高中英语课程资源的利用与开发

专题讲座高中英语课程资源的利用与开发胡明（苏州市教育科学研究院，特级教师）教育部制订的普通高中《英语课程标准（实验）》明确指出积极开发和合理利用课程是英语课程实施的重要组成部分。高中英语课程资源的利用与开发是新课程对广大高中英语教师提出的一种新的高要求。对于英语教师来说，合理利用英语课程资源，积极开发适用的课程资源是一种挑战，也是不断发展自己过程中一项非常有意义的工作。为了充分利用好现有的英语课程资源，不断开发出适合自己学生的课程资源，我们有必要对有关概念进行简要的梳理：一、什么是英语课程资源？二、什么是英语课程核心资源？三、如何充分利用好教材资源？四、如何利用其他资源？五、怎样开发出适用的资源？一、什么是英语课程资源？根据课程标准，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有材料和辅助设施。（选自《英语课程标准》）英语资源一词是Resource，朗文字典的定义是：somethingsuchasabook,film,orpictureusedbyteachersorstudentstoprovideinformation.也就是说能供给教师和学生在教英语和学英语过程中使用的东西如书籍、影片、图片等均是资源。《英语课程标准（实验）》认为英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有材料和辅助设施。简言之，凡是有利于学生学习英语，发展能力的东西都可以称之为英语课程资源。如：1.教科书（学生用书、教师用书、练习册、活动册）2.图书馆、报纸、图片、海报、杂志、影片、网络3.电视、电台、录像、软件、实物二、什么是英语课程核心资源？英语教材是英语课程的核心资源。因此教育行政部门和学校要保证教师和学生在课前拿到教材，确保课程的顺利实施。根据《英语课程标准（实验）》的要求，英语教材除了学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。但是英语教材中，学生课堂用书是核心中的核心。三、如何充分利用好教材资源？使用新教科书的过程本身也是教师成长发展的过程；使用新教科书需要教师本身的能动性与创造性；教科书中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教科书的主人，而不是教科书的奴隶。再好的教科书也会有局限性，也会有不适应性，所以，需要教师去补充、去创造、去升华。如何充分利用好教材资源呢？我们首先应该从教教材这个观念中间转到用教材教。英语教师要在认真研读的基础上，清楚教材的编写意图、熟悉教材的总体安排、明确教材中各部分的重点、吃透教材中的核心内容。《英语课程标准（实验）》建议教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。也就是我们常说的教师应该用教材教而不是停留在教教材这一层面上。因此，教师应当根据学生的实际对教材进行二次处理，即对教材内容、顺序和方法等进行适当的取舍或调整，目的是使得教学材料处理得易于学生学习（teachable），或者使这个材料变得learnable，切实提高教学效果。根据《英语课程标准（实验）》，教师在使用教材的过程中，可以：1.对教材内容进行适当的补充和删减此处的关键词是“适当”。补充和删减均不能过分，否则就是本末倒置了，反而会影响教材的完整性和系统性。需要提醒的是教师不能完全按照考试题型来决定对教材内容的补充和删减。2.替换教学内容和教学活动此处的关键词是“替换”。如有的教材的听力材料既长又难，教师就可以选择其他相关的材料来替换。3.扩展教学内容或活动步骤教材中有些内容可能过难，有些又太容易。对于过难的，教师可以增加过渡性或提示性的步骤来减低难度；对于太容易的，教师可以增加侧重于输出技能的训练内容。如可以把阅读理解后的选择题改为由学生直接口头回答会书面回答。4.调整教学顺序调整教学顺序的目的是为了提高教学效果。如果现实生活中发生了某件大事，而教材中恰好有相关的内容，那么先教那部分内容有助于激发学生的学习动机，有利于提高教学效果。比如：如果某教材中有个有关加拿大的单元，如果这期间正好有加拿大领导人访问我国，我们可以提前教这个单元，将加拿大领导的来访作为引子，这样有利于激发学生兴趣。5.调整教学方法教材通常会有教学方法的建议。但是由于存在客观条件的差异、学生水平的差异以及教学实际的差异，有时教材推荐的教学方法同教学实际不一定匹配。这时，教师就需要考虑是否调整教学方法。我们建议老师在平时上课时，要增加一个checkingforunderstanding这个环节。上了以后要检查学生是否真的懂了。建议老师多提问不同层次的学生。如果提问的都是比较好的同学，你会得到一种假象，以为你教的都非常有效果，实际上班里还有部分中等学生和成绩偏下的学生还没有真正掌握。在过checkingforunderstanding这个环节的时候，要随机的抽查学生，以便得到一个非常客观的评价，以此决定是否重教或者换一种教学方法。以下展示几个优化教材示例：（当我们在决定教学活动如何满足学生需要时，必须根据学生实际需要优化教材资源。另外，应该把教材原来安排的教学活动变成适合学生运用的教学活动应该Fromready-madetotailormade）示例1：从定义匹配到固定搭配(Fromdefinitiontocollocation)有些高中教材上经常会有单词和其英文释义的匹配练习，见表1：（表1）AB1.attend2.earn3.challenging4.extra5.prepare6.drop7.dessertsa.difficultinaninterestingwaythattestsyourabilityb.makesomethingreadyc.giveupd.gotoe.morethanusualf.sweetfoodeatenattheendofamealg.getsomethingbecauseyouhavedonesomethinggood表1的教材要求学生将单词和英文定义连起来。