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1优质课教案《细胞生活的环境》学校名称科目内容主题湟中县第一中学高二生物细胞生活的环境授课年级高二年级学科生物主题细胞生活的环境任课教师汪辉元课型综合解决课课时1授课日期2012年9月教材分析本节课位于必修三第一章第一节。本节是学生学习人体生命活动的调节和免疫的基础，识记内容较多，由于学生缺乏生理卫生的知识，不容易理解，要学好，首先就得记。学生分析我所教的班级是普通班，经过一年的学案型教学，学生已经具有一定的独立学习的能力，能够在老师学案的指导下，顺利的完成学案中的自学问题，80%的学生对学习中存在的问题能够通过小组交流解决，对学困生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，是他们也能顺利的完成学习任务。设计理念回忆上一节所学内容----课前检测----组织自学----提出问题----小组交流----学生展示----老师点拨----当堂训练----课后反思教学目标知识与技能：让学生掌握稳态的概念；描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交流的媒介；尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。过程与方法：学生通过自学，初步了解课本内容，在通过老师对重点知识的点拨，达到加深理解，真正掌握的目的。情感态度价值观：通过学生的自学，培养学生的学习能力，从而为他们的终身学习奠定基础。重点难点重点：内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：内环境的理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。关键问题通过学生自主学习、互助学习、老师点拨达到理解掌握基本知识教学方法1、自学指导法：在学生自主学习时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题2、点拨法：课堂与学生活动为主，老师在难点处及时给与指导3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。24、评价法：对学生的积极表现及时给予鼓励性的评价教学准备教师准备：制定出本节的学案及时发给学生学生准备：利用学科自习完成学案中的自学问题教学过程设计程序创设情境教师的行为期望的学生行为创设情境引入主题创设联想与思考的情景老师问同学们：现在正值杏成熟的季节，大家吃过杏吗？学生答：吃过，那我们吃了杏之后，人体血液中的PH值会不会降低呢？老师又问：听说今天早晨的馒头碱大了，是不是？学生回答：是。那我们吃了碱大的馒头后，人体血液的PH值会不会升高呢？将红细胞放在清水或浓度很低的溶液中，细胞会由于吸水过多而破裂；将红细胞放在浓度较高的溶液中，细胞会由于失水过多而死亡。此外，在过酸、过碱或温度过高过低的条件下，细胞也不能正常生活。下面让我们来学习这节内容，解决这些问题。1.引起兴趣2.认真思考来时提出的问题明确目标引导自学创设目标情景1、完成检测题2、完成学案中的自学问题1.独立完成检测题2.认真阅读教材，寻找答案自主学习创设自主学习的情景1、巡视检查学生自学2、了解学生自学情况，及时指导学生3、参与交流，收集信息1.认真学习教材，完成学案中的自学问题2.不会的记下来合作交流创设问题情景下面请各组把不会的问题写在黑板上，让大家帮着一块解决学生互相交流探讨未解决的问题老师讲解学生认真听讲作好记录3老师点拨创设问题解决情景1、体细胞生活在细胞外液中血细胞的直接内环境使血浆毛细血管壁细胞的内环境是组织液和血浆毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和血浆组织细胞的内环境一般是组织液淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境一般是淋巴2、细胞外液的成分组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的区别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。3、细胞外液的渗透压和酸碱度溶液渗透压定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。正常人的血浆近中性，PH为7.35-7.45.4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞作为一个开放系统，可以直接与内环境进行物质交换：不断获取进行生命活动所需的物质，同时又不断排除代谢废物，从而维持细胞的正常生命活动。板书设计见课件