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记叙文文章标题作用常规答案：文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣总领全文点明主旨与文章内容照应语代双关体现文章主题表达作者情感表明作者写作目的文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。议论文文章标题最基本的点明中心或论点小标题格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络结构,耳目一新严肃的文章标题必然引人深思伤感的标题也必然有着阴郁的色调.以论点为题以论题为题标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的.反映作者感受,也反映文章本质.概括文章内容题对全文、段落进行整体概括，对文章的要答题方式：段意+归结1.摘引文中原句作为答案。2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结3.划分内容层次，一般有几个层次就有几个要点归结。按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人概括的操作思路是：依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。值得注意的是，有些记叙性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意。既然是概括，就要用最节省的语言，能用一句话就完成决不要用两句话。否则就会显得物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素并合理组织它们，这就是主要内容。如《藤野先生》一文的四要素：时间是作者日本留学期间，地点是仙台，人物是藤野先生，事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四要素可得出主要内容：本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关怀的藤野先生的真挚怀念——从而再进一步简要概括为：本文写的是作者对藤野先生的真挚怀念。文段中事例的概括1必须包含两个要素：人物＋事情；2其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。归纳段意本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《我的第一本书》标题适当补充一下：本文写的是“我”的第一本国语课本，也通过提炼要点，关键词句进行概述总括。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括主要内容。如胡适先生的《我的母亲》一课，先写自己童年的身体、性格特点，再写了母亲对我的“教之严”、“爱之慈”（言传），最后又写了母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难（身教）。从文章看，“自己童年的身体、性格特点”写得简略，是次要的；言传身教写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：本文写的是母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《雪》一文，可根据结尾段来概括它的大意：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。拖沓，导致扣分。是指“我”人生的第一课。这就是课文的主要内容。赏析小说题目、结尾题目是文章的眼睛题目：凝练含蓄，值得细品,在故事结构上十分注重细针密线，前后照应，而“文眼”也常常出现于开头或结尾处结尾：出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话，意味深长；或是一个情景的定格，让人忍俊不禁……所以，命题者往往也很注重考生对题目及结尾的理解和领悟。解答时，要联系全篇，细细品味，抽丝剥茧般道出自己对小小说主题的理解，对人物性格的把握，对语言内涵的体悟。答题时最忌停留在文章的表面做浅层次的分析。某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。词句品味和赏析类“×”词好在哪里？“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的答题方式：我认为……美在……它表现了…….“我认为词语运用好的原因是……”作赏析的开头答“喜欢词语的原因”时，常用“第一…第二…第三…”这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角度；表面意义表面的意思和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。的印象、启示，道理等。联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等准则：词不离句。解释词语必须回到文章中去，在词语所在的特定语言环境中进行理解。决不可随意揣测。做题步骤是（1）看清题干要求，锁定词语。（2）回到文中，还原词语位置。（3）划定语言环境，前后勾连，综合信息。词语品味关键性词语的分析：A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞如比喻、拟人等，体会词语的形象含蓄。若没有则不写这一点。结合特定语境，分析词语的含义如《七根火柴》有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。要注意词语感情色彩，词本义、引申义、比喻义一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。（4）组织语言，完成答案。做词语赏析类试题时，“×”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。如小姑娘的发髻一…实在标致极了”。可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。3．注意动、形容词副词运用，把握指代词含义。会加以辨析。4．注意句中的言外之意。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会等级观念,这正是作者苦闷所在，也是文章揭示的主题解释词义比较两个词含义上的差别结合句子分析为何要强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点表述：强调突出是首选，表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联系密。双重含义要答全。两种形式：⑴同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中不同词语的比较结合语境比较法如词语的作用、词语用该词作用：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。言外义，拟人义，比喻义，拟人义，生动形象别忘记。，矛盾词语要注意矛盾词语分开议的含义、词语的感情色彩等。适用于看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语。重要句子含意所谓理解句子，它包括三层次意思：表层意义句内意义也是语境意义和临时意义句外意义（言外之分清句子的类型：答题思路：找到原句,读这句话大前两句和后三句，一般答案在次范围方法:1.这句话的运用手法及作用2.这句话本身的意思3.这句话在文中的意义及作用一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，如果是比喻，则应该找到本句中的本体，化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，其含蓄而形象句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的分析句式特点和修辞的作用常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、意），即言在此而意在彼而产生的意义。“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。“重要句子”通常指文眼，主旨句，警策句等，实际上关键语句还不止这些，如，从文体的角度着眼，记叙文，散文中抒情议论性的语句往往是关键语句。句子品味地显示了对象的什么特点。可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、有时受文章写作背景和思想内容的制约上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。分析语言特点句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，通俗易懂、幽默诙谐等准确把握内容及思想情感在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。结构方面的作用一段话往往几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。句子在内容上的作用（1）看看句子写的是什么？（2）其中表现了什么？（3）和上下文有何联系？（4）和中心有何联系？注意：内容上作用就不能答成结构上的。用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。句子依据用途或语气、长短等分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句和被动句、肯定句和否定句、设问句和反问句、一般语序句和特殊语序句、长句和短句、单句和复句等文体不同，句子的作用也不同：在记叙文中，点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中，表达中心论点及分论点；在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理。有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。2、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。弄清楚句子在文中的位置，位置不同作用也不同：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文小说），埋下伏笔（记叙文小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨段落能否删掉段落能否调换答题方式：不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。（不合并什么逻辑简要指出）1.判断能否删掉或调换（一般不行）2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。环境描写的作用对号入座回答：是否烘托了人物的心情是否渲染了气氛是否设置了背景是否烘托了人物形象是否深化了主题是否推动情节的发展。交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系注：环境描写在结尾不起交交代作品的时代背景，在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社