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——写一种学习用品它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。猜一猜：书包一个小人细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。猜一猜：铅笔有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。橡皮猜一猜：铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。学程单一：自由轻声读书105-106页《铅笔刨刀》，思考：1.你从文章中了解到什么？小作者是从哪些方面介绍的？2.你觉得这篇习作好在哪儿？对你有什么启发？3.时间：3分钟。铅笔刨刀外观：形状、颜色、图案结构：从上到下、从外到里作用：削铅笔结尾：表达喜爱之情1.默读《我的文具盒》，比较《我的文具盒》和《铅笔刨刀》有什么不同之处和相同之处。2.完成表格。学程单二：相同不同《铅笔刨刀》《我的文具盒》3.小组交流，从1号组员开始说，组长组织评分，副组长记录。时间：3分钟。我的文具盒教室里，一个粉红色的文具盒“躺”在书桌上。这个文具盒是我的，上面画着一个小同学在骑自行车，自行车上巴着一只可爱的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黄色的，还穿着一件浅绿色的短裤。打开文具盒，就可以看见我的课程表和乘法口诀表在里面。上面一层放着铅笔、水笔、自动笔、钢笔等。上面一层是我的“长条将军”——直尺的“房间”。里面还住着橡皮、可爱的小猪三角尺。橡皮在里面“玩耍”、“嬉戏”。文具盒的作用可大啦！它可以让铅笔帮我画画，画错了就可以让橡皮“洗掉”痕迹。每当数学课的时候，“长条将军”、小猪三角尺就会挺身而出，帮助我画平行线、垂线……没想到平时看起来不起眼的文具盒有这么大的作用。有一次，我的数学小测试得了“优”，爸爸妈妈都夸我是个好孩子。回到房间，我打量文具盒，心想：这里有它们的功劳呀！没有水笔、铅笔，我不能写字；没有橡皮，我能全对吗？没有直尺，我画不了平行线……我的文具盒虽然不起眼，但是它帮助我渡过了难关。现在，文具盒已将被我用得很旧了，可是，在我心里它永远是崭新的。学程单二：1.默读《我的文具盒》，比较《我的文具盒》和《铅笔刨刀》有什么不同之处和相同之处。2.独立完成表格。完成后小组交流，从1号组员开始说，组长组织评分，副组长记录。3.时间：5分钟。相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内《我的文具盒》相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内2.内容：写文具的颜色、形状、用法、与小主人的感情《我的文具盒》相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内2.内容：写文具的颜色、形状、用法、与小主人的感情3.修辞：拟人《我的文具盒》相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内2.内容：写文具的颜色、形状、用法、与小主人的感情3.修辞：拟人1.第一人称“我”《我的文具盒》1.第三人称“它”相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内2.内容：写文具的颜色、形状、用法、与小主人的感情3.修辞：拟人1.第一人称“我”2.没写事情《我的文具盒》1.第三人称“它”2.写了文具帮助小主人的事情相同不同《铅笔刨刀》1.顺序：从外到内2.内容：写文具的颜色、形状、用法、与小主人的感情3.修辞：拟人1.第一人称“我”2.没写事情3.没分段《我的文具盒》1.第三人称“它”2.写了文具帮助小主人的事情3.分段写•①写文具的名称和来历——开头简单明了•②写文具的外形——按顺序描写•③写文具的功能和作用——拟人手法•④写对文具的喜爱之情学程单三：1.小组里介绍自己最喜欢的一种文具，可从文具的角度介绍，用第一人称“我”，也可从它的小主人或好朋友的角度，用第三人称“它”介绍。2.从1号开始说，要听清他是否说清文具的材质、样子、结构、用法等特点，是否表达喜爱之情。不明白的问问他，说得好请夸夸他，也可以提点建议。3.组长组织评分，副组长记录。4.时间：5分钟。•①写文具的名称和来历——开头简单明了•②写文具的外形——按顺序描写•③写文具的功能和作用——拟人手法•④写对文具的喜爱之情