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高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家版权所有@高考资源网-1-难点21筛选并提取文言文信息此项从文章的整体内容出发，考查围绕某一主题对相关信息的筛选，能力层级为C级。●难点磁场［试题1］(★★★★)(文见难点18选文一)全部为王导采取的使吴人前来归附的言行的一组为①导每劝令之国②敦、导及诸名胜皆骑从③二子既至，则无不来也④导每劝帝收其贤人君子⑤每劝帝克己励节，匡主宁邦A.①③⑤B.②④⑤C.②③D.①②④［试题2］(★★★★)(原文见难点18选文二)以下句子分别编为四组，全都表现尹翁归奉职守法的一组是①及翁归为市吏，莫敢犯者。②公廉不受馈，百贾畏之。③独伏不肯起。④案事发奸，穷竟事情。⑤征拜东海太守。⑥不敢见其邑子。A.①④⑥B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑤●案例探究［案例1］(★★★★★)(2002年全国高考试题)下列句子分编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是①解鞍，令十骑纵马卧②得赏赐辄分其麾下③专以射为戏④士卒不尽食，广不尝食⑤诸校尉无罪，乃我自失道⑥广军士大夫一军皆哭A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C级。知识依托：文言文基础知识等。解析：①句是遇敌后不得已而采取的迷惑敌人的手段，不合题旨，即可排除A、B两项。⑥是李广死后的情形，也不合题旨要求，这样即可再排除C项。②④⑤句符合要求。对于此题型，一般可先选出明显不合题旨要求的一句或两句，排除相关选项，再对剩余选项中的疑点语句进行比较分析。答案：D错解分析：错选A项，未能从文章整体上了解“解鞍”的意义。方法技巧：答题前应先了解文章的内容大意，以便在做题时有一个比较清晰的思维倾向，这样可对所提供语句中多数很快做出判断；然后再对有关感到有一定难度的地方重点辨析。［案例2］(★★★★)(2002年春季高考试题)下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是①登待接寮属，略用布衣之礼。②远者归复，近者尽力。③所赐衣服，必沐浴服之。④拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。⑤登不敢辞，拜受而已。⑥辞对不服，从者欲捶之。A.①⑤⑥B.②④⑥C.②③④D.①③⑤命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C级。知识依托：文言文基础知识等。解析：可采取正面选择与错误排除两种方式。②句是他临去世前上疏中所言治国方略方面的问题，④句写他不接受拜将封侯，⑥句写随从对怀疑为射弹丸之人采取的方式。此三项明显不合题旨要求。①句写孙登对待下属，③⑤句分别是对待徐夫人与步氏，都属于“待人高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家版权所有@高考资源网-2-接物”之主题。答案：D错解分析：错选A，误把⑥句归于孙登。方法技巧：此类试题着力考查对文章中某一项内容(往往是主要内容)进行全面分析的能力，涉及到对全文有关信息的筛选和判断。此试题在做题时应着重把握两大方面：一、紧扣试题的主题要求。二、对细节问题要仔细推敲，全面落实。●锦囊妙计一、把握文章整体内容及材料，确立全局观念一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。但不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点，等等。力求从总体上了解文章的思想、内容、材料。为筛选有效信息打下一个可靠的基础。二、明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向。理清题旨要求当然是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确语料或错选。如：2001年全国试题：“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”——①要了解兵不厌诈的含义，这是题旨。②要求的是“手段”，而非其“结果”(如①燕王以为然，使骑劫代之)。再如1999年全国试题：“能够表现苏琼处事艺术的一组是”——关键在“艺术”二字。其所选语料中①为依法办事，②为工作细致，⑤为按规矩办事，皆不合题旨要求。三、从全文内容出发，在具体语境中明辨材料把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。四、在联系中分析材料注意分析直接联系与间接联系，对于事物事件要主要从整体环节上去分析把握，可从下面环节进行明辨：①原因、条件——事件的前提②过程、发展——事件本身③结果、影响——事件的侧面反映通过辨别，选出最切合题旨要求的语料。五、直接方法：对应，排除，比较对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。