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1课程概况课程所选用的教材统计学基础学生知识现状是2013年的高中毕业生本学期教学的主要任务和要求（本栏内需注明全学期讲授教材起止的章节、篇目或页码）本套教材共有两本：《统计学基础》、《统计学基础学习指导》，其中《统计学基础》分为八大项目，具体包括内容分别是：认识统计、统计调查、统计整理、静态分析指标、动态分析指标、统计指数、抽样推断、相关与回归分析。本学期教学课时计划周学时总时数其中讲授实验复习测验考试机动47264—44本学期课程的重点内容围绕整个统计工作过程，八大项目中的统计调查、统计资料整理、各种统计分析方法，（即：静态分析法、动态分析法、抽样调查分析法、统计指数分析法、相关回归分析法）是重点。本学期提高教学质量的措施认真备好上好每一节课，做好每一次课后作业，并在每节课前提问复习旧课，每节课后做好小结，相应的做好四次小测工作22014高职市场营销（1）、（2）班课表节次星期一二三四五第1、2节统计原理（1）班统计原理（2）班第3、4节统计原理（2）班统计原理（1）班第5、6节第7、8节教学计划进度表周次教学内容课时2项目一认识统计任务一认识统计22项目一认识统计任务二认识统计学的常用基本概念23项目一任务二认识统计学的常用基本概念23项目二统计调查任务一认识统计调查24项目二统计调查任务二认识统计调查的类型24项目二`任务三掌握统计调查技术任务四设计统计调查方案25项目三统计整理任务一认识统计整理25项目三任务二统计资料的审核任务三统计分组26项目三任务四统计资料的汇总26项目三任务五编制统计表和绘制统计图27项目三任务六运用Excel27项目四静态分析指标任务一计算总量指标28项目四任务二计算相对指标28项目四任务二计算相对指标29项目四任务三计算平均指标29项目四任务二计算平均指标210项目四任务四计算标志变异指标211项目四任务五运用Excel212项目五动态分析法任务一认识动态数列任务二计算动态数列水平指标212项目五动态分析法任务二计算动态数列水平指标23周次教学内容课时13项目五动态分析法任务三计算动态数列速度指标213项目五动态分析法任务四动态数列因素分析214项目五任务五运用Excel214项目六统计指数任务一认识统计指数215项目六统计指数任务二编制综合指数215项目六统计指数任务三编制平均指数216项目六统计指数任务四进行因素分析216项目六任务五识记几种常用的经济指数任务六运用Excel217项目七抽样推断任务一掌握抽样推断基础知识217项目七抽样推断任务二认识抽样组织形式218项目八相关与回归分析任务一认识相关分析218项目八任务二认识一元线形回归与多元线形回归分析21924课时教案第2周星期一第1-2节2015年3月2日课题项目一认识统计任务一认识统计课时2教学目的理解统计的概念、职能、特点；初步掌握统计的对象教学重点统计的特点、统计的对象教学难点统计的概念课题类型专业基础课课前准备熟读教材、查找资料、课件准备等。教学过程及时间分配主要教学内容教学方法运用导入语引入课题。本课程是财务统计专业的专业基础课，是学习专业统计课程的基础。项目一认识统计任务一认识统计一、统计的涵义什么是统计？一般的讲统计一词有三种不同的涵义，即统计工作、统计资料和统计学。1、统计工作：是指从事统计业务活动的单位，对社会、经济、文化、科学技术等方面大量数据资料进行采集、整理、描述和分析、从而探索数据内在的数量规律性的活动过程。它包括:如何进行统计规划设计、如何进行统计信息的采集处理、如何进行数据质量控制、如何进行统计数据的整理、如何进行统计描述和统计分析等。2、统计资料：即统计信息，是统计活动过程中所取得的各种数字资料的总称。3、统计学：是阐明如何去采集、整理、描述和分析统计数据理论和方法的科学，是人们对长期统计实践活动的经验总结和理论概括。4、以上三者的关系：统计资料是统计工作的成果；统计学是统计工作的经验总结语理论概括，反过来统计学又是指导统计工作的原理、原则和方法。