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温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇开卷有益“正确的态度并符合实际的做法应该是推广普通话，善待方言，提倡普通话用于正式场合或公共场合，方言用于私人场合，以此来构建双语和谐社会。”游汝杰说。方言有其社会功能，使用方言又是公民的权利。鉴于此，国家或地方政府以法律推广普通话的同时，也应探索确立方言的法律地位。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇名句赏读1.子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”——《论语·学而》赏读：孔子说：“花言巧语，装着一副伪善的样子，这种人，‘仁德’是不会多的。”2.曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语·学而》赏读：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实呢？老师传授给我的学业是否复习了呢？”温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇3.子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。”——《论语·学而》赏读：孔子说：“弟子们在家要孝顺自己的父母，出外要敬爱自己的兄长。寡言少语，说话诚实可信。博爱大众，亲近有仁德的人。”温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇语林撷英意气·义气“意气”指意志和气概，也可指志趣和性格，还可指由于主观或偏激而产生的情绪；而“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。例句1：它搏击长空的意气就是其激扬万里的双趐。例句2：他犯了该死的罪，我因义气，放了他。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇“不识好歹”，不知好坏，指愚蠢，缺乏识别能力。“不识抬举”，识：认识，理解；抬举：赞扬，器重。不懂得人家对自己的好意。都表示不理解别人对自己的好意。异：后者含有不珍视别人对自己的器重、称赞、提拔的意思，前者表示不懂得别人对自己的好意。例句1：古书又不是毒药，读点古书总是好意，你们竟会这样胡闹起来，这明明是不识好歹呀！例句2：君博不知好歹，向各官员痛陈贪官，反被讥笑不识抬举。不识好歹·不识抬举温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇课题链接方言与普通话辨析1．zh、ch、sh不是z、c、szh、ch、sh正式名称是“舌尖后音”，又叫翘舌音。翘舌音，顾名思义，就是要把舌头翘起来，发音时要把舌头翘起，舌尖抵住上腭。汉语有翘舌音的方言很少，所以发不好翘舌音的问题比较普遍。这里主要存在两方面的问题：一是不知道哪些字发翘舌音，哪些字不发翘舌音；二是明知道这个字是发翘舌音了，但就是发不出来，或者发不好。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇如何发翘舌音，具体的区分方法是：第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：(1)以uauaiuang作韵母的字，声母是zhchsh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；(2)以en作韵母的字，除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；(3)以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch;(4)以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s；(5)以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇n和l这两个音，发音时口腔的形状是相同的，都是把舌尖抵住上齿龈而产生声音的。但是，发n时气流是从鼻腔流出体外的，发l时则是气流直接从口腔流出体外的。因为发音时口腔的形状是相同的，所以两个听起来比较接近。目前，全国有不少地方是n、l不分的，比如长江中游地区的四川、重庆、湖北、江西以及湖南、安徽等地。南方的广东，北方的甘肃，都不同程度地存在着这种现象。比如，把“努力”发成“鲁力”，把“电脑”发成“电老”，把“小鸟”发成“小了”，等等。在普通话中，n、l是有区别意义作用的，发错了，意义就会混淆。2．n、l要分开温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇预习作业1．给下列容易误读的形声字注音。①纨袴．()②内讧．()③箴．言()④桎梏．()⑤鞭笞．()⑥庇．护()⑦徜．徉()⑧纶．巾()⑨联袂．()⑩咯．血()⑪皈．依()⑫龋．齿()⑬砧．板()⑭翩跹．()⑮戏谑．()⑯饿殍．()⑰巨擘．()⑱阴霾．()⑲狡黠．()⑳摩挲．()kùhòngzhēngùchībìchángguānmèikǎguīqǔzhēnxiānxuèpiǎobòmáixiásuō温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2．请大家猜猜下面①～⑤句中画线的方言词是什么意思，⑥～⑧的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。①经过这一次遇难，世界我都睇淡。(黄谷柳《虾球传》)②蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。(吴语)③这就是李玉山的婆姨。(杜鹏程《保卫延安》)④我家来了人客，是我童年时的同学。(闽语、粤语)⑤这种人少跟他搭界。(吴语)⑥拨本书我。(吴语)⑦佢高过我。(粤语)⑧你格认得？(昆明话)温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇①睇，看(“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留了更多的古汉语词)；②饭镬，饭锅(“镬”也是古语词)；③婆姨，妻子、老婆；④人客，客人(一些方言词和普通话词的差别在于字的排列顺序刚好相反)；⑤搭界，搭理、联系；⑥拨本书我，给我本书(吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表人的宾语前面，这和普通话的语序相反)；⑦佢高过我，他比我高(粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格式表达这个意思要说“某人高于某人”)；⑧你格认得，你认识不认识？/你认识吗？答案温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1．