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《童趣》精品阅读导学案课题童趣课型精品阅读课班级姓名主备人审核人时间课文学习设想童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之,童年是无忧无虑的,幸福美好的。沈复通过联想和想像把平常的景物或食物变得美丽而又奇特，从中获得了很多的“物外之趣”。你的童年时代有过这样的体验吗？相信通过本文的学习，你一定会有很多收获和启示的。前置预习1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。（4）文言文翻译技巧一、录“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。例句①：“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。”（《梦溪笔谈》）句中“元丰”是年号，“庆州”是地名，“子方虫”是害虫名，“秋田”与现代语意思相同，均不必翻译，抄录即可。二、释“释”，就是把需要翻译的词加以解释。这些词大致分两类：一类是与现代汉语意思相同但要翻译的古代汉语词，这一类词很多可以用“单音节变双音节”的方法解释；另一类是古今异义的词。例句②：“今子欺之，是教子欺也。”（《曾子杀彘》）句中“欺”与现代汉语意思相同，但要翻译为“欺骗”；“今、是”属古今异义的词，要翻译为“现在、这”。要做到这一点，一方面要借助工具书和文中注释；另一方面得根据自己积累的古代汉语词汇进行解释。三、补“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。例句③：“便舍船，从口入。初极狭，才通人。”（《桃花源记》）句中“便”前省略了主语“渔人”，“初”前省略了主语“洞口”。例句④：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）句中“以”后省略了宾语“之（这点）”。四、添“添”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。例句⑤：“南阳刘子骥，高尚士也。”（《桃花源记》）此句是判断句，在翻译时需在“高尚”前加“是”。例句⑤：“虽鸡狗不得安宁。”（《捕蛇者说》）此句应翻译为“（不要说人，）即使是鸡狗也不得安宁啊。”需要注意的是，增添的内容一定要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。五、删“删”，就是删除原文有而翻译句可略的字眼。例句⑥：“通计一舟；为人五；为窗八；为弱篷，为楫，为壶，为手卷，为念珠各一。”（《核舟记》）这句话中共有七个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余省略不翻译，这样反而显得简洁利落。文言句子中，还有些虚词也是不翻译的，也应该删除。例句⑦：“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。这种省略原文不翻译的情况虽不多，但也值得注意。六、调“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。例句⑧：“屠惧，投以骨。”（《狼》）句中“投以骨”是“以骨投”的倒装，翻译为“把骨丢（给它）”。2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。3.大声朗读课文三遍，把不会读的词语写在下面。特别注意下面划横线词语的读音：童稚、藐小、项为之强、鹤唳云端、怡然称快、凹凸、壑、拔山倒树、癞蛤蟆、呀然一惊、驱之别院4.结合课下注释，试着翻译文章。把不能理解的句子写在下面。5.关于文章，你有什么不明白的问题，或者有社么发现请写在下面。第一课时学习目标1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。重难点反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。学生齐读目标，圈出关键词语二自主学习18分钟独学●独学1、作者相关知识填空：作者，字三白，（朝代）文学家，工诗画、散文。著有《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。2、为划横线的字注音童稚()藐()小项为之强()鹤唳()云端怡()然称快凹()凸()土砾()壑()庞()然大物虾（)蟆()3、在大体了解课文内容的基础上，朗读课文,试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。试用解释大意的方法解释下列词语。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。①明察秋毫②怡然自得③庞然大物④夏蚊成雷5、文言词的解释，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释加横线的字词。第一段：余（）忆童稚（）时，能张目对日（），明察秋毫（），见藐（）小之物必细察其纹理（），故（）时（）有物外之趣（）。译文：第二段：（1）夏蚊成雷（），私拟（）作群鹤舞于空中（），心之所向（），则或千或百（），果然鹤也；昂首（）观之，项（）为之强（）。第二段：（2）又留蚊于素帐（）中，徐喷以烟（），使之冲烟（）而飞鸣，作（）青云白鹤观（），果如鹤唳（）云端，怡然称快（）。第三段：余常于土墙凹凸处（），花台小草丛杂处（），蹲其身，使与台齐，定神（）细视，以（）丛草为（）林，以虫蚁为兽，以土砾（）凸者为丘，凹者为壑（），神游（）其中，怡然自得。第四段：一日，见二虫斗草间，观之（），兴（）正浓，忽有庞然大物（）拔山倒树（）而来，盖（）一癞蛤蟆也，舌一吐学生独立完成，检查预习情况。而二虫尽为（）所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊，神定（），捉蛤蟆，鞭（）数十，驱（）之别院。6、翻译下列重点句子。（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。。（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。。