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第16课孔雀东南飞(并序)第1课时目标定位1．了解“乐府”及“乐府诗”。2．掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词。3．把握诗歌的主要情节和人物形象。4．品味诗中的民族气息和抒情意味。基础精练1．给下列加点的字注音①自缢．()②箜篌．．()③公姥．()④及时相．遣归()⑤薄．禄相．()⑥槌．床()⑦哽咽．()⑧伶俜．()⑨绣腰襦．()⑩葳蕤．．()⑪主簿．()⑫否．泰()⑬蹑．丝履．()⑭玳瑁．．()⑮纨．素()⑯明月珰．()⑰纤纤．()⑱磐．石()⑲拊．掌()⑳窈窕．．()yìkōnɡhóumǔxiānɡbóxiànɡchuíyèpīnɡrúwēiruíbùpǐnièlǚdàimàowándānɡxiānpánfǔyǎotiǎo便．言()摧藏．()嗟．叹()华山傍．()络绎．．()白鹄舫．．()龙子幡．()婀娜．．()踯躅．．()青骢．马()金镂．鞍()赍．钱()市鲑．珍()piánzànɡjiēpánɡluòyìhúfǎnɡfānēnuózhízhúcōnɡlòujīxié2．辨形组词①嫌赚②薄簿③遣谴④萦莹⑤纨执⑥嬉嘻嘻嘻哈哈嫌弃赚钱厚薄簿册派遣谴责萦绕晶莹纨袴执行嬉戏(2)解释下列加点词语的含义①伶俜．．萦苦辛：②葳蕤．．自生光：③好自相扶将．．：④举手长劳劳．．：偏指“姥”，婆婆。偏指“作”，工作。偏指“兄”，兄长。偏指“母”，母亲。偏指“兄”，兄长。孤单的样子。草木繁盛的样子。文中形容短袄扶持，搀扶。文中是服侍的意思。怅惘若失的样子。上刺绣的花叶繁多而美丽。3．词语释义(1)解释下列句子中的偏义复词的含义①便可白公姥．．：②昼夜勤作息．．：③我有亲父兄．．：④我有亲父母．．：⑤逼迫兼弟兄．．：⑤窈窕．．世无双：⑥否泰．．如天地：⑦婀娜．．随风转：⑧晻晻．．黄昏后：⑨摧藏．．马悲哀：容貌体态美好的样子。坏运气和好运气。轻轻飘动的样子。日色昏暗无光的样子。摧折心肝。藏，脏腑。文本互动1．实词(1)通假字①终老不复取．：②蒲苇纫．如丝：③箱帘．六七十：④摧藏．马悲哀：⑤府吏见丁宁．．：⑥合葬华山傍．：通“旁”，旁边通“娶”，娶妻通“韧”，柔韧牢固通“奁”，古代妇女梳妆用的镜匣通“脏”，脏腑通“叮咛”，嘱咐(2)古今异义词①汝岂得自由．．古义：今义：②可怜．．体无比古义：今义：③生人．．作死别古义：今义：自作主张。不受拘束，不受限制。可爱。值得同情。活着的人。陌生人。④汝是大家．．子古义：今义：⑤叶叶相交通．．古义：今义：各种运输事业的总称。大户人家。a.在一定领域内具有专长的人，b.指一交错。定范围内所有的人。(3)一词多义①举举．言谓新妇/举．言谓阿妹/举．身赴清池举．动自专由莫令事不举．举．手长劳劳②适始适．还家门处分适．兄意适．得府君书拿，动词行动，名词办成功，动词抬起，动词出嫁，动词依照，动词刚才，副词③相相．见常日稀儿已薄禄相．誓不相．隔卿及时相．遣归好自相．扶将还必相．迎取会不相．从许蹑履相．逢迎登即相．许和不得便相．许互相，副词，表示双方互相对待的关系相貌，名词表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,可不译出指代仲卿母，可译作“老人家”指代兰芝，可译作“你”指代仲卿，可译作“你”指代仲卿，可译作“他”指代媒人，可译作“他”指代媒人，可译作“你”指代兰芝，可译作“我”④遣为仲卿母所遣．县令遣．媒来十七遣．汝嫁⑤施徒留无所施．留待作遗施．⑥取终老不复取．还必相迎取．休，即女子被夫家赶回娘家，动词派，动词送，动词用，动词施与、赠送(的物品)，名词通“娶”，娶妻，动词指代兰芝，可译作“我”⑦复幸复．得此妇红罗复．斗帐便复．在旦夕⑧会会．不相从许于今无会．因相会、聚会，动词当、决，副词又、再，副词回答、答复，动词双层的、夹层的，形容词(4)词类活用①孔雀东南．．飞：②勤心．养公姥：③手巾．．掩口啼：④卿当日．胜贵：⑤槌．床便大怒：⑥自名．秦罗敷：东南，方位名词作状语，表示名词“心”作“养”的状语，表示动“飞”的方向：向东南作行为所用的工具：用心名词“手巾”作“掩”的状语，表示动作行为所用的工具：用手巾时间名词“日”充当用如谓语“胜贵”的状语，表示时间、动作的连续性：一天天地名词“槌”带宾语“床”，活用作动词：拍，敲击名词“名”带宾语“秦罗敷”，用作动词：取名，名叫⑦谢家事．夫婿：⑧交广市．鲑珍：⑨千万不复全．：⑩逆以煎．我怀：⑪足以荣．汝身：⑫便利．此月内：用法，可译为“以……为最吉利”名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词：侍奉，服侍名词“市”带宾语“鲑珍”，用作动词：买，购买形容词“全”受否定副词“不”与副词“复”修饰，用作动词：保全煎：使……煎，动词的使动用法，可译为“使……像受煎熬一样”荣：使……荣，形容词的使动用法，可译为“使……受荣华”利：以……为利，形容词的意动2．虚词①乃乃．投水而死何乃．太区区②亦自缢于．庭树③为十七为．君妇慎勿为．妇死阿母为．汝求自名为．鸳鸯④且吾今且．报府磐石方且．厚副词，相当于“于是”副词，相当于“竟”介词，表处所，相当于“在”动词，做动词，叫做介词，给、替介词，为了暂且又⑤因于今无会因．因．求假暂归机会连词，相当于“于是”3．