什么是“方言”？现代汉语分几大方言区？答：________________________________________________________________________提示方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。因地域差异而产生了不同的方言，现代汉语有七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。一、问题讨论温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2．普通话在语音、词汇、语法方面有哪些规定？答：____________________________________________________________________提示普通话的语音以北京语音为标准音。北京从元代至清代，一直是中国的政治、经济、文化中心，特定的历史地位决定了普通话的语音要以北京语音为标准音。普通话的词汇以北方方言为基础。这是由我们国家的民族构成、分布以及各民族的人口数量决定的。普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范。这些典范的现代白话文著作往往经过了作者的反复推敲、修改，有些还要经过编辑出版部门多次加工和润色之后才公布、出版发行，更规范，更标准，所以普通话的语法要以典范的现代白话文著作为语法规范。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇二、知识结构汉语方言方言的定义七大方言区普通话普通话的定义普通话的形成与规定温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇公鸡、母鸡的“别名”观察表示“公鸡、母鸡”的不同词语。首先可以发现，北京、西安、扬州、苏州都是把表性别的成分放在“鸡”的前面的，如“公鸡、母鸡、雄鸡、雌鸡”，其余的地方则是把表性别的成分放在“鸡”的后面，如成都把公鸡叫“鸡公”，母鸡叫“鸡母”或“鸡婆”。有些地方两可，如汉口“鸡公、公鸡”并存，“母鸡、鸡婆”同在。南昌、梅县、广州称呼公鸡时，“鸡”在词中的位置有前有后，对母鸡的称呼却只能“鸡”在前，表性别的成分在后。由此可以得出一个大致结论：北方方言表示动物性别时更倾向于把表性别的成分放在动物名称前面，而大部分东南方言则相反。三、相关知识温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇然而在两种情况内部，仍然存在着有趣的差别：首先，表性别的成分说法各异，前置表雄性的有“公、雄、样”，后置的有“公、角、翁”。前置表雌性的有“母、雌”，后置表雌性的就更丰富了，有“母、婆、媛、项、赖”等，有些还有拟人的色彩。其次，梅县、广州、厦门、潮州还把母鸡里下过蛋的和没下过蛋的再分别命名。反映了各地在概念划分上的差异，这也是很特别的地方。最后，长沙话在“鸡公、鸡婆”后面还加上了词缀“子”，这也是湘方言多用“子”作词缀的一个表现。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇再观察表示“小鸡”的不同词语。这些词也可大致分成两类：一类是“鸡”在后的，如“小鸡儿”；一类是“鸡”在前的，如“鸡娃”等。把这些词语和“公鸡、母鸡”的词语对照，会发现各地在“公鸡、母鸡、小鸡”的称呼上基本上三者一致，也就是说“鸡”的位置要么都前置，要么都后置。“鸡”后置时，前面是一个形容词，有些方言还要加后缀，如：小鸡子(扬州)、小鸡儿(北京)。“鸡”前置时，后面是一个名词，有的还是带后缀的名词，如“鸡娃”(西安)、“鸡崽子”(长沙、南昌)。至于广州、厦门、潮州的“鸡仔”，其中的“仔”本来也是一个可以独用的名词，但后来虚化成了构词用的后缀。此外，也有“小鸡”的“鸡”位置与“公鸡、母鸡”不一致的，如西安话“公鸡、母鸡、鸡娃”，成都话“鸡公、鸡母/鸡婆、小鸡”。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇单击此处进入训练落实篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇普通话是国家的通用语言，是中华民族的标准语，普通话也是世界上最美的语言之一，推广普通话是国家一项重要的语言政策。说好普通话是社会文明发展的要求。实现语言文字的规范化、标准化，是普及教育、发展科技、推进现代化建设事业的基础性工程。请写一篇推广普通话的倡议书。【角度一】温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇【示例】我是中国娃爱说普通话同学们，当我们讲着一口标准的普通话，写出一手规范的汉字时，那些音符、那些画卷，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对祖国和民族深厚的感情！现在普通话和汉字与我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位——它成了联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言和文字。普通话和汉字，在这个时候，它的意义不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄傲！让我们自豪！让我们扬眉吐气！温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇同学们，作为中国娃的我们，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话、写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果，提高大家的文明意识，美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话、写好规范汉字是我们每一位同学的义务。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇关于普通话与方言，这是我国近期社会上正在进行热烈讨论的问题，推广普通话还是“保卫方言”？请谈谈你的看法。【角度二】温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇【示例】普通话是汉民族共同语的标准语，是国家法定的语言，又是全国通用的语言，它是在北方话和北京话基础上长期形成的，又不断吸收方言成分丰富发展自己，它有比较明确的规范标准，语言规范程度比较高，语言声望最高，在社会语言生活中发挥着重要的全局性作用。而汉语方言是汉民族共同语的地域变体，为各自地域的居民服务，是地域文化的载体，记录、保存、传播地域优秀文化；它在普通话之下，受普通话的影响，又吸收普通话成分增强自己的活力，同时又丰富普通话。因此我赞同“普通话在方言之上，又在方言之中”的说法，也可以认为普通话与方言是相依共存、互补分用的关系，它们既互相影响又互相丰富，而不是互相对立、互相排斥。