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四（1）班语文期中试卷分析吴小芳期中考试结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析、总结和反思：从试卷来看，本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,是一张区分度较大的试卷。从学生答卷情况来看，基础知识掌握较好，作文有话可说，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着一定的差距。下面就学生做题时存在的问题及优缺点作有关分析。第二题是给加点字选择正确的读音，有个别同学将“慎重”的“慎”选成了后鼻音，另外召开的召也有个别学生选错，这题失分虽然不多，但今后还要加强特殊音节的强化记忆，防止出现混淆现象。第五题正确的打钩，其中的第一小题，全班只有十来个人做对。学生都被后面的话蒙骗了，说明对课文的作者不够熟悉。课内阅读题，从文章中，我们知道蟋蟀选择住宅必须具备哪3个条件，很多同学写不出，说明对文章理解不够。课外阅读题，占试卷总分的30%,主要考察学生的阅读理解能力,题量小,但具有思考价值。对四年级同学来说，有一定的难度。要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但这题失分非常严重。失分原因主要是：一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；三是组织语言能力差，心中有所思却无与言表。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力。第八题习作也占试卷总分的30%，要求学生补充题目，什么真怎么样，要围绕自己选择的对象，抓住其特点，按照一定的写作方法来写。这篇作文可选择的范围很广，学生平时也写过类似文章，所以大家都写得满满的，而且很生动，能抓住特点，因此失分不多。在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我觉得在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2.积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文。成绩只能代表过去，提高学生的整体素质，才是我们的追求。2008年11月语文试卷分析一、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。三、整改意见1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。四、反思与前瞻纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。焦作市基础教研室党红英一、命题思路：本次考试语文命题以2009年高考语文《考试大纲》为依据，参照2008年高考语文全国卷Ⅰ的考查内容和试卷结构，在全面考查的基础上，重点考查语文基础知识和基本能力。整个试卷共七大题21小题，150分，考试时间为150分钟。命题思路基本遵循以下几方面：仿照高考，稳中有变。结构、题数、分值都与2008年高考保持一致，命题知识点与2008年高考试题大体相当。如第Ⅰ卷第一大题基础知识部分考了字音、成语运用、病句辨识和语句衔接四个2008的高考考点知识。而第六大题的语言表达的题型设置变化更加注重了学生的理性思维和语言表达的考查。关注社会，贴近生活。试卷时代特色鲜明，贴近社会生活。如2小题成语中的“以信息技术为核心的新一轮产业革命”“奥巴马当选总统的媒体宣言”等新材料的引入，具有极强的时代特点；第二大题社科类小阅读选文是关于“钞关”的内容，这是今年3月的热门话题；第五大题文学作品大阅读选文是学生的居住地城市乡村；第六大题对中小学教材循环使用的建议贴近生活，内容实用；第七大题作文更是与学生的成长密切相关。这种命题同时也提醒考生关注社会，关注生活，紧跟时代。题型朴实，重视能力。本试题总体设置为平和朴实。题型设计朴实而又传统，但细加体会经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值，对语言运用的重视进一步加强。有易有难，难度适中。本套试卷设置难度适中，意在给冲刺中的学生以稳定的心态。如成语辨析，沿用选出“使用不恰当的一项”，难度有所下降；语言表述中的难度略有提升，如第五大题文学作品阅读文本选择平易，大体思路比较清晰，只是在概括组织语言上对学生提出了较高的要求。具体能力考查设置如下：第一大题考查基础知识，包括字音的考查，成语的运用，病句的辨别，句子衔接。涉及到的考试能力要求包括：识记、理解和表达、应用。第二大题小阅读，节选自2009年3月25日《光明日报》中的一段，以选择题的方式考查学生的分析综合能力。第三大题是文言阅读，节选自《陈书徐陵传》，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析等综合能力。第四大题包括文言翻译、诗歌鉴赏、名句默写三部分，考查的是识记、理解、分析综合、鉴赏评价能力。第五大题是现代文阅读，选文是毕淑敏的《城市与旷野》，考查的是理解、分析综合、鉴赏评价能力。第六大题是语言表达，考查筛选信息、压缩语段，语言的连贯、鲜明、有文采及仿写。第七大题是作文，考查学生的语文综合能力。二、试题分析、评分细则第Ⅰ卷（30分）第一大题（12分）——基础知识1．考查“读音”。答案为D：A.裨pí骠piàoB.烙luò累léiC.吞tūn。2．考查“成语使用”。答案为A：A.风靡一时，形容一个事物在一个时期非常盛行。与“现在”不搭配。B.亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。此处符合语境。C.声名鹊起，形容名声迅速提高。此处符合语境。D.当仁不让,遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。此处符合语境。——《现代汉语词典》。3．考查“病句”。答案为C：A结构混乱，暗换主语。B语序不当，应将“不仅”置于“这几款产品”之后。D不合逻辑，因为前面讲了“遭受白眼”和“受到青睐”两个方面，后边照应为“体味到了人间的冷暖”。4．考查“句子衔接”。答案为B：第一句是中心句，思考时应紧扣住句中的“有文化的女人”。第二大题（9分）——科技文小阅读5．考查“理解文中重要词语的含义”。答案为B：根据第二段的内容可知：清沿明制，但名称是有变化的。6．考查“筛选并整合文中的信息”。答案为B：根据文章最后一段可判断，B项属于钞关在政府宏观调控方面的表现。7．考查“根据文章内容进行推断和想象”。答案为C：由前提推不出“这个机构的地位高于其他政府机构”的结论。第三大题（9分）——文言文阅读8．考查“理解常见实词在文中的含义”。答案为D：离席起立，以示敬意。9．考查“筛选文中的信息”。答案为C：A项第二句说他早成才，不是说他“文才出众”。B项“定策”句是说他自谦。D项“今我来聘”句，是说他对魏收反唇相讥。10．考查“归纳内容要点”。答案为C：被罢免侍中、中书监职位的是安成王陈顼。但因为此题A项表述的欠严密，所以在评卷中临时规定如学生选择A项也按正确的处理。在以后的工作中我们会更加严格要求自己，杜绝此类情况的出现，请大家见谅。第Ⅱ卷（120分）评卷原则：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。整体要求：没用直径0．5毫米黑色墨水签字笔答卷均判0分。跨大题调换答题内容，如把五大题17小题与六大题18小题写反了，用两个箭头表示调换，均判0分。出现雷同的题，评卷人要标明雷同范围，本题按0分处理。每本试卷的第一份评卷人要签全名，其余的签姓即可。第四大题（共23分）——文言语句翻译古诗鉴赏名句名篇默写第11题，考查理解并翻译文中的句子。选择了“御史中丞刘孝仪与陵先有隙，风闻劾陵在县赃污，因坐免”和“世祖见陵服章严肃，若不可犯，为敛容正坐”两个句子，两句中涉及“隙