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怎样识记现代汉语普通话字音[复习目的]1、通过复习，掌握正确识记现代汉语普通话字音的方法。2、加强多音字、形声字、形似字的练习，力求又快又准的做好这些类型题。[考点概述]1、考点的能力级别为A，但难度并不小，要予以重视。该考点一般出现在第一卷第一题，分值3分。2、考点的复习范围应以现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字为主，特别要掌握好教材三、四册附录里面的生字词。3、考点的考查类型主要有下面几种：同音字、形似字、生活习惯造成的误读字、多音字、形声字等，备考时要注意类型特点，掌握解题技巧。4、本考点设置的错误点主要有下面三种类型：音误、调误、音调全误，解题时要多留意。[命题预测]1、纵观近几年高考识记字音试题，我们可以推测本考点命题的基本趋势。2、可能单独命题，也可能与字形兼顾命题。3、名题重点依然是多音多义字、形似字、同音字、形声字和生活中易误读的字；每一入选的字音多为生活中常见常用但出错率较高的字。4、特点倾向于混合型，像多音字与形声字的混合编排，同音字与形似字的综合设题等。[复习重点]1、现代汉语常用的2500个汉字、次常用字1000个为主，以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》和高中语文课本（1---6册）后面的《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、词要会读，读准。特别要掌握好教材三、四册附录里面的生字词。2、住常用词语，即使用频率很高的词语。主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。3、重点集中在多音字、形声字、形似字、方言字四种类型上，我们应该多做这些类型的练习。[复习方法]1、分块切割，化整为零先将精选出来的重点字音，按照类型和音序切割成小的条块，然后规定每天掌握20—30个，这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。2、精选近年高考字音题，揣摩一些典型试题，归纳总结，有针对性的练习。3、以练为主，在练习中发现薄弱环节，加强这些方面的练习。[复习课时]四课时第一课时一、以近几年高考试题为例明确试题的特点《创新设计》边讲、边练、边悟（1——10题）综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：1．考常用字甚至是最常用的字的读音2．注重形声字和多音字读音的辨别高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐnǐ，而不能读qíní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束”，“匹配”的“匹”。这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。。二、明确识记重点根据2004年高考语文科《考试说明》的精神，“识记现代汉语普通话的字音”的复习范围应为现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字，但要在近100天的复习时间内牢固掌握如此众多的字音是很不切合实际的。为此，考生必须缩小复习范围，确定复习重点，方能收到事半功倍的复习效果。我们只要对1996—2004年的高考语文试卷中“字音”考题作一剖析，便不难划定复习的重点。1996—2004年七年高考的“字音”考题共出现22个错例，其错误类型归纳如下：类型数量错例多音字12问难nán刹那shā间隙jiān咬文嚼字jué中肯zhōng泊位pò拓片tuò称心如意chēng参与yǔ押解jiě边塞sè提防tí形声字4阐明shàn箴言jiān畸形qí风光旖旎qí形似字4庇护pì璞玉pǔ咀嚼jū循规蹈矩jù方言字2姊妹jiě结束sù从上面的表格我们可以发现高考语文“字音”考题考查的重点集中在多音字、形声字、形似字、方言字四种类型上，所以我们应该把精力放在这些题型的练习上。三、典型题例析见《创新设计》四、注意下面几种易读错的情况A、形声字的误读。如酵母的酵读jiào不读xiào，恪守的恪读kè不读gè，缕读lǚ不读lǒu，咯血的咯读kǎ，不读kè等。B、形近字的误读。如饮鸩止渴的鸩与鸠占鹊巢的鸠，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆；掌而谈的抵与抵达的抵易混淆。C、多音多义字的误读。如发卡、关卡中的卡读qiǎ不读kǎ。角色中角读jué不读jiD、方言字的误读。如牛奶的“奶”读为“lai”，珍珠的“珍”读为“zheng”。对归纳出来的四类容易读错的字音，可分别采用如下四种识记方法：1．形声字——谨防声旁误导形声字由于古今语音的演变等原因，大约有四分之三的形声字声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。考生在识记过程中一定要打破“汉字读半边，不会错上天”的老话，谨防声旁误导。如1995年高考第1题中“畸形”的“畸”，它就不读声旁“奇（qí）”而读“jī”；又如1997年高考第1题中“旖旎”的“旖”，它就不读声旁“奇（qí）”而读“yǐ”。2．形似字——看清细微差别形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如1992年高考第1题中“庇护”的“庇”，考生容易把它误看成“屁”而错读为“pì”；又如1996年高考第1题中“璞玉”的“璞”，考生容易把它误看成“蹼”而错读为“pǔ”。3．多音字——切记据义定音多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如1997年高考第1题中“参与”的“与”，意为“参加”，它就不读“yǔ”而读“yù”；又如1998年高考第1题“押解”的“解”，意为“押送”，它就不读“jiě”而读“jiè”。4．