高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题

高三有效教学案例：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题1高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题广东省广州市增城荔城中学英语科组吴丽娜授课班级高三（11）班学科英语授课时间2011年2月17日课型阅读理解技巧训练课学时1教学内容高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题听课教师增城市教研员及高三英语教师学习内容分析高考推理判断题要求考生在阅读过程中沟通外现的和内涵的、已述的和未述的含义，以文章所提供的事实为依据，经过分析、思考形成相关的观点；要求考生在整篇理解文章的基础上去领悟作者的言外之意，并对作者的态度、观点、写作目的及意图、文章的寓意等做出正确的推理判断。引申要求考生在理解文章主题思想、作者的态度倾向、观点意图、情节发展等的前提下，做出合乎逻辑的引申。这类题要求考生由“已知的”去推断“未知的”，属于一种深层次的理解。本课将从推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面，向学生解密如何解答阅读理解的推理判断题。选取的材料来源于全国各地的高考题或调研测试，有一定的代表性。由于本校是生源比较薄弱的学校，学生基础比较薄弱，所以选取的高考题偏易。学习者分析本校是生源比较薄弱的学校，本人教授的高三（11）班是荔城中学的文科班，差生较多。经过两年半的高中英语学习，他们虽已掌握了一定的词汇和语法，具备了一定的英语综合能力，但由于他们本身英语底子比较薄弱，词汇积累不扎实，并且在学习英语的过程中，缺乏主动性和积极性，所以总体来说，他们的英语阅读能力和推理判断能力并不高。在解答阅读理解时，他们感到最大困难的题就是推理判断题。在本课中，主要训练学生能对推理判断题的类型和推理判断设计的问题形式有所认识，并且能够运用教师点拨的技巧去解题。教学目标知识与技能：通过学习推理判断题的类型，熟悉推理判断题的设问，掌握推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的解题技巧，并且能从出题者的角度去思考如何对推理判断题设答。过程与方法：通过自主学习、小组合作学习和探究学习去体验和灵活运用推理判断的技巧。情感、态度与价值观：通过掌握阅读理解推理判断的技巧，感受快速和准确找到答案的成功感和愉悦感，享受阅读带来的快乐。重点难点重点掌握推理判断题中推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的技巧高三有效教学案例：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题2教学方法讲练法，任务型教学法，启发式教学法教学媒体黑板、多媒体、学案教学流程教学环节时间活动方式活动目标Step1Offerthestudentsaflash,letonestudenttoretellthestoryandguidestudentstoanswerthequestion:Whatcanyoulearnfromthestory?2min.师生活动导入本课内容：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题Step2Presentthetypesoftheinferencequestions,askthestudentstojudgethetypesofsomequestionsandandshowthemquestionformsoftheinferencequestions.4min.师生活动让学生了解推断题的类型和设问形式，并且学会判断推断题的类型Step3Havethestudentsfindtheanswerstotheinferencequestionsinthereadingpersonally,discusstheanswerswiththepartnersingroupsandchecktheanswers.17min.师生活动生生活动通过自主学习，小组活动，和教师的技巧点拨讲解，让学生掌握推理判断技巧Step4Offermoreexercisesforthestudentstoconsolidatetheskillsandletthemchoose3questionsaccordingtotheirEnglishlevel.8min.学生活动强化训练,巩固技巧Step5Offerapassageforthestudentstodesignanswersingroupworktosomeinferencequestionsandletthemshowtheirwork.7min.生生活动通过设计问题，更加深化和巩固学生推理判断技能，并且开拓学生推理判断思维Step6Sumuptheclass.1min.师生活动归纳Step7Homeworkassignment0.5min.师生活动巩固并运用本节课所学的内容。Step8Self-assessment0.5min学生活动让学生自我评价，促进教师有效教学高三有效教学案例：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题3TeachingProcedureStep1Leading-in（时间：2min.）First,offerthestudentsaflash,thenletonestudenttoretellthestoryandfinally,guidestudentstoansweraquestion.T:Whatcanyoulearnfromthestory?Ss:A.Wherethereisawill,thereisaway.B.Timeandtidewaitsfornoman.C.Nopains,nogains.Thekey:C.动画《守株待兔》反映了人们不劳而获的侥幸心理。【设计说明】导入部分首先让学生观看动画《守株待兔》，通过有趣的动画营造课堂气氛，解除高三学生疲劳，吸引学生目光。该部分以故事为背景设计，故事的选取基于2005年全国高考英语试题广东卷的书面表达。