鲜花和星星教学设计

《鲜花和星星》教学设计侯瑞萍晋中盲聋人学校教学设计----鲜花和星星教学内容：苏教版小学语文第二册第14课《鲜花和星星》第二课时文本解读：《鲜花和星星》是一首琅琅上口的诗歌。全诗共分两部分，分别描述了夏天满地的鲜花和满天的星星，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。教学理念：聋校语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的口语交际能力和自主学习习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。灵活运用多种教学手段，引导学生在实践中学会学习。设计思路：通过课件演示，再现儿童看鲜花，数星星时的天真烂漫，充满童趣。由于本首诗歌两个小节结构一样，我设计让学生一起学习第一小节，掌握学习方法后再小组合作学习第二小节。通过创设情境，感悟情趣，让学生多读多练，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教学目标:知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会鲜花和星星的多、美。2、积累词语：“一朵鲜花”“一颗星星”【设计意图：聋校学生的词汇量非常少，因此词语积累也是我制定的教学目标中必不可少的一项。】过程与方法：通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。情感态度与价值观：培养学生留心观察身边的事物和大自然的习惯，感受生活的乐趣和大自然的美好。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会鲜花和星星的多、美。教学难点：通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。教学方法:朗读法、小组合作法、观察法教学过程:一、问题导入，激发兴趣：1、同学们，你最喜欢什么呢？（指名回答）2、通过上节课读课文，同学们知道图中的小朋友最喜欢什么呢？（出示文中图片）（板书：和）【设计意图：以贴近学生生活实际的问题导入新课，易于调动学生学习的主动性和积极性。课题板书设计为适应学生年龄特点的图片形式，新颖直观，更激起了学生的学习兴趣。】二、明确学习目标：（小黑板出示，学生齐读）1、我能正确、流利、有感情地背诵课文，体会鲜花和星星的多、美。2、我知道两个词语“一朵鲜花”“一颗星星”。3、我要养成留心观察身边的事物和大自然的习惯，感受生活的乐趣和大自然的美好。【设计意图：给学生出示学习目标，让学生清楚本节课要学会什么，掌握什么。】三、学习课文：过渡：我们一起来读读这篇美文，先用手指语读，再用手势语读。注意读准字音，手指语的正确，还要注意词与词之间的停顿。（学生读课文）课文总共两小节，两小节的结构是一样的，我们一起来学习第一小节，同学们通过学习第一小节掌握了学习方法，再小组学习第二小节。（一）品读课文第一段：1、用自己喜欢的方式再读课文第一小节。2、“我”最喜欢什么？（出示课件：满地的鲜花）文中用了一个“最”字，“最”怎么理解？（联系学生生活实际：拿几种水果，问学生如果让你选一种，你最喜欢吃哪种水果？）3、句式练习：我最喜欢。4、观察课件：“满地的鲜花”，你看到夏天的鲜花多吗？（板书：满地）课文用“满地”来形容花多，“满”是什么意思呢？（运用教具理解“满”：杯子里装满水直到溢出来，水太多．了。）回到文中，再读第一句，感受花的多。5、你还从文中得哪些词语看出了花多？（这里一朵，那里一朵…）（板书：多）6、（出示课件：鲜花）来到这里，你看到这么多的花，你觉得它美吗？（板书：美）你的心情怎样？你想说些什么呢？（学生练习说话）7、带着“高兴”“喜欢”的语气再读课文，感受鲜花的多、美。8、总结学习方法：①多读课文②思考交流：找出文中写花多的词语③再读课文，想象、感受花的多、美【设计意图：对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境。其次通过把词语放在具体的语言情境中，提高学生对“满地”的理解。从而培养学生的语感。另外，我设计了句式练习和说话练习，意在提高学生的口语能力。最后，我让学生总结学习方法，让学生能掌握如何更好地学习课文，通过朗读、想象感悟课文。】（二）小组合作学习第二段：1、学生自读课文，边思考：（问题指导）①到了晚上，你看到了什么？②天空中的星星多吗？从文中哪些词语可以看出？③看到这美景，你想说什么？2、小组内互相交流，讨论。3、交流展示：①请各组代表说一说你们组的学习成果。②教师适时点拨，练习说句。③带着“高兴”“喜欢”的语气再读课文，感受星星的多、美。4、小组之间赛读，要读出鲜花和星星的多、美。5、词语积累：一（）鲜花一（）星星6、德育渗透：同学们，鲜花很美很多，星星也很美很多，我们生活的环境也很美丽，只要你留心观察，你会发现原来在我们的身边有许许多多美好的事物。【设计意图：课文第二小节的学习，我设计让学生小组合作完成。先让学生自读课文，组内交流，然后让学生进行展示，为学生创设良好的自主学习情境。最后，让学生通过想象、朗读感悟星星的多、美。我还设计了词语积累环节，因为聋生语言匮乏，接收不到语言信息，只能靠平时的词语积累来增加词汇量。德育渗透也是课堂教学中不可或缺的一个环节，学生更是应该从小就培养良好的习惯。】四、课堂小结，拓展延伸这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星。这些都是我们生活中常见的事物，平时我们没有风险它们有多么美，通过今天学习的这首小诗，同学们发现原来它们是这么得美。这都是大自然给我们的礼物,人类应该更好的爱护环境,创造更美的家园。五、课堂练习：1、填空：（C组）一（）鲜花一（）星星2、仿写句子：（B组）我最喜欢。3、迁移练习，仿写小诗：（A组）（出示课件：草原牧羊图）你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，我们一起写一首诗怎么样？试一试，说一说：我最喜欢我最喜欢草原上：天空中：这里一只，这里，那里一只，那里，真比天上的还多。真比地上的还多。【设计意图：课堂练习中，我设计分类练习。因为本班学生的年龄、智力状况差距很大，所以我设计分类练习，让好、中、差三类学生都学有所获，提高了他们的学习积极性。最后一个是迁移练习，给学生提供大自然的画面，引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，将生活中的场景呈现在学生眼前，并以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。】板书设计：满天14、鲜花和星星多、美满地教学反思：1.本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。在教学中，我设计让学生多读，想象，通过读和想来体会鲜花和星星的多和美，同时让学生掌握学习语文的一些学习方法，为以后的学习提供纲领。本节课中，我让学生小组交流学习课文，我适时点拨，给学生创造自主学习的环境，培养学生自主学习的习惯。学生对词语理解有困难，我让学生联系生活实际理解词语，收效很好。2.当教学完全文后，我设计了一个“迁移练习，仿写小诗”的教学环节。在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。