鸡东二中英语课程方案

鸡东二中英语课程方案一课程设置及学时计划根据高中英语新课程标准及我校具体情况，设置如下课程结构：级别必修课程(10学分)选修课程系列I顺序选修课程系列II任意选修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类英语1052英语952英语852英语752英语652英语552英语452英语352英语252英语152义务教育阶段1-5级为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式(见表1：高中英语课程结构)。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。二、学分设置必修课程共10个学分，按模块1-5(即英语1-英语5)顺序开设。每个模块2个学分，36学时(每周4学时)。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块(即英语6-英语11)，每个模块2个学分。学生完成模块英语6-英语8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语9-英语11的学习，可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块6-8，积极创造条件尽快开设模块9-11。系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设1-2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。现提供下列课程供学校开设选修模块时参考：语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。三教师分配高一学年英语任课教师的分配是按照班级构成和考虑学生英语水平的差异而进行的，具体情况：一班（尖刀班）张岩峰二班（普典班）郝林三班（普典班）代贤凤四班+五班（A）代贤凤四班+五班（B）申韵琦六班+十一班（A）张岩峰六班+十一班（B）申韵琦七班+八班（A）关玲玲七班+八班（B）何慧闵九班+十班（A）关玲玲九班+十班（B）何慧闵十二班+十三班（A）贾冰十二班+十三班（B）李岩岩十四班+十五班（A）贾冰十四班+十五班（B）李岩岩十六班（特长班）郝林四模块内容必修模块Book1-Book51.词汇：在初中阶段学习过的1600个词汇的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在完成1—5模块时掌握2500的词汇量；为今后英语的学习做铺垫。2.听力：语言的学习，听力也是极其重要的，必修1—5的学习，学生应该能听懂简短的对话并掌握一些听力的答题技巧。3.语法：在初中语法的基础上，高中必修1—5模块对初中所呈现的语法内容进行进一步的深化和拓展。使学生能够更加深入透彻的理解语法，为理解语篇打好基础。4.阅读：在必修1—5的教学过程中，尽量从多方面培养阅读能力，特别关注学生的学习方法，策略的培养，掌握一些做阅读理解的技巧；同时结合每个单元教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。5.说：必修1—5题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中生的兴趣特点；注重培养学生运用英语进行恰当交流，获取和处理信息以及用英语思维的能力。6.写：学完必修1—5，要求学生能够正确运用已学得词汇和短语写出简单句，并用适当的连词连接起来。选修模块Book6-Book81.词汇：在完成顺序选修6—8模块时达到3500的词汇量，从而为进一步学习及高考打下良好的基础。2.听力：经历了必修1—5的训练，在完成顺序选修6—8模块时，听力应该有一定提升，要求学生能听懂简短的语段。3.语法：顺序选修6—8模块将进行新一轮语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》八级的整体要求。4.阅读：学生在掌握的一定的词汇及语法的基础上，在学完顺序选修6—8模块时，要求学生能够理解些较复杂的文章。5.说：学生应该能够进行简短的对话交流。6.写：在完成顺序选修6—8模块时，学生应该会利用一些较复杂的句子写出100词左右的作文并且语篇连贯，没有太大语法问题。Book9-Book10语音：1．在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意；2．能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等交流意图。词汇：1．学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；2．能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。语法：1．在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用；2．逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。功能：1．能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流；2．能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能；3．在学习和交流中，能有效地运用语言提供认知水平，发展思维能力。