这三者既有区别又有密切联系。统计工作和统计资料的关系是过程和成果的关系，统计工作质量的好坏直接影响到统计资料的质量。统计学和统计工作是理论和实践的关系。作为统计工作实践经验总结的统计学，是对统计工作的高度理论概括。它的源泉和基础是统计工作，即统计实践。反过来，统计学又是指导统计工作的理论、原则和方法。统计工作、统计资料和统计学相互联系而不可分割，构成一个有机整体即统计。二、统计学的产生和发展人类进行统计实践活动的历史已有四千多年的历史讲授法比较法图解法5了，而统计成为一门科学只有三百多年的历史。1、原始社会初期，生产力水平极其低下，食物随取随食，不存在剩余产品或很少有剩余产品，数字观念相当淡薄，统计并不重要。当生产力有了一定的发展，剩余产品开始增多时人类就开始了简单的计数活动，历史文献上记载的结绳记事和刻木为契的计数方法即是统计的萌芽。2、到了奴隶社会和封建社会，产生了统计，并略具规模。统治者基于战争和财政的目的，需要征兵征税，必须掌握人口和土地情况，便开始了人口和土地数量的记载，这就是最早的人口和土地统计。据历史资料的记载，我国早在公元前两千多年的夏朝就有了人口和土地统计的资料，如中国分为九州，人口1300多万。3、在欧洲古希腊、罗马时代就已经有了人口和居民财产的调查工作，而统计学产生于十七世纪中叶。统计学家把十七世纪中期产生的统计学称为古典统计学，（先有德国的国势学派，后有英国的政治算术学派，代表人物分别是十七世纪德国的海尔曼康令，国势学缺乏数字内容，用文字表述，因而后人认为其有统计学之名而无统计学之实。英国的威廉配第，他的最大特点就是用数字、重量和尺度来表述，并配有朴素的图表。但政治算术学不采用统计学的称谓，对此后人称其有统计学之实而无统计学之名）把十九世纪中期引进概率论之后的统计学称为近代统计学，（是以比利时统计学家阿道夫凯特勒把概率论引进统计学为标志的），1950年以后的统计学则称为现代统计学。三、统计学的研究对象和特点(一)统计学的研究对象统计学的研究对象是大量社会经济现象的数量特征和数量关系。（二）统计研究的特点1、数量性2、总体性3、变异性4、社会性四、统计工作过程和统计的职能（一）统计工作过程1、统计设计阶段2、统计数据采集阶段3、统计数据整理阶段4统计数据分析阶段5统计数据提供与管理阶段（二）统计的职能1、提供信息2提供咨询服务3、实施统计监督以上三个方面在统计中的作用有所不同，其中提供统计信息是统计的基本职能，而咨询和监督都是在统计信息职能基础上产生的。五、统统计研究的基本方法和研究方法的特点6（一）、统计研究的基本方法1、大量观察法大量观察法是指在研究客观事物现象及其发展变化时，对所研究的总体的全部或足够多的个体进行观察和综合分析的一种统计研究方法。2、统计分组法统计分组法就是根据统计研究的任务和被研究总体现象本身的内在特点，按照确定的标志，将被研究主题区分为性质不同的部分或组的一种统计研究方法。3、综合指标法综合指标主要指统计绝对数、统计相对数、统计平均数等。综合就是对·大量观察所取得的资料运用各种综合指标来反映和描述总体的数量特征。综合指标法是指将这些综合指标有机的结合起来，对总体现象的数量特征与数量关系进行统计分析的一种统计方法。4、归纳推断法归纳推断法师从局部推断总体，来认识总体的一种方法。（二）、统计研究方法的特点1、从定性认识到定量认识2、从个体认识到总体认识3、从已知量的描述到未知量的推断板书设计按内容、逻辑等进行设计。课堂小结作业布置教材第12页教学后记7课时教案第2周星期五第1-2节2015年3月6日课题项目一任务二识记统计学中的常用基本概念课时2教学目的2、理解统计学中的几个基本概念教学重点统计学的基本概念教学难点对统计学基本概念的理解课题类型专业基础课课前准备熟读教材、查找资料、课件准备等。教学过程及时间分配主要教学内容教学方法运用复习旧棵导入新课任务二识记统计学中的常用基本概念一、统计总体与总体单位（一）统计总体和总体单位的概念1、统计总体就是根据一定目的确定的所要研究的对象的全体，它是由客观存在的具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。