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1《黄山奇石》教学设计方案课堂教学设计表学科：语文教师姓名：杨莉（教学设计）刘蓓（课件制作）学校名称：安徽铜陵师范附属小学授课班级：二年级下半学期章节名称人教版小学语文第四册6.14黄山奇石计划学时1教学目标1、知识与能力：①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。2、过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。3、情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句6.14-1字知道正确选择课题中“奇”字的解释。6.14-2词理解掌握掌握多种方法，理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义，体会用词的准确。6.14-3句理解体会生动的句子和比喻句。6.14-4段掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。6.14-5篇情感有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项目内容解决措施教学重点2、3、4自然段的四块奇石学生自主选学一块奇石。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙。教学难点理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点多媒体演示和多种方法帮助理解。采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”。教知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源6.14-11课件“奇”的四种解释AE课题中“奇”的解释为少见的，特殊的。1′自制6.14-55课件随文画面配音配乐BC初步感受黄山石千姿百态的特点。2′30自制2学媒体的选择6.14-22课件多幅黄山风光画面IF看图理解“秀丽神奇”2′自制6.14-44课件仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一HF激发学生自主学习的兴趣2′自制6.14-33课件选学奇石的句子AF正确划出相关词句3′自制6.14-2或32或3课件选学奇石的画面HE看图理解词语或了解作者丰富的想象3′自制6.14-2或36.14-42或34课件图表自学三幅画面自学检测练习HEFH看图理解词语或了解作者丰富的想象运用学法，合作完成练习15′自制6.14-44图表投影想象绘画ECHG展开丰富想象，乐于展示和表达5′自制6.14-22课件几幅不知名怪石图画HB根据画面，给怪石取名2′自制6.14-55课件随文配画配乐IG看画面，背课文片段2′30自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计黄山奇石仙桃石猴子观海飞、落抱、蹲、望学法：划、说、读、议仙人指路金鸡叫天都……站、伸、指伸、叫3教学过程结构的设计教学过程结构流程图指导朗读变序练说字典中“奇”字的四种的解释课件１随文画面配音配乐课件２多幅黄山图片课件３奇石“Ａ”课文课件５课件６归纳学法合作选学奇石“Ｂ”、“Ｃ”、“Ｄ”画面课件７教师进行逻辑判断第2页学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动学习第五自然段想象绘画结合画面配音,背诵课文黄山其它怪石图片课件８课件９实物投影展示作品结束开始学习第一自然段换词理解“尤其”划一划，自主选学“奇石Ａ”，课件４学习奇石“Ａ”，渗透学法奇石“Ａ”画面合作学习奇石“Ｃ”完成自学练习合作学习奇石“Ｄ”完成自学练习合作学习奇石“Ａ”完成自学练习交流评议总结课文4形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容6.14-16.14-3知识1、选择题黄山奇．石1）少见的、特殊的2）惊异3）出人意料的、令人难测的4）表示姓2、练习：用△、—、符号标出奇石A的名称，位置，样子。6.14-56.14-36.14-2能力3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？5、给怪石取名。6.14-4情感6、给奇石配画7、自学检测练习划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在，像。说：我们认为这些词用得好……，因为……。读：我们选第种方式读……（①个人读②齐读③轮读④男（女）生读⑤其它）演：我们请导游向大家介绍……选做题：我们还发现……我画的是。5形成性评价本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突出了本节课的重点。“发散思维”和“给怪石取名”，既具有趣味性，又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！”还有的学生说“你长得真逗，咱们做好朋友吧！”……课件的直观演示，吸引了学生注意力。至于起的名字更是五花八门：“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”……通过练习，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。《语文课程标准》（实验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用”。“给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点。“自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。最后，布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。在考试中发现本课学生掌握的较好。课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固。教学设计思想本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒6体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海……课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。想象绘画练习中，学生根据语文中介绍的怪石名字，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。教学过程设计与分析7教学过程一、品味课题，创设情境【师生谈话】上节课，我们初步学习了１４课《黄山奇石》，（齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？【课件演示】【提问】在字典中，“奇”有四种意思，课题中的“奇”应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。【朗读】再读课题，读出“奇”的含义。（自由读——齐读）２、情境导入【导语】黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。【课件演示】随文画面，配音，配乐。二、合作学习、探究新知1、理解词语，学习第一节【提问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？【课件演示】多幅黄山风光【提问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。【提问】自由读第二句话师生合作，练读这段。齐读设计思路及多媒体应用分析通过辨析，选择“奇”的含义，突出了全文的重点。点击屏幕，课件会出现正确答案，并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面（并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读），创设“生动活泼，愉快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力，学生初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。选一选黄山奇．石１、少见的，特别的２、惊异３、出人意料的，令人难测的4、表示“姓”82、读中概括，自主选学【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。（板书）【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）3、渗透学法、重点突破①学法一划．词句感知“奇”【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）②学法二说．特点领悟“奇”【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？③学法三读．课文表现“奇”【提问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读）学生练读抽读评议交流点拨反复练读齐读④学法四演．导游创造“奇”【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场”，使他们主动，专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。此环节重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助多种方法理解内容，领悟奇石的特点，同时领悟奇石的形象逼真，形态美，加深对表象的体验。这个环节通过