话题：1．能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想交流；2．在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。五高中英语的选课建议和说明高中英语课程分为必修课程、系列I顺序选修课程和系列II任意选修课程三个系列，采用模块设计方式。必修课程系列为共同必修课程，分为5个模块，每个模块2个学分、由综合英语和阅读与表达两部分组成，两部分的课时比例应为3:1.选修课程为系列I和II.选修系列课程与系列I选修课程是顺承关系，其内容和结构与必修课程基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。（一）必修模块教学高中英语课程必修的开设，是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。因此，必修课的开设形式主要是以课堂语言传授的形式来完成信息的传递，但是，在课堂教学中，教师一定要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创设条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。（二）选修模块教学设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定的程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践的机会。因此，选修课的设计，不论是内容还是形式都可以较灵活多样，但在进行选修课设计时也必须考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都要选择的可能。选修课的教学内容既要有多样性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考虑可行性；既要有地方特色，也要体现跨文化的特性。而选修课实施的形式则必须从学校的实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件。所以，学校可根据自己的实际情况选择课堂语言传授和课堂活动相结合或校外时间相结合等各种形式来完成选修课的实施，并不断地完善，以形成自己学校的办学特色。高中阶段学生不仅要完成必修一至必修五的教学内容，还要逐步增设选修课程。完成选修六至选修八是参加高考的教学内容。程度教高的同学完成选修九至选修十的课程。按要求，学校要在保证开足开齐必修课程的同时，按照差异性原则制定开始选修课程的规划。六高中英语学分认定（一）：学分认定基本原则1、多维度原则。认定内容要包含新课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标，并依托英语的知识体系，兼顾教育教学实际。2、多元化原则。充分突出学生在学分认定中的主体地位，变过去单纯的教师对学生的认定为教师、学生本人、学生之间和家长各方面的互动评价，实现多元化。3、发展性原则。遵循学生发展为本的发展性评价思想，关注学生的学习过程，重视学生学习过程中学习方法、情感态度与价值观的形成过程，使评价的结果反过来进一步激励学生学习的积极性。4、可操作原则。评价过程要简单，可操作，既要考虑量化结果，又要考虑质性评价。（二）：学分认定办法1、学分认定的基本方法高中英语学科认定以学分认定为主，以模块为单位，并按模块规定的学分分值进行认定。AB层学生符合以下三条，可获得该模块的学分和相关等级。①学生修习某模块的学习时数达到规定的要求，考勤符合学校规定。②学习完参加由学校命题和组织的考试（或考核），并且考试（或考核）达到合格以上。（AB层不同层次，分值要求不同）③参加本模块过程性评价获合格以上。其中考试（或考核）成绩占60%，过程性评价占40%，两项综合得出学生学分的不同等级。必修1-5、选修6-8参加笔试，学生获得学分的三条既是独立的，又有联系，三条必须独立达到，有一项达不到则不能认定学分，同时第三条过程性评价中又包括第一条。学生考试或考核不合格时，给予一次补考机会，补考不合格，则进行重修才能给予学分认定。违反学分认定纪律者将不予认定学分。2、学分认定的程序任课教师提交学生学习的有关资料和学生过程性评价的自评、互评、师评与家长评价结果→学科组学分评价小组评定学分→教务处复核→学校学分认定小组认定→主管校长确认→公示→学分管理员记入学生学籍表并存挡。3.课程补修问题学生所学模块在考试或考核中不能达到合格要求时，可申请一次补考或重新考核机会，补考或重新考核仍不合格，必修模块可进行重新补修，选修模块可放弃此模块改选另一模块.（三）、学分认定的操作第一步：建立学科学分评定机构成立以教研组长为组长，备课组长、教师、学生代表组成的学分评定小组。第二步：制定各模块评价细则。第三步：模块考试或考核命题命题依据国家课程标准，不能随意拔高或降低课程要求；命题应能体现国家课程标准的理念，体现AB不同层次要求反映学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等诸项目标达成度，，并且命出两套内容、难度相一致的试卷，以便于考试（或考核）不合格学生的补考。第四步：资格审查凡具有鸡东第二中学学籍且达到学分认定基本方法中的条件者给予学分认定。（四）：终结性评价必修1-5、选修6-8成绩合成：总分（150分制）=过程评价成绩×40%＋模块考试（考核）成绩×60%等级评定：优秀：总分120分；良好：110分总分120分；合格：90分总分110分；不合格：总分90分。