鸿门宴知识点

《鸿门宴》知识点梳理一、通假字距关，毋内诸侯（距通“拒”，内通“纳”）张良出，要项伯（要通“邀”）愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”）令将军与臣有郤（郤通“隙”）因击沛公于坐（坐通“座”）交戟之士欲止不內（內，通“纳”）二、古今异义词沛公居山东时古：崤山以东地区今：山东省将军战河北，臣战河南古：黄河以北、黄河以南今：河北省、河南省约为婚姻古：儿女亲家关系今：男女结婚备他盗之出入与非常也古：意外的情况今：表程度，很、甚而听细说古：小人的谗言今：详细说来三、重点文言实词释义(12个)1．军沛公军霸上：名词作动词，驻扎。从此道至吾军：名词，军营。初一交战，操军不利：名词，军队。勇冠三军：名词，军队的编制单位。2．击急击勿失：动词，攻击，攻打。因击沛公于坐：动词，杀。秦王不肯击缶：动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。3．内毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士：名词作状语，在内部。色厉内荏：名词，内心，心里。4．如劳苦而功高如此：动词，像。沛公起如厕：动词，往、去。固不如也：动词，及、比得上5．倍愿伯具言臣之不敢倍德也：动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲：副词，愈加。6．谢旦日不可不蚤自来谢项王：动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢：动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之：动词，感谢。7．意然不自意：动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也：名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑：名词，意思。宾客意少舒，稍稍正坐：名词，神态，神情。8．坐项王、项伯东向坐：动词，坐下。因击沛公于坐：坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南：动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚：介词，因为。9．举杀人如不能举：副词，尽。举所佩玉以示之者三：动词，举起。今亡亦死，举大计亦死：动词，举行、施行。举不胜举：动词，列举、举出。10．胜沛公不胜桮杓：动词，禁得住。刑人如恐不胜：副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：形容词，优美的。此时无声胜有声：动词，胜过、超过。11．斗玉斗一双，献与亚父：名词，酒器。仅凿斗大一池，植数茎以塞责：名词作状语，像斗一样……潭西南而望，斗折蛇行：名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生：动词，争斗。12．置沛公则置车骑，脱身独骑：动词，放弃、丢下。置之坐上：动词，安放，放置。乃置酒大会宾客：动词，摆、设。四、古今异义1.山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。2.非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。3.河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。4.河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。5.细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。6.婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。四、词类活用A．名词作动词沛公军霸上原义军队，此处义为军队驻扎沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰原义话语，此处义为告诉沛公欲王关中原义大王、首领，此处义为做王不可不语原义言语，此处义为告诉吾得兄事之原义事情，此处义为侍奉道芷阳原义道路，此处义为取道籍吏民，封府库原义簿籍，此处义为登记范曾数目项王原义为眼睛，此处义为使眼色刑人如恐不胜原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处B．名词作状语君为我呼入，我得兄事之像对待兄长那样项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公像鸟儿张开翅膀那样项伯乃夜驰之沛公军在夜里头发上指，目眦尽裂向上道芷阳间行从小路C．形容词作动词素善留侯张良原义为好，此处义为善待、交好D．形容词作名词君安与项伯有故原义为旧的，此处义为老交情E．使动、意动句先破秦入咸阳者王之以（之）为王项伯杀人，臣活之使（之）活下来沛公旦日从百余骑来见项王使（百余骑）跟从交戟之士欲止不内使（他）停止下来沛公不先破关中，公岂敢入乎使（关中）被攻破五、特殊句式1．判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者必沛公也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。人方为刀俎，我为鱼肉。今人有大功而击之，不义也。2．倒装句具告以事(介词结构后置)长于臣（介词结构后置）得复见将军于此(介词结构后置)籍何以至此(宾语前置)客何为者（宾语前置）大王来何操(宾语前置)沛公安在(宾语前置)3．被动句若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣（“为”表示）4．省略句为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)六、固定结构1．财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)2．孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“与……比，哪一个……”)3．何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)七、成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）八、古代文化常识坐席：古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此。古代“座次”问题：1．官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”2．车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”3．室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。4．堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。5．四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东项羽（伯）——亚父——沛公(张良)九、虚词总结：1．【而】（一）用作连词。1.表现承接关系。可译为就接着，或不译。置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）2．表现润饰关系，即衔接状语。可不译。项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）3．表现目标关系，籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）2．【何】（一）用作疑问代词。1．作动词或介词的宾语，可译为哪里什么。译时，何要后置。大王来何操？（《鸿门宴》）（二）何：通“呵”，喝问。沛公大惊，曰：为之奈何?（《鸿门宴》）3．【乎】（一）用作语气助词。2．表现反问语气，相当于“吗”、“呢”。布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》）4.【乃】（一）用作副词。1．表现前后两事在情理上的顺承或时光上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）5.【且】（一）用作连词。1．妥协关系，尚且，还。①臣逝世且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）（二）用作副词。1．将，将要。且为之奈何（《鸿门宴》）③若属皆且为所虏（《鸿门宴》）6.【若】（一）用作代词。1.表对称，相当于你你们；作定语时则译为你的。①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）②不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》萧亚轩演唱会若属：你们这些）7．【所】（二）助词表现原因。相当于“……的原因（缘故）”。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）8．【为】（一）动词。2．认为，以为。①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）（二）介词。1．表被动，有时跟所联合，构成为所或为……所，译为“被”。吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）2．对，向。①为之奈何？（《鸿门宴》）（三）句末语气词，表现疑问或反诘。呢。①如morethanone的用法今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）9．【也】（一）句末语气词，⑴表现断定语气。张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）10．【以】连词。表现承接关系，前一动作行动往往是后一动作行动的手腕或方法。可译为而或省去。②樊哙侧其盾以撞。鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：四课时第一课时教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学过程：（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。（2）明确学习任务：①了解司马迁与《史记》②疏通文意③掌握课文中所出现的文言知识④理清情节发展脉络⑤人物形象分析（3）作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”（4）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（5）学生朗读下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有：破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）数目项王：shuò数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓sháo酒杯和勺子。生字：鲰生zōu浅陋的小人卮酒zhī古代盛酒的器皿，杯戮力：lù合力樊哙：kuài刘邦的战将瞋目：chēn瞪大眼睛，表示发怒目眦：zì眼眶跽：jì直身而坐参乘：cānshèng负责警卫的骑士彘肩：zhì猪腿啖：dàn吃靳强：jìnqiáng刘邦的战将读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：述(略)师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.2.反复诵读全文，熟悉文意。”。第二课时教学要点：分类归纳文言知识教学步骤：第一是检查同学们的作业情况；第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找