高中英语新教材Unit5说课

高中英语新教材Unit5说课2006-8-2816:58:27苍南教研网文/内详高中英语新教材Unit5说课苍南县钱库第二高级中学/王孝景/郑允贤摘自：《苍南教研网》本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一(上)第5单元TheSilverScreen进行说明。教材分析1．教材概述本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕TheSilverScreen(影视)这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演，具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一新生的知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，及“听说领先，读写跟上”的教学理念。2．教学目标理论依据：《新课程标准》（实验稿）根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：语言知识：单词：学习掌握一些有关影视的词汇，如：career,director,script,playarolein,Oscar,award,studio,scene,follow-ups等。掌握其他一些课文中涉及的词汇，如：graduate,attack,creature,owe…to…,takeoff等。功能：学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式，如：What’sthefilmabout?Whatdoyouthinkaboutthestoryofthefilm?Howdoyoufeelaboutthefilm?Ilike/don’tlikethefilmbecause…Thefilmisabout…Ithinktheendingofthefilmis…语法：学习、掌握关系副词when，where，why引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。语言技能：听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力、，并熟悉interview这种形式。说：学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高在真实语境中的英语交际能力读：获取关于著名导演StevenSpielberg的成长经历以及他的主要成就和作品的信息，且进行Scanning,skimming,carefulreading,generalization,inference等阅读微技能训练。写：写一篇影评MyFavoriteFilm学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。情感态度：学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献；学习KeanuReeve：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。文化意识：了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。3．教学重点和难点：关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句与影视相关的词汇有关发表个人观点的句型、结构教学方法与教材处理上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P--T--P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。说明：1、Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。2、Task-cycle：任务的完成过程。学生：用英语做事，做中学，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。3、Post-task：展示成果，交流成果的过程。学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。总体：学生愿学----乐学-----惯学-----论学过程；师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。教材处理：综上所述，我们把本单元的核心任务确定为：学生能举办一个校园StevenSpielberg电影周。它包括1)StevenSpielberg著名影片海报设计；2）StevenSpielberg著名影片简介；3）StevenSpielberg著名影片欣赏；4）StevenSpielberg访谈；5）StevenSpielberg著名影片影评；6）StevenSpielberg电影艺术与人生。教学程序根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身与听力、口语、阅读（2课时）、语言（0.5课时）、写作、评价（0.5课时）。下面请看我们的课堂教学设计。Period1Warmingup&listening(一)Warmingup这部分的重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能力。活动步骤：1．师生互动：教师提一些问题如Doyoulikeseeingfilms?Howoften?Favoriteactor?Actress?Film?在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。2．小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面，如：TheDreamMachine），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论Whatishappeninginthisscene?Whathappensbefore/afterthescene?要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。3．班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。（二）listening本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。Task:Todiscusswhatquestionsthereporterswillaskwheninterviewingfamousactors.Step1.Pre-taskActivityone:Brainstorm师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Ofcoursethesefilmsnowareverypopularandsuccessful,andwhatdoesthesuccessofthefilmsbringtotheactors?学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题Theyreceivedalotofinterviews。Activitytwo:KnowaboutMr.MalcolmLangland班级活动:利用多媒体辅助，学生了解MalcolmLangland生平，初步接触听力材料中的关键词汇，准备听力背景知识。Activitythree:Discussion小组活动：教师引出问题WhatquestionswillyouaskwheninterviewingMr.MalcolmLangland?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。如：Wherewereyouborn?Wheredidyougrowup?Whatwasyourdreamwhenyouwereyoung?Whydidyoustudylaw?Whendidyoustartyourcareer?…Step2.Task-cycleActivity1.Decidewhatquestionsareincluded.班级活动：判断上述哪些话题被包括在内。Activity2.Finishofftheexcises.班级活动：听2--3次，做笔记并回答问题。Activity3.Dictatethequestionsaskedbythereporter.班级活动：整理记者的提问问题。Step3.Post-taskActivity1.Retelling两人活动：RetellthelifeaboutMr.MalcolmLangland.Activity2.Writing个人活动：Writeapassagewiththetitleof“AFamousActor----MalcolmLangland”（三）Homework:学生选择欣赏下列原声英语影片之一，并准备口头简介(或上网查寻有关影片内容)：1、MusicoftheHeart.SpeedTheMatrixETJurassicParkSchindler’sListSavingPrivateRyanPeriod2Speaking本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的interview,从而提高学生在真实语境中的交际能力。教师还可让学生尝试当演员，从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。Task:Tointerviewfamousactorsanddirectorsindifferentways.Step1.Pre-taskActivity1.ShowscenesoftheawardofOscar师生互动：教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度，为接下来的两位演员的介绍作好铺垫。问题可为Canyoutellmesomefamousawardstothefilmsintheworld?Trytotellthefamousactors,actressesandthefilmsyouknowthathavewontheOscar.Activity2.GettingtoknowKeanuReeves&MerylStreep班级活动：教师可为学生播放分别由Merylstreep和KeanuReeves主演的电影OutofAfrica《走出非洲》和speed《生死时速》片段，并可展现他们主演的其它电影的海报，让学生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。Activity3.Fastreading个人活动:先把学生分成两组，分组阅读，然后完成下面表格中的信息。Birth(time/place)schoolingBeginningoftheactingcareerfilmsfamilyStep2.Task-cycleActivity1.Intervieweachother两人活动：AskpartnerquestionsabouttheotheractororactressandfillintheformBirth(time/place)schoolingBeginningoftheactingcareerfilmsfamilyActivity2.Makesometalkshowslikeimitating“艺术人生”小组活动：选两位学生，一位当主持人，一位当Merylstreep/KeanuReeves，其他同学充当观众，模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈，要求主持人留一些时间给观众提问。Step3.Post-taskActivity1.Discussion师生互动：教师可引导学生讨论下列问题：Whyaretheysopopularandsuccessful?Whatisneededtobeanactor/actress?Wouldyouliketobeanactor/actressoneday?Why(not)?Act