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1《分子和原子》教学设计淮南实验中学鲍瑜一、教学设计思路：二、教案：课题分子和原子授课人鲍瑜学校淮南实验中学教学目标1．知识与技能目标：（1）认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。（2）理解分子和原子的概念。（3）分子与原子的关系。2．过程与方法目标：（1）通过猜想→实验探究→总结归纳分子和原子的基本性质。（2）通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生对微观世界的兴趣。（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力、和分析、推理能力。重点1.认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。2.分子和原子概念的形成。难点1.分子和原子概念的形成。2.分子性质的微观想象的形成。3.分子和原子的区别和联系。教学方法使用多媒体辅助教学，引导启发，实验探究仪器药品烧杯、乒乓球、注射器品红、浓氨水、酚酞试液、酒精、蒸馏水、开水教师活动学生活动设计意图[利用课件，引入新课]（1）咏梅墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（设问）暗香从何而来？（2）实验室的一瓶酒精未开封却只剩下半瓶。（设问）谁偷了酒精？（3）火车的道轨。（设问）中间为何留有空隙？观看、思考、讨论、猜测创设问题情境，激发求知、探究、学习的欲望。创设问题情境，引出课题——分子和原子。分组进行实验探究，验证分子的基本性质。培养探究能力、合作精神。利用多媒体课件，将分子的扩散和分解动画，使概念形象化，区分分子和原子。利用分子和原子的观点解释生活中的现象，使化学紧密联系生活。2［过渡］从古至今，人们在不断地探索之中，为了看得更远，发明了望远镜；为了看得更清，发明了显微镜。事实已证明，物质是由微小的粒子—－分子、原子等构成的。［展示图片、材料］（1）扫描隧道显微镜（2）苯分子的图片（3）移走硅原子构成的文字（4）水分子、氢分子、氧分子等的结构模型图（5）一滴水中大约有1.67×1021个水分子。一个水分子的质量约为3×10－26千克。倾听、观看、总结：分子、原子是构成物质的基本粒子，都是真实存在的；分子是由同种或不同种原子构成的；分子的质量和体积都很小。引导学生进入微观世界，培养学生对微观世界学习的兴趣，提高想象力。唤起学生对科学的好奇和向往。［演示实验］（设问）观察到何种现象，说明什么问题？请用简单的实验证明自己的解释。［探究实验1］二人一组，分组讨论，提出假设，实验探究，获得结论。对A杯溶液变红的各种假设验证假设的实验方案实验现象实验结论1234……注重对学生科学探究的设计和培养，发展科学探究能力，培养合作精神。［设问］分子的运动与什么因素有关？为何夏天晒衣服比冬天干得快？（展示图片）品红在水中的扩散［探究实验2］分组探究品红分别在冷、热水中的扩散。观察现象、得出结论：温度越高，运动速度越快。通过对比实验探究原因，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。［演示实验］瘪的乒乓球用开水烫后复原。（设问）为什么有热胀冷缩现象？［探究实验3］（如图）取气密性良好的两只医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，将栓塞推入，感测盛的易被压缩。结论：分子间有间隔锻炼动手能力、观察能力、分析解决问题的能力。3［播放多媒体动画课件］（1）水的蒸发与水的分解时微粒变化。（2）氧化汞分解微粒变化。（提问）1.这两种变化有何不同？2.在化学变化中发生变化的是分子还是原子？3.分子与原子有何区别与联系？观看、思考、讨论、总结：（1）水的蒸发（物理变化）――分子未变。（2）水的分解（化学变化）――分子改变。（3）同种分子，性质相同；不同种分子，性质不同。（4）分子是由原子构成的，原子是化学变化中的最小粒子。将微观粒子形象化，提高抽象思维能力。［练习］利用学过的化学知识，解释生活中的现象。（利用课件展示）讨论、回答树立“学以致用”的意识，利用科学解决生活中的问题。［反思与小结］在本课题中，我们学到了什么？你有哪些问题还未得到解决？总结、发言让学生学会总结与反思，提高质疑能力。［板书设计］课题2.分子和原子一.分子的基本性质：1.分子体积很小，质量很小，是真实存在的。2.分子在不断运动之中。3.分子间有一定间隔。二.分子与原子的关系：1.分子：保持物质化学性质的最小粒子。2.原子：化学变化中的最小粒子。3.联系：物质成成构构原子分子（化学变化中不可再分）（化学变化中可以再分）