方言字——矫正地区缺陷我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。如1996年高考第1题中“姊妹”的“姊”，北方考生就容易读成方言“jiě”；又如1997年高考第1题中“结束”的“束”，南方考生就容易读成方言“sù”。五、作业《创新设计》课后基础巩固第二课时一、讲评练习，注意易错字的读音二、总结解题技巧由于本项是考查对字音的“识记”，因此答题的基本点是靠平时在反复诵读中准确记忆。一般说来，记住了就答得出来。从解题方面来说，可作多角度的思考。譬如，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。这便是辨别的方法。前文举的1998年试题中的“解”是多音字。作分开、解除、解释、了解等解释时读jiě；在押解、解差、解送中都是解送之意，应读jiè；在湖泊名“解池”、在“解数”中都读xiè。解数，原指武术的架势，也泛指手段、本事，如使尽浑身解数。有的试题要求选读音“全都相同”或“全都不同”，只要在某项中认定一个不相同或相同的，就可以排除该项。还有其他角度，考生在备考时要多总结。下面提供一些识记方法：1、作好计划，每天识记一定数量的字音，积少成多，增加识记量。2、建立错题本，把平时各种考试中、训练中弄错的字记录下来，一有空就拿出来读一读。这样复习更有针对性，效率更高。3、把字形相似的字，集中到一起，尽行辨音识读。4、处理好做题数量与质量的关系高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。5、养成勤查工具书的习惯在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时查工具书，以便准确地识读和记忆。6、注意日常生活中的学习平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。7、注意以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。第三、第四课时边练边讲评内容：见印发的试卷后记学生容易犯形声字读半边的错误，多音字读音不准确，今后应常查字典读准字音，加强记忆。正确识记现代汉字的字形【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3、加强备考方法的指导，强化基础训练。【教学方法】讲练结合，注重积累。【课时安排】五课时【教学过程和步骤】第一课时一、导入：“识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。二、看“高考例题大观”，把握命题趋势（1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查；（2）命题的形式大都是单项选择题；（3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；（4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。（5）考查的重点主要集中在别字上。1992—2002年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：（投影）类型数量错例音近字12川（穿）流不息仗义执（直）言重叠（迭）鸠占鹊巢（雀）委曲（屈）求全人才荟（汇）萃人情世（事）故一筹（愁）莫展百战不殆（怠）没（莫）齿不忘融会（汇）贯通随声附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）无音信音、形相近字27眼花缭（缭）乱稗（裨）官野史精神矍（钁）铄国籍（藉）插科打诨（浑）掂（惦）量针砭（贬）时弊贪赃（脏）枉法脱颖（颍）而出不胫（径）而走纷至沓（踏）来积毁销（消）骨冷漠（寞）痉挛（孪）偏僻（辟）孽（蘖）根祸种气冲霄（宵）汉扑朔（溯）迷离娇生惯（贯）养惨绝人寰（圜）装幀（祯）气概（慨）凋敝（蔽）责无旁贷（代）一张一弛（驰）味同嚼蜡（腊）束之高阁（搁）配对字1虚无缥缈（渺）三、根据高考特点，明确复习重点汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。四、探究出现错别字的原因汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。如：“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。出现错别字的原因：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。错字主要错在增、减笔画上：不应增加一点的字：庄纸荒浇含步染贪一横的字：易策惕壶县昨考一竖的字：喉统叔假贼一撇的字：武展序畏预幻丧不应减少一点的字：诉添初省蔑梁一横的字：束拜气盼承慎威一撇的字：或幼矛究戒柳出现别字的主要原因有：①形近致错，②音近易误，③形、音相近致别，④随意简化字致别，⑤意义相近而致别。①形近致错。如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。做《创新设计》中的边讲、边练、边悟第二课时一、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧（一）音辨法即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。例如：（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“缀”音]（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]（3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]（4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]（5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]（二）形辨法在我