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1人修订教版高一英语下Unit17GreatwomenReading教案AloneinAntarctica一．教学设计说明：本节课阅读以“一位60岁的妇女孤身到南极探险的经历”为中心，在阅读中根据所提要求注意生词猜测、段落划分以及对情节分析、梳理，对具体细节把握等各项阅读能力的培养。通过小组合作，分组探究等方式发现问题、商讨问题并解决问题。在掌握文章较详实内容后，深挖内涵并展开讨论，包括对文章人物的评价——即探讨HelenThayer的伟大之处，并能与自己目前的学习情况联系起来，从而激发学生对学习，对人生的积极探索，勇于进取，自强不息的精神。二．教学分析：1．教学内容分析本节内容难度适中，是作者的自述经历，按照一定的顺序展开。具体为“时间——天气——经历——放弃”。作者两次遇险，一次几乎丧命，一次腿部受伤。在叙述过程中既充满自信又稍有担忧，既幽默又略显孤独，既坦然又险象环生，既坚定又无可奈何。让读者如临其境，如影而随。使读者不仅锻炼阅读能力，而且领略到人生探险的意义。2．教学对象分析高一学生词汇量有限，阅读水平一般，但毕竟有一定的基础。在合理启发、引导下，由浅入深，逐步展开各项任务，学生会适应并最终能较好的完成本节任务。三．教学目标1．知识与技能目标2（1）课前布置任务，让学生搜集、查阅有关“伟大女性”的材料，包括图片及简介，准备在全班面前展示，培养学生收集、整理并处理信息的能力。（2）设计难度适度的阅读习题，通过略读、查读，培养学生的阅读猜词技巧，分析、归纳情节，准确把握细节等各项阅读能力。（3）通过小组讨论、合作、分析等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识，团队协作精神。2．过程与方法目标（1）导入时通过放映幻灯片，采取“瞬间记忆法”及“联想法”来启发、诱导学生发挥想象，整合信息，从而培养学生的创新意识与想象力。（2）阅读问题精心设计，巧妙引领学生解开疑团，获取阅读信息。（3）阅读后讨论，能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精神和实践能力。3．情感、态度与价值观（1）课前展示劳动成果，导入展开丰富想象，旨在激起学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。（2）在教学过程中不断鼓励、表扬学生的点滴进步，增强学习的自信心和意志力。（3）讨论时要求学生联系实际，学会如何克服困难、摆脱困境，保持乐观，积极向上的人生态度。四．教学重点、难点（1）教学重点对文章内容的正确分析与理解，并能较快地解决问题、领会文章内涵。（2）教学难点就文章内容进行人物评价，并联系学习实际展开探险与学习的讨论。五．教学媒体的选择和使用（1）运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。（2）制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。六．教学过程设计1．课前提问学生完成课前任务，来展示有关伟大女性的图片及资料。32．导入①播放关于南极的有关图片，包括冰山、动物及人物。学生联系南极资料与人物的关系。②简介本文主人公HelenThayer.HelenThayer,bornandeducatedinNewZealand,wasthefirstwomantotravelalonetotheworld’sPoles.ShewasacrosscountryskiracerandclimbedmanyhighestmountainsinNewZealand,NorthAmerica,formerSovietUnion,MexicoandChina.3．阅读（1）播放录音，学生示听。（2）学生阅读，完成以下四项任务：（幻灯片）wordstudy猜生词克服阅读的障碍（选择正确解释）J1.threatenA.considersth/sbveryimportantI2.optimisticB.insomewayH3.shelterC.makealongjourneywithaspecialaimG4.soloD.ofthehighestdegree;greatestpossibleF5.slopeE.invitationtodosthtoprovewhoisbetterA6.valueF.areaofrisingorfallinggroundE7.challengeG.byoneself;aloneC8.xpeditionH.aplacetokeepsb.fromdangerorrainB9.somehowI.confident;withoutworryingaboutsthD10.extremeJ.trytomakesbafraidorfrightenedsimplegrammar简便语法初步涉及主谓一致(填空)1.Mydogteamwere(be)notwithmetopullmysled.2.Anotherjourneyofchallengeanddangerwas_(be)abouttobegin.3.Butchanges_were(be)justaroundthecorner.4…allofmyequipmentwas___(be)workingwell.5.Ihadtothinkofmyfamily,which_is__(be)veryimportanttome.tureorfalse正误判断考查细节T1.HelenThayertravelledtoAntarcticatocelebrateher60thbirthday.4T2.Itwasalmosta400-milejourney.F3.Shehadadogteamtohelppullhersled.T4.Thejourneymustbefullofchallenges.F5.Theweathertherewasgoodsincetherewasbrightsunshine24hoursaday.F6.Thehowlingstormblewhertentaway.T7.HerbirthdaywasonNovember12th.F8.Shefellintoaholebutclimbedoutimmediately.F9.Aftershehurtherleg,shehadarestontheice.T10.Thewriterdidn’tregretthatshehadtogiveup.fillintheform填写表格把握全篇(按时间梳理情节)TimeWeatherWhathappened?Nov.1~2.1997icy,fine,windy,notstrongbeganherjourneyNov.3~11strong,howlingstormputuptent;nearlyblowherandhertentawayNov.12stormdieddowncelebrateherbirthdayNov.13~21fine,calmfellintoaholebutgotoutNov.22fine,calmhurtherleg;gaveup(3)学生完成以上四项任务。(4)复述课文（幻灯片图表）Retellthestory:Nov.11997celebratebirthdaybeganjourneynodogteamnearlyblewherawayadventurescelebratebirthdayfellintoaholehurtherlegthinkoffamilygaveupmetchallengesvaluetheexperience54．讨论（1）对主人公的评价（2）对探险与学习的比较班级分为两组，同时分别讨论以上两个问题，互有比较，互有竞争，然后轮流展示，全班共识、共享。5．作业（1）通过人物评价，有心里话对主人公说，给她写封电子邮件。（2）预习下节内容，再阅读解决知识问题。七．形成性教学评价(1)评价重视学生的全面发展，不仅要完成知识目标和过程目标，更要重视情感和价值观目标的完成。（2）课文处理过程中，面向全体学生设计不同层次的问题，巧妙引导，由浅入深，评价学生快速获取、处理和使用信息的能力。（3）把文章人物的评价和本人联系起来，并让学生分组讨论、合作探究，鼓励学生展开联想，培养学生的团队精神、发散思维和实践能力。April13.2006