文言句式①非为织作迟，君家妇难为：②为仲卿母所遣：③誓天不相负：④君既若见录：⑤亦自缢于庭树：⑥仕宦于台阁：状语后置句，介词结构“于台判断句，用“非为”表示否定判断被动句，用“为……所……”的格式表示被动宾语前置句，这里的“相”有指代性质，指代兰芝，可译作“你”，放在谓语“负”之前状语后置句，介词结构“于庭树”放在谓语“缢”后面作补语，“于”相当于“在”阁”放在谓语“仕宦”后面作补语，“于”相当于“在”宾语前置句，这里的“见”有指代性质，指代兰芝自己，可译作“我”放在谓语“录”之前4．课文点拨(1)这首诗是按怎样的线索来安排情节的？(2)试分析诗中刘兰芝和焦仲卿两个人物形象。(3)如何看待刘兰芝和焦仲卿的死？答案(1)文章线索是刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害之间的矛盾冲突。(2)刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干，“十三能织素，十四学裁衣”，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”；她也有教养，这不光表现在她会弹箜篌，诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上；她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱；她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱奁，分手时以蒲苇为喻，直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵的品格；她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解，是个性鲜明的人物。焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是他又很软弱，不敢直接反抗破坏他的爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝。但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”。跟兰芝一样，充满了叛逆精神。(3)从故事情节看，刘、焦二人的死，是这一出家庭悲剧的结局；从意义上看，他们的死，也正是一种有力的反抗。他们死了，逼迫他们的人，虽有如意算盘，但都落空了。他们是用自己的生命，使得逼迫者的计划化为泡影。在1700多年前的当时，死不是消极行动，是反抗的表现。死的本身，又是一种血泪的控诉。这首诗，虽对封建礼教和封建家长制未着一个议论性的字眼，但正是通过刘、焦二人的悲剧，揭露了封建礼教和封建家长制吃人的本质，并给予抨击。与此同时，也赞美了刘、焦二人的忠贞爱情，以及他们不屈服于封建礼教和封建家长制的反抗性，从而歌颂了反封建的不妥协精神。正因为这一点，诗篇写的虽是悲剧，但情调却不消极低沉。课堂小结1．结构图解孔雀东南飞(并序)起兴(1)托物起兴开端(2)兰芝自诉铺陈发展(3～6)仲卿求情(7～8)决心自遣(9～10)拜别阿母再发展(11～12)夫妇盟誓比喻(13)兰芝见母(14～18)兰芝拒婚夸张(19～20)阿兄逼嫁铺陈(21)操办婚事高潮(22～26)生离死别(27～29)仲卿别母(30～31)双双殉情神话尾声(32)化鸟双飞2．中心主旨本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。3．写作特色(1)全诗故事完整，结构细密，行文波澜起伏，矛盾冲突激烈。全诗采用双线推进，即以刘兰芝与焦仲卿的矢志不渝的爱情及刘兰芝被遣后与焦母、刘兄等人的逼娶、逼嫁的周旋斗争为线索组织情节，将全诗分为引子(孔雀起兴)、开端、发展(被遣回家)、继续发展(被逼再嫁)、高潮、结局(双双殉情)、尾声(化为鸳鸯)。情节结构有条不紊，严谨自然，首尾圆合，完整统一。在行文的过程中，矛盾冲突激烈，有兰芝与焦母的冲突，兰芝与刘兄的冲突，还有仲卿与母亲的冲突及仲卿内心的矛盾，这诸多的矛盾推动着故事情节的发展，使文章波澜起伏。(2)善于用语言行动在矛盾冲突中刻画人物形象。全诗多以对话的形式展开，诗人用大量的人物对话，真实而又准确地表现人物的性格和心理。如用兰芝夫妇的誓言表现二人对爱情的坚贞，用仲卿母子的对话，表现焦母对儿子的爱和对新妇的恨等等。同时诗人还在对话中兼顾人物的行动，如兰芝自请归家辞姥别姑、中道返家拒婚应婚，以至生人死别、誓约、殉情等情节都做到对话和行动相得益彰，使人物形象更鲜明。诗人还善于在矛盾冲突中刻画人物形象，如在兰芝和焦母的矛盾中表现兰芝的善良和坚强及焦母的专横，在仲卿与母亲的矛盾中表现仲卿的软弱和焦母的跋扈，让人物性格在矛盾冲突中得到充分地展示，刘兰芝、焦仲卿都成为个性鲜明的人物形象。(3)抒情成分的插入增强了诗歌的艺术感染力。诗歌多处插入抒情的内容，起到画龙点睛强化主旨的作用，如开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”的缠绵哀怨，焦刘分别时“举手长劳劳，二情同依依”的难舍难分，最后诀别时“生人作死别，恨恨那可论”的凄婉悲凉……这些抒情句的插入，大大增强了诗歌的悲剧色彩及艺术感染力。