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小学生心理健康教育在班主任工作中的重要性庆城县莲池小学闫庆华随着社会的发展，心理健康是对每个小学生的基本要求。而班主任工作是面对每个小学生的全局工作，因此，班主任工作在小学生的心理健康教育中尤为重要。对于小学生来说，心理健康的发展与遗传、环境、社会、学习等诸多因素有关，因此要培养小学生的健康心理首先要为他们创造一个宽松的学习、生活环境。同时，针对他们在日常生活中表现出来的一些反常的言行，学校与家庭要及早沟通，尽快赵到问题的原由及解决问题的方法。其次，在日常学习生活中，任课教师及班主任要对孩子进行诚信教育，逐渐让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。再次，班级是学生活动的重要场所，学生的喜怒哀乐、一得一失都在班级里发生，它在学生的心理健康教育中是不可忽视的。因此，班主任要发挥自身的作用，进一步加强小学生的心理健康教育，我认为，在具体的教学管理中，应做好以下几方面的工作。一、建立民主和谐的师生关系。在班级管理中，班主任应平等的对待每一位学生，和他们建立和谐的关系。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生会有很大的影响。例如：现在是信息化时代，大街上随处可见用手机的人，所以说孩子想拥有一部手机的要求并不过分，有些班主任一看到学生拿手机二话不说就没收，有的班主任甚至把手机扔了，你可以从正面来引导孩子，在使用时间和内容上对他进行教育。二、班主任要尊重学生。新课程倡导“以人为本”的教育理念，班主任要尊重学生的人格。小学生善于模仿老师，尤其是喜欢模仿班主任，因而班主任的一举一动直接影响着学生的行为。作为班主任我们不能随意地辱骂学生，甚至体罚和变相体罚学生，要尊重每一个学生的人格，让他们明白：你尊重了别人，别人才会尊重你。同时班主任还要尊重学生的劳动成果。记得有一次，我们班有麻江玉书写一直很潦草，每次交作业的时候我都会批评他字写得不好，不是撕掉，就是给他得最差的等级，但是他每次的书写都没有一点进步，并且作业交的越来越慢了，我实在没有办法，后来有一次他交作业的时候我说：“你今天的作业比以前写得进步了，说明你今天认真写了，只要你用心去写，你一定能把字写漂亮呀。”这位同学从此以后写作业的速度也快了，字写得也漂亮了。从那以后我吸取了教训，再遇到这类问题，我再也不打击学生了，不管学生作业完成怎么样，都是他们的劳动所得，我都会诚心接受并鼓励学生，让他们得到自信，产生积极情绪，信心百倍地做好每一件事。三、注重问题学生心理健康的教育。所谓问题学生即有各种行为问题和学习相对落后的学生，这些孩子由于经常受老师的责骂、同学的嘲笑，就会使他们产生心理焦虑现象，对这种儿童，多鼓励、多表扬他们，多为他们创造成功的机会。例如：我们班李雨娇同学有一点自闭症，不爱和老师、同学交流，下课了就躲在一个角落里，刚开始我忽视了她，因为她不爱说话，上课从不叫她回答问题，学生也慢慢和她疏远了，成绩也越来越差了。后来有一次上语文课的时候，我提出一个最简单的问题让她回答，她回答的很正确，但是声音很小。我就告诉同学们，李雨娇同学上课不回答问题并不是她不会，是因为她有一点害羞。后来上课的时候我经常把一些简单的问题让她回答，慢慢的她的声音也变大了，也开始和同学交流了，同学们也慢慢的和她拉近了距离。从这件事情中我发现要多肯定孩子的优点，对他们少一些冷漠和怀疑，从而使他们沿着正确的方向走下去。四、加强交流，了解学生，对症下药。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。这就要求每一个班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《我想对老师说》的题目，或让学生写小纸条，偷偷地夹在老师的书里等，使一些较内向的学生或有”难言之隐“的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再”对症下药”，通过耐心细致的工作，促使他们养成良好的心理素质。总之，小学生的心理健康培养有很多途径，但班主任对学生的个性、能力，心理活动有着最深入的了解，因此，班主任工作在小学生心理健康教育中起着重要作用。