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关于高三英语阅读的复习:有的人认为阅读是学生的事,买本书让学生读便是了.其实不然,教师对学生阅读的指导对学生阅读的得分高低起了不可估量的作用.学生阅读时只是读,并不考虑为什么自己全篇文章都懂,阅读题就是答不好.教师应该从阅读方法和答题技巧上去帮助学生.那么有关高三阅读复习我想从以下几点谈谈我个人的几点体会:1.阅读理解的命题这几年高考的阅读理解,其特点主要表现在4个方面：一是文章长，这就要求考生加快阅读速度；二是文章多为原文，也就是大多出自英美人之手,其思维方式、语言表达方式和我们中国人的思维方式有一定差距，这就要求考生要客观地去理解作者的思想和意图；三是文章题材多样，文体增加，除了过去我们常读的新闻报道外，考生还需多读其他文体，如广告、说明书、各种图表等以解决实际问题；四是生词量增加，要求考生有较好的心理素质和较大的词汇量及猜词能力。２词汇量和阅读量大纲规定高中学生词汇量是3,500词；包括日常会话中的单词、词组，涉及面很广.包括文化、科普、政治、经济、甚至军事等方面的的一些基本词汇，同时还要会认，会用一些派生词，包括前缀和后缀，比如近年高考中就出现过inexpensive,unthinkable,computerize.incredible因此,快班的词汇量最好到5000．包括各种派生词,合成词及动词短语,形容词短语和副词短语等.那么,如何帮助学生在这么短的时间内记忆和扩大词汇量呢？方法很多,譬如:我们常用的brainstorm:把相互有联系的词串到一起，当我们学习newspaper这一词汇时，要联想到edition,editor,section,illustrate,printer,advertisement等。再一个是归纳法可把那些形相近,意相远的词联系到一起，如，effort,effectafford,affect,offer等。还有就是联想法在学习过程中发现一个词联想到与它相关的词，比如当我们见到physicallabour时，可联想到脑力劳动，mentallabour。另外还可以把一些有派生关系的词汇放在一起。比如：able，ability,enable,unable,disabled,inability等等放在一起比较和记忆．另外,记忆单词时,要根据语境;语义来记忆.我平时会要求我的学生在阅读时留意词汇的积累和记忆,每碰到熟悉的词在不同的环境中不同的意思和用法或者是其惯用法时要多加留心并把它摘抄下来记住.譬如:issue高三词汇多次在课本和阅读文章中出现,那我们就有必要把它积下来并和学生共同记忆.1Thepostofficeissuedthestampslastweek.(发行)2.Haveyouseenthelatestissueofthemagazine?(刊物的)一期,(书籍的)一次印刷)3.Hewastryingtousethispurereligiousissuefortakingpoliticaladvantage.(问题,争论点)4.Theissueofthecontestisveryuncertain.(结果,结局)5.Thepointatissueiswhetheryouarewillingtogoabroadornot.讨论的(问题),待决定6.Hediedwithoutissue.(没有后代)这些意思都是我们学生应该了解的,否则会影响你的阅读理解.也就是要根据语境,语意去记忆并能灵活使用.突出一个“境”突出一个“用”不可一味死记硬背.另外是要让学生记住一些常用的词缀.下面是高中常用的前缀和后缀的一个大致小节.如果感兴趣,大家下来可以看一看.常见前缀ab-表示脱离，反常absentabnormalad-表示方向，变化，添加，运动advanceadhere附着adjectiveanti-反，防，抗anti-JapaneseAntarctic南极的antifacist反法西斯主义的bi-双，重bicyclebigamy重婚（罪）by-旁，副，非正式byname别名byproductbyroadco-共同，互相cooperationcomate同伴com-共同，互相，加强combinecompetecounter-反，逆，副counteraction反作用de-除去，否定，低下declass降低社会地位decolour脱色ex-出，除去，无，前任expeditionex-presidentfore-先，前forefather前人foretell预言sub-下，次，微subwaysuburbsemi-半semicircletri-三triangletricyclewith-表相反，向后withstand反抗withdraw后退表反义的il-im-in-ir-dis-un-mis-invisibleirregularunknowndisobeymisactover-表过度overchargeoverworkovertalkpost-表…后post-positivepost-election常见名词后缀-dom身份，．．．界freedom,wisdom-ee-er或or表人，employeerefugeerefereeactorwaiter-ess表女性hostessstewardess-ful表示充满basketfulhouseful-hood表性质，身份，时期girlhoodknighthood骑士身份-ship表身份，职位，资格ladyship贵夫人身份relationship-sion表行为，状态collisiontension-tion表行为,状态translationaction-ure表行为，状态pressureexposureseizure夺取-ment表运动,结果equipmentmeasurementachievement-al表行为,结果refusalarrival动词后缀-ate表示使，造成fascinate-en使变成,使可能sharpenbroadenenlarge-fy使成为modifyqualify-ish表示使，造成diminish变小-ize使．．．