高中生心理健康现状调查及对策研究

高中生心理健康现状调查及对策研究——江苏省徐州市铜山中学周伟摘要：在社会发展的今天，面对人才的竞争，社会发展的需要，二十一世纪对人的素质提出了更高的要求。加强对中小学生开展心理健康教育是实现基础教育向素质教育转变的需要，它对学生树立正确的人生观、价值观有着积极的指导作用。开展心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世纪劳动者是学校也是全社会的责任。关键词：高中生心理健康问卷调查成因及对策研究对象：在校高二学生一、调查目的：为了深入、准确了解学生学习上的困惑、学习过程中的障碍和困难，同时了解学生心理过程和状态。从而使教师能因材施教，特进行了本次问卷调查。二、对象本校高二年级共有学生1045人，共有七中不同的选修科班级、共计18个班。学生的层次参差不起。我们此次问卷调查的目标主要瞄准了中学生及学习有较大困难者。以高二（1）、（2）、（11）、（12）、（13）、（16）、（17）、（18）八个班为主。三、方法采取无记名的方式，由各个班班长具体操作。四、统计1、对单选题按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。2、对多选题以各班级有效卷总数作基数计算百分比。五、调查结果调查统计表明大部分的学生健康向上、生活态度积极，但也较为明显地反映出相当多的学生不信任老师、不愿和老师交流，还有相当多的学生不知健康人的真实含义。1．你认为几节课最适合你的接受能力?选项4-5节6-7节4节以下7节以上选择人数30716920选择率%76.750.402302．每天的早晚自习课是以让你处理完作业任务吗?选项能处理完有些困难困难较大不能处理完选择人数1871564972选择率%46.753912.2529.253．每天的七节授课其中有几节是你感兴趣的、乐于参与的?选项4节以下4-5节6-7节没有一节选择人数96742943选择率%2443.57.251075以上统计表明学生学习目的不够明确，积极性不高，体现在中高段学生在学习积极性上存在显著的差异，学生被动学习的状态应引起高度重视。4．你对学习考试是何时感到不自信的?选项初中以前初中阶段高一高二选择人数2874189112选择率％718.547.29285．你对学习文化课何时兴趣减弱或失去兴趣的?选项初中阶段高一高二不清楚选择人数7434131157选择率％18.533.532.539.256．你认为你学习中的障碍是什么?选项无兴趣高度精神紧张厌学学习无用讨厌学校生活不喜欢老师选择人数248423817221189选择率％62159.94.2555.2547.25调查发现，学生在校情绪不良，大部分的学生感到讨厌学校生活对学习失去较高的兴趣，62%的学生每天上学心情烦闷、不愉快。这是一个十分严重的问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入到学习、生活中。7．当你出现学习障碍时你和谁交流过？选项同学家长老师无人网友选择人数301178411465选择率％75.2544.510.253.541.258．你认为谁最有可能帮助你解决学习上的困难与障碍?选项同学家长老师人电脑游戏网友选择人数321124743275125选择率％80.253118.5818.7531.25随着学生自我意识的逐渐增强，学生们十分渴求有“知己”理解自己内心的骚动和秘密。据调查发现，有80％左右的学生寻找同学交流和解决学习困难与障碍。但有一大部分的学生反映老师“不了解自己”和“不大了解自己”；有40％的中学生觉得与父母无话可谈；所以他们不愿找老师和家长交流和解决学习上的困难。还有一部分的学生寻求电子游戏和网友帮助。由于青春期心理闭锁性致使大部分学生不愿同“不理解自己”的老师或家长交流思想，因而内向型的学生易陷于抑郁悲观；外向型的学生则常冲动行事，极易犯错，甚至违纪、犯罪。所以，教育者应充分了解学生的心理特征及心理需求，积极创设“沟通”的机会，以平等、真诚的姿态，接近、进入他们的内心世界。9．当代健康人的含义是什么？选项身体健康心理健康具有多方面的才能适应社会的能力交际的能力选择人数28934117565172选择率％72.2585.2544.516.254310．你认为你是一个健康人吗？选项是不是亚健康选择人数27986145选择率％69.7521.536.25由表9和10可见，大部分的学生心理是健康的，但也有37%左右的学生认为亚健康，也有22％左右的学生认为自己不是个健康人，只有17％左右的学生认为自己能适应社会的能力。由此可见有一部分学生的心理存在一定的问题。所以应加强心理健康教育校园宣传，构造良好的学校心理健康教育氛围，重视学校心理健康教育工作。六、建议第一，教师要多鼓励学生，多关心他们，多和他们谈谈，帮助他们分析自身的长处和强项，让他们认识到自己的优势。当他们取得进步时，教师应及时做出正确的评价，使他们感受到教师的关注。第二，教师要多创造条件和机会，让学生品尝到成功的喜悦，不断强化他们的自信心。在课堂教学中，教师应特别注意不要对学生讽刺挖苦，要维护他们的自尊心，提高他们参与教学的积极性。第三，教师应积极争取家长的配合，共同教育好学生。大多数学生因学习成绩徘徊不前，令家长“恨铁不成钢”，有些家长甚至会过分苛责孩子。教师应和家长多沟通，建议家长对孩子多表扬多鼓励，激发起他们奋发进取的精神。七、相关措施1、理性的心理健康知识和认知教育，使学生树立健康的新观念，重视心理健康的维护，防治心理疾病。2、良好的体育学习心理教育，协助学生开发学习潜能，掌握科学的方法与策略，使学生学会、会学、善练，增进学习效果，纠正不良的学习心理与行为习惯。3、优良的个性心理品质教育，培养学生自尊、自信、忍耐、坚强，开拓进取、沉着果敢、互助合作、责任心强、乐观理智等品质。4、情绪调控教育，协助学生发展稳定的情绪，学会调节情绪，防止情绪波动过大，避免心理失衡。5、良好的社会适应能力，帮助学生树立理性的社会意识和观念，提高社会化的心理品质，促进学生社会化的健康发展。参考文献：[1]孙义农．高中生心理辅导[M]．浙江：浙江大学出版社，2003.9．[2]游铭钧．论素质教育与课程改革[M]．浙江：浙江教育出版社，l999.70．[3]陈安福．初中学习困难学生心理与教育的初步探讨[J]．中小学教育1996．(1)．4]刘京海．成功教育[M]．福建：福建教育出版社，l999.56．