简称总体。2、总体单位：构成总体的个体则称为总体单位，简称单位。3、两者的关系：总体包含总体单位，总体和总体单位的概念不是固定不变的，随着研究目的的改变两者也会有所改变（二）统计总体的特点1、同质性2、大量性3、差异性（三）总体的种类1、根据总体单位的性质分为实体总体和行为总体；2、根据总体单位的数目分有限总体和无限总体二、标志和指标（一）统计标志1、标志的概念：标志是说明总体单位属性或特征的名称。这些属性或特征是统计总体各单位所共同具有的。2、标志的分类：【1】分为品质标志和数量标志。品质标志是表明总体单位属性的特征。如每个同学的性别、民族、每个商店的所有制形式。数量标志是表明总体单位数量的特征，如每个同学的身高、体重、年龄等【2】不变标志和变动标志。无论是品质标志还是数量标志，同一总体中在各个总体单位上都表现一样的标志就称为不变标志。变动标志是指在各个总体单位上的具体属性或数值是不尽相同的标志，这种不同叫变异3、标志的表现：（1）、概念：是指在所属的标志名称之后所列示的属性或数值，它是某一共同品质属性或数量特征在总体各单位身上的具体表现。标志的具体表现是用文字说明的，如“性别”这一标志有男、女之分；“民族”这一标志有汉、回、满、藏等之分；数量标志的具体表现是通过数字来说明的，如“年龄”这一标志有20岁、30岁、50岁等之分；数量标志的具体表现称为标志值。总体单位是标志的承担者。标志名称是统计所要调查的项目，标志表现是统计调查的结果，例如“年龄”是标志名称，“16岁”是标志的表现；“性别”是标志名称，“男”、提问讲授、分析8“女”是标志表现。（中专略讲）（2）、标志表现的计量分类：划分为四种尺度，即定性尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度（二）统计指标1、统计指标的概念：是指各种说明总体综合数量特征和数量关系的数字资料，即是反映总体想象数量特征的概念和具体数值，也称综合指标，简称指标。2、统计指标要素构成：有六个：时间限制、空间限制、指标名称、计量单位、计算方法、指标数值2、统计指标的种类第一、按其说明总体的内容不同分为数量指标和质量指标。（1）数量指标是指反映总体规模大小和数量多少的统计指标，它也称为总量指标、绝对指标和外延指标，它有两种表现形式，总体单位总量和总体标志总量（2）质量指标是指用相应的数量指标进行对比所得到的反映社会经济现象的平均水平或相对水平的指标，它也称为相对指标、平均指标或内涵指标。第二、按其作用和表现形式不同分为绝对指标、相对指标和平均指标三类（中专略讲）第三、按其反映现象存在的状况不同分为显性指标和隐性指标（中专略讲）第四、按其反映社会经济的功能不同分为描述指标、评价指标和预警指标3、标志和指标的区别和联系：区别（1）标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特征的；（2）标志分为可以用数量表示的数量标志和不能用数量表示的质量标志，而指标不论是数量指标还是质量指标皆能用数量表示（3）标志一般不须具备时间地点等条件，而作为一个完整的指标必须具备时间地点等条件联系（1）统计指标是建立在相应的总体单位及其标志值的基础上的，它们是相应的各个总体单位及其数量标志值的汇总和综合。（2）由于统计研究的目的和任务不同，所确定的总体和总体单位也不同，指标和标志也就不同。板书设计按内容、逻辑等进行设计。课堂小结作业布置配套练习教材第1至6页教学后记9课时教案第3周星期一第1-2节2015年3月9日课题任务二识记统计学中的常用几个概念课时2教学目的掌握、理解统计学中的几个基本概念教学重点统计学的基本概念教学难点对统计学基本概念的理解课题类型专业基础课课前准备熟读教材、查找资料、课件准备等。教学过程及时间分配主要教学内容教学方法运用复习旧棵导入新课三统计指标体系（1）统计指标体系的概念若干个相互联系的统计指标组成的整体。例如，一个工业企业把产品产量、净产