如2001年春季试题，6个语料几乎都是对韦仁约的赞扬，当然不会都符合题旨。这就要再次审视题干要求，并对这6个语料进行比较分析，排除虽写其正直，但主要属于为官职责的有关语料。●歼灭难点训练(★★★★)阅读下面一段文言文，完成1～6题公孙景茂，河间阜城人也。容貌魁梧，少好学，博涉经史。在魏，察孝廉，射策甲科。稍迁太常博士(掌祭祀礼乐之官)，多所损益，时人称为“书库”。历高唐令、大理正，俱有能名。齐灭，周武帝闻而召见，与语，器之。授济北太守，以母忧去职。开皇(隋文帝年号)初，召拜汝南太守，迁息州刺史，法令清静，德化大行。属平陈之役，高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家版权所有@高考资源网-3-征人在路病者，景茂减俸禄为汤药，多方振济之，赖全活者千数。上闻嘉之，诏宣示天下。转道州刺史。悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。好单骑巡人家，至户人，阅视百姓产业。有修理者，于都会时，乃褒扬称述；如有过恶，随即训导，而不彰也。由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇女相从纺绩，大村或数百户，皆如一家之务。其后请致仕，上优诏听之。仁寿中，上明公杨纪出使河北，见景茂神力不衰，还以状奏，于是就拜临淄刺史，赐以马舆，便道之官。前后历职，皆有德政，论者称为良牧。大业(隋炀帝年号)初，卒官，年八十七，谥日康，身死之日，诸州人吏赴丧者数千人。或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。(《北史·循吏传》)1.下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A.稍．迁太常博士。稍：渐渐。B.属．平陈之役。属：正值。C.上优诏听．之。听：聆听。D.论者称为良牧．。牧：指州的长官。2.下面各组句中加点的字，意义用法相同的一项是（）以．母忧去职属平陈之．役赐以．马舆便道之．官周武帝闻而．召见论者称为．良牧野祭而．去景茂减俸禄为．汤药3.对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.法令清静，德化．．大行德化：用道德感化的方法改变人心风俗。B.悉以秩俸．．买牛犊鸡猪秩俸：官吏的俸禄。C.有修理．．者，……乃褒扬称述。修理：整修，使坏的东西恢复原状。D.于都会．．时，乃褒扬称述。都会：大会，集会。4.下面六句话，分别编为四组，全部表现景茂德政措施的一组是（）①察孝廉，射策甲科。②法令清静。③多方振济之。④散惠孤弱不自存者。⑤阅视百姓产业。⑥由是人行义让，有无均通。A.①③⑤B.②④⑥C.①⑤⑥D.②③④5.下面对文意的叙述，完全正确的一项是（）A.公孙景茂是北朝著名的好官吏，历任魏、周、隋三朝，前后历职，皆有德政，论者称为良牧。B.景茂博涉经史，在担任太常博士时，做了很多对统治者有损的事，因为言之有理，被人称为“书库”。C.景茂担任过济北、汝南二郡太守，息州、道州二州刺史，还当过太常博士、高唐令、大理正等官，中间两次去职，一次是以母忧，一次是致仕，最后卒于任上。D.景茂救助孤弱，深入百姓，阅视产业，以善化恶，使百姓人行义让，有无相通，互相帮助，几百户的村子，好像一家一样，深得百姓爱戴。6.翻译下面语句。①上闻嘉之，诏宣示天下。②大村或数百户，皆如一家之务。A.A.C.A.D.A.B.A.高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家版权所有@高考资源网-4-附：参考答案难点磁场1.C［（1）句是劝元帝之语，与题旨要求无关。（2）句是以行动显示元帝的威仪，以促使吴人归附。（3）句是对元帝所提使吴人归附的建议。（4）句是王导针对中原避乱的人们而言，与题旨中所要求的“吴人”无关。（5）句的建议与吴人归附的主题无关。］2.A［①句写尹翁归作市场上小吏，霍氏家奴再没人敢闹事，从侧面写他治理有方。②句写他不收财物，众商人畏惧他，表现他不谋私利，从严治理。④句写他对每一个案件都能仔细核实，追根究底，直接表现他奉公守法的一面。⑥句写于定国与他交谈一天，始终不敢让两个同乡见尹翁归，从侧面表现他不徇私情，严格守法的一面。此四项与试题的主旨一致。从选项的组合来看，应选A。③句写田延年接见时，他不同众人的做法，此时他非官吏，⑤句写授于他官职，此两句与试题主题无关。若用排除法，第③句明显不合要求，可首先排除BC两项；再结合要求，排除⑤句，即可得出正确答案。］歼灭难点训练1.C［“听”是“允许”］2.C［“而”连结两个动作，表顺承；A项“以”一作“因”讲，一作“把”讲；B项“之”，一是结构助词，一作动词“往……去”之意；D项“为”一为“是”，一作动词“做”］3.C［“修理”是“治理得好”的意思］4.D［①是他科举情况；⑥是他治理的结果。这两句不是德政措施。］5.D［A历任魏、齐、周、隋四朝；B项“多所损益”是对礼乐祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多对统治阶级利益有损的事”；C项还做了临淄刺史］6.(参考)①皇上听说后嘉奖他，下诏把他的事迹传遍天下。②有的大村有几百户人家，却都好像一家一样。