化normalizerealize形容词的后缀-able表示可能的movable-al表..．的equalcentraleducationalindustrial-anrepublicanurban-antassistant-arymilitary-ativequalitative-edcoloredmoneyed-fulpowerfulpeaceful-iblesensibleaccessibleflexible-ish如…的略…的childishbookish书生气的coldish-iveattractivecreative-lesshomelessceaseless-somequarrel--quarrelsometrouble--troublesometire--tiresomeworry--worrisome-lygodlyweeklyfriendly-ousprosperous-y多…的如…的有…的cloudyhilly-icpoeticpessimisticrealistic-aleconomicalhistorical一定的词汇量是进行顺利阅读的保障.所以词汇关是一定要过的.如果有条件的话,大家可以把高中三年的词汇扫描下来,供同学们记忆.我这儿也有,如果有感兴趣的我可以用email发给大家.再一个是阅读量：大纲规定高中学生阅读量35万词，也即1,000篇300余词的短文那么快班就是50万词的阅读量，即1500篇阅读文章可选用一些不很长，紧密联系生活实际，可读性很强的一些短文。如果从高一开始每天能读三篇，三年积累起来就很可观了。如果到高三的第二学期才动手，也不算晚，那必须把阅读量加大到五篇，每天有一篇要精读．怎样就算精读？第一步读文章做理解题，不查单词.第二步是用笔划一划你认为应当记的词，词组，短语，较好的句子.这也是我们前面记单词时提到的留心积累和摘抄.阅读时认真划，多划说明学生的心细，随着时间的推移，划的越来越少，证明学生的水平提高了,同时在这一步要查生词.第三步是注意一下边边角角的知识，譬如连词和一些承上启下的句子以及插入语等，因为这些知识有助于对文章的理解，也有助于写作中的应用。第四步读过一篇文章后要能用中文讲明白文章的大意，（或者能够说出或写出每一段的topicsentence及mainidea;）此外,对长句子或结构复杂的句子能用中文讲清楚，读懂了句子，还要理解到位，也就是，表层意思与深层含义都要弄懂，譬如今年的阅读题中这两句话:也是阅读题的出题点A篇讲的是对带宠物上班的调查及其好处和注意事项.第一段有这么一句话.Petownersarebeingencouragedtotaketheiranimalstowork,amovescientistssaycanbegoodforproductivity,work-placemorals,andthewellbeingforanimals.第二篇文章是以Albert为例介绍有关US-Canada边界周围人们上教堂做礼拜的遭遇的一篇文章.文章第四段有这样一句:TheUScustomsstationinthisareaisclosedonSundays,sohejustdrovearoundthelockedgate,ashehaddoneeveryweekendsincethegateappearedlastMay,followingatighteningofbordersecurity.该句(长达38个词)(加强了边界安全的管理工作)像这些长句子,关系到全文的理解,是要用中文翻译它们的意思,才能说明懂了,理解了.对长句子的理解同时也是对语法,句型,短语的复习和强化过程.是阅读很重要的一步.第五步是出声朗读整篇文章或最喜欢的一段，做到巩固,积累和记忆．只要做到这五步，也可以简成三大步.第一步,做题,第二步,划一划,查一查;第三步,理解并记忆.阅读肯定会有收获．对于泛读,其目的就是明白文章的基本意思即可.尽量不要查生词,不分析文章的结构,甚至一些句子可一扫而过.阅读时,注意力集中在文章的内容上.通过泛读,可以培养学生的语感,大量的接受信息,扩大知识量积累以及与新单词的见面次数,这对培养学生阅读兴趣和提高学生概括能力及理解能力都会起到意想不到的效果.另外，在讲阅读理解题时，教师往往拿不定主意，是让学生先读文章好还是先看问题好。关于这个问题我个人觉得要根据文章的难易程度和自己对文章的理解程度采用不同的阅读方法:比如1.顺读法：先读懂全文，再一一做题。在做题过程中如遇到困难或拿不定主意时再重读与问题有关的句子。这种方法只适合阅读水平很高、记忆力较好的学生或阅读简单易懂的文章．2.逆读法：即针对题目要求，带着问题看每段文章，快速搜索题目要求的信息，并对所给选择项进行是非判断。属于理解细节的题，注意选择项中哪一项与段落中所给的信息相对应，做出选择。凡属于是对词语或句子内涵的理解这种高难度的题时，应根据上下文进行推断。这种方法的可取性在于：“有的放矢”，目标明确，节省时间。带着问题去找答案，这样可以对与问题有关的内容多看、细看；无关的内容就粗略地一带而过，甚至可以不看。这样既提高了阅读速度，又提高了答案的准确率。它的弊端在于：没有读过全文，不了解短文的结构、主题与细节的分布情况，因而如果不能很快地查找到所需信息，势必又会造成浪费时间的现象。3.浏览＋寻读：即先快速阅读短文以期获得总体印象，（这一点很重要）然后阅读问题，利用“寻读”方法先解答在短文中能直接找到答案的细节题和事实题。此种解题方法收效较好，它能使考生在浏览一遍的过程中了解短文的体裁及题材、文章的结构模式，从而分清短文的主题与细节，确保答题的准确率。4.首句+边读问题,边读文章.大多数文章的设问是顺着文章的顺序而设的.尤其是细节题,如果带着问题看本段,对于细节题和事实题是很容易把握的.而且准