导入运用多媒体技术，激发学生的想象力，进行推理判断，找出与动画相匹配的寓意，以此进入授课的主要内容：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题。同时，让学生根据画面内容进行复述，构成“视、说、判”三位一体的教学活动，启发学生推理判断思维，并与2011年的广东英语口语高考训练接轨。Step2PresentationandMakingajudgement（时间：4min.）Presentthetypesoftheinferencequestions,askthestudentstojudgethetypesofsomequestionsandshowthemquestionformsoftheinferencequestions.Task1:呈现阅读推理判断题类型1.推断隐含意义2.推断作者观点或态度3.推断写作目的4.推断文章出处5.推断人物的观点、情感、品性6.推断读者对象或文章的作者7.推断作者的情感Task2:判断下列问题的类型第1题Whatdoestheauthorthinkofhermother’sEnglishnow?判断题型_______________第2题Thistextismostprobablytakenfroma______.判断题型_______________第3题Theauthorintendsto____________.判断题型_______________第4题Thesecondparagraphindicatestheimportanceof________.判断题型___________第5题Howdidtheauthorprobablyfeelafterhetalkedwithhisfriend?判断题型__________第6题RaeArmantrout’scolleaguesthinkthatshe________.判断题型_______________第7题Whoprobablywrotetheletter?判断题型___________【答案点拨】第1题：推断作者观点或态度第2题：推断文章出处第3题：推断写作目的第4题：推断隐含意义第5题：推断作者的情感高三有效教学案例：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题4第6题：推断人物的观点、情感、品性第7题：推断读者对象或文章的作者Task3:导出阅读推理判断题的提问形式和标志性词语1.推断隐含意义Itcanbeinferredfromthetextthat________________________.Thestoryindicatesthat______________________.标志性词语：infer,indicate,suggest,imply,conclude...2.推断作者观点或态度Whatdoestheauthorthinkof__________________?What'stheauthor'sattitudetoward_______________________?Intheauthor'sopinion,_________________________.标志性词语：accordingtothewriter,attitude,think,opinion,consider...3.推断写作目的Whatistheauthor'smainpurposeinthispassage?Inthepassagetheauthorwantstotell__________________________.Thearticleisintendedto____________________________________________.标志性词语：purpose,intendto,show,want...4.推断文章出处Wherewouldthispassagemostprobablyappear?Thepassageismostlikelyapartof______________.标志性词语：betakenfrom,appear,apartof,betakenoutof...5.推断人物的观点、情感、品性Sbthinkthat_________________.Whatdoweknow/learnaboutsbinthetext?Howdid…feelabout…?标志性词语：attitude,learnform,knowfrom,feelabout...6.推断读者对象或文章的作者Whoprobablywrotetheletter?Whoisthepassagewrittenfor?Whoaretheintendedreadersofthepassage?标志性词语：theintendedreader,writer,author…7.推断作者的情感Howdoestheauthorfeelabout_______________?Thewriterprobablyfeelsthat______________________.标志性词语：feel,feelabout...【设计说明】学生对推断类型的题型和设问形式认识还是比较模糊的,此部分的设计重点在于使学生清晰掌握推断类型的题型和设问形式。教师利用黑板的固态特征，在黑板左方呈现推断题类型，让学生清楚推理判断题类型。运用PPT设计学生对多个句子进行题型判断，了解他们的认识反馈，并且由句到篇章的过渡，易于学生接受。导出阅读推理判断题的提问形式和标志性词语，强化学生对此类题的意识。Step3Letthestudentsdosomerelatedexercises（时间：17min.）Firstly,havethestudentsfindtheanswerstotheinferencequestionsinthereadingmaterials高三有效教学案例：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题5personally,discusstheanswerswiththepartnersingroups,andchecktheanswers.Task1:Findtheanswerstotheinferencequestionsinthereadingmaterialspers