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119伟大的悲剧导学案【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3.研读课文，体味关键语句的含义。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。2.研读课文，体味关键语句的含义。【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【课时安排】2课时课前预习案（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）一、预习检测-☆给加粗的字注音☆●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皑(ái)怏(yàng)馨（xīn）温馨赢（yíng）输赢罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱磬（qìng）钟磬■1、释义毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静二、资料助读（一）作家简介斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。（二）南极简介★南极之最★最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”三、速读课文，理清脉络，整体感知1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3、复述课文内容。（提示六要素）（提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。）★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局）（讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题）（讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。）课中学案（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）一、激趣导入是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感二、激情朗读1、学生组内自主朗读，复述故事情节。2、每组指定代表在班上展示复述课文。三、质疑问难，合作探究1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计）失败之悲勇于探索作证之悲诚实守信2死亡之悲悲剧————————伟大集体主义离别之悲献身事业世人之悲给人精神鼓舞课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。4、研读课文，品味关键语句文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。★例如1、接受为挪威人作证的任务。探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。3、奥茨英雄似的死去。科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。◆例5、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。7、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。5、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”6、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。7、斯科特一行人探险的真正意义是什么？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。四、教师指津1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。五、课堂总结有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。六、名言寄语成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。――――小普林尼如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。――――何塞•黎萨尔伟大的目标形成伟大的人物。————埃德慕斯课后巩固案（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）320《荒岛余生》导学案一、学习目标知识与技能：1、了解有关笛福及《鲁滨孙漂流记》的知识；2、概括鲁滨孙在荒岛上所遇到的困难，赏析鲁滨孙身处绝境时经历的心理历程。过程与方法：抓住课文主要信息，概括内容要点。把握文章蕴含的思想感情，理解人物形象。情感、态度、价值观：学习主人公在困境中表现出的人类的优秀品质，正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。二、重难点重点：讨论并概括“鲁滨孙精神”难点：联系自身实际，学生借鉴鲁滨孙的“坏处好处对照法”分析问题。三、课时安排：两课时四、教学过程（一）、导入在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读它，你知道这是哪部书吗？（二）、出示课题，了解作者及荒岛（三）、小组汇报1、（1）、读准下列加横线字的读音泅（）斫（）痕聊（）以自慰商业簿（）（2）、解释词语闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议（3）你认为题目中的“余生”如何理解？2、选取你认为比较合适的方法阅读课文1-6段，小组合作完成以下任务：（1）鲁滨孙流落荒岛以后，遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？这样做的目的是什么？（注意紧扣文本思考，回答的句式参考：我，但是我，因为）（2）组间对抗：课文1-6段你有什么疑难问题，提出来让其他小组回答。（3）赏析句子：例如：第二段：大约在我上岸十一二天之后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连安息日和工作日都会忘记。……自我提问思考：（多问几个为什么）“大约”说明什么？这种时候，鲁滨为什么会要记录时间？参考答案：鲁滨孙不能确定准确的时间。所以要记录时间，是为了清楚（捕捉原文害怕忘记时间的信息）地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间（展开联想），也表明了他对生存下去充满信心和希望（揭示人物心理）。3、感受性朗读第七自然段的日记部分：女生齐读关于“坏处”的内容，男生齐读关于“好处”的内容，女生读的时候请把“我”改成“你”，男女生形成对话。（四）、体验与反思我们要感谢笛福，他给我们带来了这本书。其实他写此书，是受到一则新闻的启发。那则新闻记录了一个苏格兰水手被遗弃在一个荒岛上4年，4年后被搭救回国，结果他不会说母语，不敢见人了。作者笛福颠覆了新闻结局，成就了一部经典。据说，此书的出版量仅次于《圣经》。主人公鲁滨孙成了西方青少年心中生活的英雄、崇拜的偶像。那么，在座的成长中的东方少年，你们最敬佩鲁滨孙的是什么？句式参考：鲁滨孙是一个的人，是因为五、目标检测1、回忆在你学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折。试仿照课文中“好处”和“坏处”的格式排列出来。六、作业设计1、利用课余时间阅读小说〈〈鲁滨孙漂流记〉〉，并做读书笔记；4课题：21《登上地球之巅》导学案学习目标：教学目标：1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。3、体会景色描写的作用。教学重点、难点把握作者的思想感情；体会景色描写的作用。内容导航（2分钟）中国人一直以来有一个梦想，那就是登上世界之巅：--------谁能说说你印象中的珠穆朗玛峰？知识链接：①了解作者