（3）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。。（4）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。。（5）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。。三展示交流点拨升华20分钟●群学1.小组成员内交流自己的答案，进行订正。并标注出组内解决不了的问题。教师巡视课堂，相机进行点拨。2.班级交流。3.教师总结重点内容。（1）通假字：“强”：通“僵”，僵硬的意思。（2）词类活用：鞭：鞭打。名词活用为动词。（3）一词多义：之：藐小之物：的物外之趣：的昂首观之：代词，代指它们，蚊子。心之所向：助词不译（用于主谓之间，取消句子的独立性）项为之强：代词，代指“昂首观之”这一动作。使之冲烟：代词，代它们，即蚊子●相机点拨，提升自己的认识。学生组内讨论达成共识，提出解决不了的问题。班级共同交流存在的问题，教师及时点拨提升。学生根据自己的学习情况，进行整理归纳，形成知识卡片。小组讨论提出问题教师点拨为之怡然称快：代词，代“青云白鹤”这一景象。观之：代词，代“二虫斗草间”这件事驱之别院：代词，代它，即蛤蟆为：项为之强：因为以虫草为林：当作；看作尽为所吞：被为之怡然称快：因为以：徐喷以烟：用以虫蚁为兽：把观：昂首观之：看观之：看；观察“青云白鹤”观：景观；景象而：使之冲烟而飞鸣：表修饰关系，不译拔山倒树而来：表修饰关系，不译舌一吐而二虫尽为所吞：表顺承关系，然后（4）文中出现的四字短语明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷四达标反馈5分钟1.请在括号中写出下列句子所省略的成分。（1）（）神游其中，怡然自得。（2）（）见二虫斗（）草间。（3）舌一吐而二虫尽为（）所吞。2.请写出本文的成语，并解释，至少写三个。闭卷检测当堂明确学习效果第二课时学习目标1.反复朗读，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。2.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。3.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。重难点感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。理解课文中表现的“物外之趣”课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟1.反复朗读，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。2.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。3.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。明确目标，标注关键词二自主学习18分钟一、朗读激“趣”第一次：读出文言味：要求自由朗读，摇头晃脑地读。第二次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的感情读。第三次：读出故事味：读得有情有境，有张有弛。第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。二、联想创“趣”1、这篇课文的主旨是什么?2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?3．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?4．根据作者对童年趣事的描写介绍，你觉得怎样才能得到这种“趣”?5．这篇课文对你有怎样的启发?学生有感情的朗读课文。学生默读课文，仔细考虑，完成五个问题，把答案写在问题下面。三展示交流点拨升华36分钟●小组合作群学1．小组合作，朗读课文要求多种形式朗读，互提建议，提升朗读水平。2．小组合作讨论上面的五个问题，达成共识，并提出在阅读过程中还不明白的地方或问题。●交流点拨提升1．从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？2．体现全文中心的词语是什么？3．表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？小组同学之间多种形式朗读课文，互相提提建议。小组交流，求同存异，明确问题。学生思索总结，教师相机进行点拨，学生根据自己的学习情况记录笔记。小组讨论提出问题教师点拨4．推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。5．第四段表现作者“童稚”的语句是什么？四达标反馈5分钟阅读课内文段，回答问题。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作____________。心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作____________，____________，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽以上砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1．课文空缺处的横线上应填的语句依次是____________、____________、____________。2．下列短语中含有通假字的一项是()A．见藐小之物必细察其纹理B．昂首观之，项为之强C．以土砾凸者为丘，凹者为壑D．舌一吐而二虫尽为所吞3．解释下列文言语句。(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。(2)盖一癞虾蟆，舌宁吐而二虫尽为所吞。4．文章描述“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指_______________的意思。5．根据作者对童年趣事的