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授课日期：2012年11月21日星期四第4节课课型：复习课题：第四单元我们周围的空气（复习课）课标要求：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。3、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。4、初步学会根据化合价书写化学式。5、初步学会制取氧气的方法。6、认识氧气的化学性质。内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这是复习的基本。学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己复习总结出化学式的意义，教师可放手让学生去归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生反复练习，熟能生巧。探究最适合实验室制取氧气的方法，明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置，如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？如何收集一瓶氧气？如何检验一瓶氧气已收集满？是学生应该重点复习的内容。学习建议：（助学）1、认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。2、采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。学习目标：1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途2、初步掌握在实验室制取氧气。3、知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。进一步了解催化剂的作用、催化剂的概念4、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。5、初步学会根据化合价书写化学式。6、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。知识点（重点、难点）：（重点）氧气的制取及性质。（难点）化学式的书写及意义。教学准备：多媒体课件、导学案等单元知识结构：空气成分及用途物质组成的表示化学式氧气性质我们周围的空气氧气含量的测定污染及防治化合价化学式计算制法用途书写意义原理现象结论识记表示相对分子质量元素质量比某元素质量分数物理性质化学性质学习过程：教师活动学生活动设计意图一、空气投影：1．法国化学家拉瓦锡用________的方法研究空气的成分，得出空气主要由________和________组成，其中________约占空气总体积的1/5。2．空气的成分按体积计算，大约是：氮气________、氧气________、二氧化碳________、稀有气体________、学生根据教师提供的提纲阅读教材，并回答问题，采用相互补充完善的方式。通过提纲引领学生阅读回顾基础知识。其他气体和杂质________。3．目前计入空气污染指数的项目暂定为________、________、________、________等。空气质量日报的主要内容包括________、________、________等。4、空气中氧气含量测定（1）如图，说出实验原理、实验现象、写出反应文字表达式。（2）如果实验结果比理论值偏低，可能是那些原因造成的？知识拓展如图，都是常用的测定空气中氧气含量的方法，你能说出它们的原理和现象么？二、氧气制取及性质1、氧气实验室制法思考：（1）选择制取氧气所需药品的思路？（2）催化剂的作用及含义？（3）实验步骤及注意事项？（4）发生、收集装置的选择依据？（5）氧气的检验与验满，收集完成后气体的放置？提示学生，空气含量是指：体积含量。学生分组讨论，并回答问题，一生可能不一定回答完整，可以调动小组合作学习。学生结合已有知识，对新的装置进行分析，感受测定氧气含量的方法的多样性。学生根据教师提出的问题，回顾学过的知识并进行整理，通过小组交流来完善。其中重点强调：催化剂特点：一变（反应速率）,两不变（质对学生回答进行评价。引导学生分析评价实验结果。培养学生知识迁移的能力。引导学生回答问题，并对知识进行归纳总结，新授时，重点解决了药品选择、装置选择、实验步骤等。但对于催2、氧气性质及用途（3）写出氧气分别于木炭、硫、红磷、铁、石蜡、酒精反应的文字表达式，并注明反应类型。三、化学式的书写及意义1、化学式的书写：（1）单质：由原子构成的物质：直接用元素符号表示。如碳、磷、硫、硅等由分子构成的物质：在元素符号右下角加上数字（一般为2）表示。如氧气、氢气，氮气等（2）化合物（交叉法）：量、化学性质）3．注意：①催化剂不能改变生成物的质量，不能决定反应是否发生．只是改变反应速度．②催化剂不是反应物、又不是生成物③催化剂具有指定性：一种催化剂仅针对某一反应，并不是所有反应的催化剂。回顾知识，完成填空。写出反应文字表达式。描述现象。学生根据教师导学案上的提示，回顾书写方法，并书写示例的化学式。化剂，当时介绍太少，通过复习让学生加深一下对催化剂的理解。根据学生回答，强调“现象”和“结论”的区别。学生板演文字表达式，根据文字表达式复习已经学过的化学反应的类型化学式的书写，是学生感觉较难的内容，但化学式又是学习化学的基础，一定要求学生多做多图A图B图C图D①书写原则：化合物中，各元素化合价代数和为0②书写方法：“十字交叉法”─—正左，负右；标价，交叉；化简，复查。如：氧化铁氯化铝2、化学式的意义：请大家写出“H2O”的意义：宏观：（1）（2）微观：（1）（2）3、化学式的计算：（1）化学式式量＝相对原子质量×原子个数之和（2）各元素质量比＝相对原子质量×原子个数之比（3）．练习：计算CO(NH2)2中，化学式式量（相对分子质量）、各元素质量比、氮元素质量分数？学生尝试写出化学式意义宏观：①表示一种物质，H2O--表示水；②表示组成该物质的元素种类，H2O--表示水由氢元素和氧元素组成。微观：①表示物质的1个分子或原子，H2O---表示1个水分子；②表示物质1个分子中原子的种类和数目，H2O--表示1个水分子由2个氢原子2和1个氧原子构成。学生结合公式的回顾，完成尿素化学式的基本计算。练。通过一个具体事例，引导学生回顾化学式意义。教师做好评价。练习化学式中的基本计算。课堂达标：1、某同学在探究空气成分时做了如下实验，请根据实验现象用化学式填空：小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。2．2008年国际奥林匹克运动会将在我国北京举行，可能会用到大型遥控飞艇作为宣传工具以渲染活动气氛，为了使飞艇在空中飞行安全有效，你建议飞艇内最好充入下列哪种气体（）A．氦气B.氢气C.氮气D.甲烷3.观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（）A．集气瓶中的气体可能是CO2B。集气瓶中的气体可能是空气C．集气瓶中的气体一定不是O2D。集气瓶中的气体一定是N24．下列变化不属于缓慢氧化的是（）A．高梁酿酒B。铁器生锈C．蜡烛燃烧D。食物腐烂5．下列化学式书写正确的是（）A．氩气Ar2B．氧化镁OMgC．氯化钙CaClD.氯化锌ZnCl26．常利用易发生氧化反应的物质作为脱氧剂，下列情况下需要加入脱氧剂的是（）A．汽车尾气净化装置B．白枳灯的灯泡内C．食品真空包装袋内D。急救病人的加压氧舱内7.某学生用250mL的集气瓶收集4瓶氧气，进行硫、红磷、木炭、铁丝的燃烧实验。（1）为了排水法氧气，可通过右图的装置收集。则氧气应该从哪端进入（正放）_____________。（2）写出铁丝在氧气中燃烧的实验现象：______________________________________________（3）写出红磷在氧气中燃烧的符号表达式：______________________________________________8、碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。下图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题：（1）碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为。（2）每袋该食盐中碘元素的质量______mg。（3）中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg。假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，该青年每天摄入这种食盐应为______g。教学反思：1、在课堂上，努力创设问题的真实情景，采用合作、交流、探讨、展示等方式引导学生回顾知识，并感受知识形成的过程。让学生上通过黑板板书、语言描述等方式进行展示，学生互相交流评价，起到学生教学生的作用，体现了学生为主。2、让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。食盐成分：NaCl含碘：20mg/kg重量:500g食用注意：勿长时间加热保存：防潮、放阴凉处