要看蒙题的感觉了。所有考试的人都知道，选择题中选择B、C选项的占绝大多数。所以遇到不会的题，就往B、C上靠，几率会大一点。还有，如果你有很多题不会——比如说五道题里你有三道不会，那就要看你平时做题的感觉了。下面有一些选项，我感觉大多数时，选项会和以下相同，大家看一看：A:AAABCAACBBAABBCABAACABACAABDDCACABCACBBCACABDADACCADCAAADBADB:BACBBBACCABABDCBBBCCBBACABBABC(有时也会是BBBBDBBBBB)BCBBABCABCBCDAABDACCBDDACBDCADC:CABBCCABCDCACBDCBACBCBAACCBBBCCCABCCCBADCCDBCCDABCCDABDCDBACD:DABBCDACBBDBCCADBAACDBCACDBBBCDCABBDCBBADCABDDDACCDDBCADDACB这个蒙感是要靠自己的第六感，千万不要背我的“数字”。其一是因为它也不怎么准。其二是因为，有背这个的时间，不如好好复习。我写这个的主要原因是想让一部分学习不太好的同学有一些自信；遇到不会题的同学有机会得到更高的分数从而达到自己的目标。不要过分依赖这个蒙题技巧。而且这个蒙题技巧也并不是很完善，还有很多地方需要改进（毕竟我也不是成天到晚研究它的）。1、单选：nonenonothingnobody选none，anthingnothing……选nothing非谓语选ed或ingshouldwould……选should或不填冠词选几个选项的交集（懂不？）就是A、atheBa不填C不填theDaa就选A如果只有一个空就选a时态也先交集原则，然后有过去进行选，没就选一般过去动词短语也是交集，还是选不出来就选C还有啥？2、完型选最常见的词感情词选文中出现过的动词选最短的。其他和单选同3、阅读三短一长选长三长一短选短一样长选C一样短选B有allabove选有wedontknow选有绝对化的不选有废话的选4、改错不会的全画勾有非谓语的ed改ing，反之亦然其他的不好说but-andcould-canI-一you-my-me-thetwith-without作文：firstly,inadition,whatsmore,moreover先摆上在加点everycoinhastwosides等其他简单句翻译如果答案跟顺序有关联，就选这个。比如，第2个答案是Bachelor，因为B是字母顺序里的第2个，所以就选这个。同理，第4个答案是department，就选这个。命中率还是比较高的。当然要在排除了其他你认为不可能的答案之后再这样选。还用一种方法是全都选A，或者B等等。这是在你对所有问题都不懂的情况下才这样。还有就是，如果你发现已经有连续4道题都选A了，那你就考虑一下里面很可能有一个选错了，而这很可能是你最拿不准的那个。4回答者：xwf7292005-二级答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有：must，always，never，themost，all，only，haveto，any，no，verycompletely，，hardly等。选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有：can，could，may，should，usually，might，most，moreorless，relatively，belikelyto，possible，whetheror，notnecessarily等。选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项-选项中表达意义较具体的、肤浅的一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。选项中较符合常识的，易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。阅读中的干扰项的补充问题细节题干扰项特点：1、与原句内容相反；2、与原文内容一半相同一半不同；3、与原句内容相似但过于绝对化。4、原文中根本没提到主旨大意题干扰项特点：1、虽覆盖全文意思，但显得太笼统；2、其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节；3、与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。逻辑推理题干扰项特点：1、不是在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出了观点。2、虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度记住口诀：1、单选：nonenonothingnobody选none，anthingnothing……选nothing非谓语选ed或ingshouldwould……选should或不填冠词选几个选项的交集（懂不？）就是A、atheBa不填C不填theDaa就选A如果只有一个空就选a时态也先交集原则，然后有过去进行选，没就选一般过去动词短语也是交集，还是选不出来就选C还有啥？2、完型选最常见的词感情词选文中出现过的动词选最短的。其他和单选同3、阅读三短一长选长三长一短选短一样长选C一样短选B有allabove选有wedontknow选有绝对化的不选有废话的选4、改错不会的全画勾有非谓语的ed改ing，反之亦然其他的不好说but-andcould-canI-一you-my-me-thetwith-without作文：firstly,inadition,whatsmore,moreover先摆上在加点everycoinhastwosidesTeachingplanto“AStudentofAfricanWildlife”Unit1ofPEPEnglishBook41.TeachingContentsAnalysis·Topic:WomenofAchievement·Analysis:Aheadofthisunit,thestudentshavelearnthowtodescribeandanalyzeapersoninUnit5Book1“NelsonMandela–amodernhero”.Therefore,it’seasyforthemtounderstandthegeneralideaofthetext.Thistextnamed“AStudentofAfricanWildlife”mainlytellsusthestoryofagreatwomanscientistnamedJaneGoodall.Thislessonisthefirstoneoftheunit,consistingoffourparts:1.Warmingup,2.ReadingandComprehensionand3.DiscussionandConsolidation.Thetextisthemostimportantteachingmaterialinthislesson,whichextendsthemaintopic“WomenofAchievement”andcontainsmostofthevocabularyandgrammarpointsthatstudentsshouldlearninthisunit.2.TeachingAimsAccordingtothecombinationoftheNewCurriculumStandardsofHighSchoolEnglish,Gradeonestudents’Englishlevelandtheirmentalitydevelopment,Isetmy3Dteachingaims:1.Knowledgeandskillaims:a.Skimmingandscanningskills:understandingthemainidea;scanningfortheneededinformation;andgraspthedetails;b.toimprovethestudents’organizingandusingskillsofEnglishasthesecondlanguage.2.Moralcultureaims:a.Strengthenthesenseofenvironmentalprotection;letthestudentsunderstandJaneGoodall’scareerandinterprettheimportanceofhercareerandachievements.letstudentsunderstandandrespectwildlife;b.ThroughJaneGoodall’sspirits,enableandencouragestudentstobehavelikeher;andfurthermore,toestablishcorrectvalueofgenderandsociety.3.Learningmethodsaims:a.theabilityofself-learningandcooperativelearningmethod;andusesuchkindofabilitytogainanddealwithlanguageinformation.b.fosterthestudents’questioningspirittoimprovetheirabilityofanalyzingandsolvingproblems.3.TeachingMethodsa.CommunicativeLanguageTeaching(CLT):Languageisusedforcommunication.It’slearner-centeredandemphasizescommunicationandreal-lifesituations.b.Task-basedLanguageTeaching(TBLT):Ataskresemblesactivitieswhichourstudentsorotherpeoplecarryoutineverydaylife,Learnersshouldbegivenopportunitiestoreflectonwhattheyhavelearnedandhowwelltheyaredoing.c.ComputerAssistedLanguageTeaching(CALT)Languagelearningneedsacontext,whichcanhelpthelearnerstounderstandthelanguageandthencanproductcomprehensibleoutput,socomputerhasth