这样的练习从思维角度仅停留在思维层面上。而我们现在从语用的角度，比较强调一些固定的搭配。见表2，从侧重于definition到collocation.这样对提高学生综合运用语言能力，用地道的英语表达是有帮助的。（表2）AB1.attend2.earn3.challenging4.extra5.prepare6.dropa.bombsb.carec.dinnerd.jobe.meetingf.money示例2：拓展教材workbook上阅读材料，容易被教师所忽略，我们建议教师进行改编，使之变为学生的自主学习材料。M1Unit1ReadingA:Shouldstudentswearschooluniformsornot?I:根据所给中文，找出英文表达：1.感觉就像队中的一部分2.感到自傲3.看上去挺时髦的4.穿着昂贵的衬衣5.把注意力放在学习上II：阅读文章，判断正误1.Thewriterholdstheviewthatstudentsshouldwearschooluniforms.2.Thewriterthinkstheaimofgoingtoschoolistolearnnottolookfashionable.3.Accordingtothewriter,fashionableclothesdoneedspecialcare.4.Nowadays,schooluniformsarefashionableandcolourful.5.Studentsareencouragedtowearleisureclothesatandoutsideschool.上述练习I让学生训练locateinformation的能力，练习II将文章中的一些细节编成正误判断题，培养学生lookingforspecificinformation的能力。如此，教师对文章有具体要求，一方面便于教师操作，一方面可以让学生在老师指导下，带着任务去阅读，不断增加语言的输入，多方面地提高学生综合运用语言的能力。以上是如何开发利用教材资源的例子。接下来讲一下如何利用开发其他资源。教材资源是重中之重，是核心资源。但其他资源可以调动学生的兴趣，作为教材资源的补充。四、如何利用其他资源？除了教材资源以外，我们还有非常丰富的其它资源可以利用。如报纸、图书、图片、海报、杂志、影片、网络、电视、电台、录像、软件、实物等。（如：英文版地读者文摘Readers’Digest时代性强，教育意义大，非常适用于课外阅读。）教师如果适当利用，一定会丰富我们的课堂，激发学生的学习兴趣，进而不断提高教学质量。教师在选用其它资源时，通常要遵循以下基本原则：1.教育性2.时代性3.基础性4.多样性5.适用性我们所选的材料通常应该是积极向上，具有教育意义和发人深省的。这是我们教师的责任。目前报纸和网络最具时代性。经常选用时代性强的资源可以引导学生关注社会和当前正在发生的事。示例1介绍Today一课的案例。老师选用12月26日当天的内容。内容分别选自：光盘：BritannicaUltimateReferenceSuit网络：Chinadaily题目叫Today.Whatisspecialtoday?图片1为Anavysailoronguideonthedestroyer“WuHan”—中国海军首次派军舰前往索马里海域护航我们海军的运输船只，中国首次向世界展示我们的海军实力。图片2为RushingforBoxingDaySale是人们冲进商场去买打折商品，因为12月26日是圣诞节之后的特殊日子boxingday。教师利用了光盘网络图片等资源。材料与12月26日联系紧密，所以学生兴趣较浓。It’sBoxingDayToday.1.HowdidBoxingDaygetitsname?2.WhatdomostpeopledoonBoxingDayintheUK,Canadaandsomeothercountries?3.WhatisBoxingDayassociatedwith?ChinaGoestoSomaliaToday1.Whatinformationdoyouthinkisthemostimportantinthisnewsreport?2.Whichsentenceinthenewsreportstrikesyoumost?小组讨论特别要求学生注重我国作为一个大国所应承担的责任，然后作为一个学生对责任的理解，所以上课教师设计了这样的讨论题：GroupDiscussionAsChina’spowergrows,sodoestheresponsibility.1.Whatdoesresponsibilitymeantoyou?2.Asaresponsiblecountry,whatshouldwedofortherestoftheworld?3.AsacitizenofChina,whatshouldwedoinfrontoftheworld?Questionstothinkabout1.HowdoyoufeelasaChinesetoday?（要让学生感到作为中国人应该感到骄傲）2.WhatshouldyoudotodayforChina’stomorrow?（这个问题一方面与今天主题巧妙地相呼应，另一方面引发学生深思，促使他们产生一种为了祖国的明天而努力奋斗。）这位老师巧妙地运用了网络、图片和光盘资源。由此可见，教师可以利用其他资源来丰富自己的英语课堂。（一）下面举例说明教师如何培养学生自学能力示例21．BBCLearningEnglish(材料与时俱进，短文有PDF文件并有理解和词汇练习及音频。教师对学生有指导有要求。)2．高中英语学科暑期学生自主学习建议语言学习重在平时的积累，我们希望学生能充分利用暑假的时间，把基础夯实，为下一阶段的学习做好准备。如：新高二：建议：（1）每天读一点：每天至少读