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绪论一、知识结构生物的基本特征生物科学的发展生物工程方面生态学方面目的要求学习方法二、教学目标1.生物的基本特征(B:识记)2.生物科学的新进展(A:知道)3.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)三、教学重点、难点及解决方法1.教学重点及解决方法[教学重点](1)生物的基本特征。(2)学习高中生物课的要求和方法。[解决方法](1)通过举例、观察、讨论，归纳出生物的基本特征。(2)把对学习高中生物课的方法与培养学生科学素质结合起来讲述，以提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。2.教学难点及解决方法[教学难点]生物学知识对树立辩证唯物主义世界观的重要意义。[解决方法]通过对生物的应激性、与环境的相互关系及遗传和变异特征的讲授，并对实例进行观察，帮助学生树立正确的世界观。四、授课安排2课时五、教学方法讲述、谈话、讨论、归纳。六、教具准备病毒、草履虫的挂图，枯叶蝶和竹节虫的标本或挂图，一盆含羞草，思考题，多媒体器材。七、学生活动设计l.学生回忆初中学习的生物学知识。2.学生观察、比较、讨论、归纳生物的基本特征。3.学生阅读、讨论、介绍所知的生命科学取得的进展。4.回答有关思考题，八、教学程序(一)明确目标(多媒体银幕显示)1.生物的基本特征及特征间的关系(B:识记)。2.生物科学的发展及当代生物科学的新发展(A:知道)。绪论生物科学的新进展学习高中生物课的要求和方法3.学习高中生物学的要求和方法(A:知道)。(二)重点，难点的学习与目标达成的过程引言:初中阶段，我们学习过植物学、动物学和生理卫生。现在我们到了高中阶段又要学习生物学。这两个阶段所学习的生物有关知识有何不同呢?初中阶段所学的生物学知识，只是涉及到生物的形态、结构和生理，属于感性认识。而高中阶段将要学习到的生物学内容，不仅帮助我们了解生命现象，而且要了解生命活动的规律，并从分子水平去解释生命现象和生命活动的规律，从而认识生命的本质。不管是初中，还是高中所学的生物学内容，研究的对象都是地球上形形色色的生物。那么，究竟是什么是生物呢?生物与非生物的区别是什么?这就要了解生物的基本特征。一、生物的基本特征学生活动：阅读教材P2～P3，联系初中知识，通过对某些生物的挂图、标本和实物的观察、比较、归纳，理解生物的基本特征，鼓励学生讨论问题。1.生物体具有共同的物质基础和结构基础出示草履虫、病毒的挂图。多媒体银幕显示：根据初中所学过的知识和对挂图的观察，请比较动物、植物、微生物和病毒的结构。学生回答：略。讲述：动物；细胞→组织→器官→系统植物：细胞→组织→器官细胞结构生物微生物：一个或多个细胞生物病毒：-----------------------无细胞结构生物归纳：从结构上说，除病毒以外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多媒体银幕显示：自然界任何物体，不管是非生物体还是生物体，都是由物质组成的。根据你们所学过的知识，请回答生石灰，小麦种子分别是由什么物质组成的?学生回答：略。讲述：生石灰的化学成分是CaO，属于一种无机化合物。小麦种子中除含有无机化合物水和无机盐外，还含有机化合物淀粉、蛋白质、脂肪、核酸。其中淀粉、蛋白质、脂肪都是通过实验验证了的。归纳：从化学组成上说，生物都具有共同的物质基础。复习提问：从结构上说，生物表现出与非生物最本质的区别特征是什么?2.生物体都有新陈代谢作用多媒体银幕显示：人体为了保证各项生命活动的正常进行，必须进行哪些生命活动?学生讨论后回答：略。讲述:必须与外界环境进行物质交换和能量交换。从外界环境吸取所需要的营养物质，经过一系列的化学反应，将这些物质转变成自身的组成成分，并且储存能量；同时，将自身的一部分物质加以分解，将产生的最终产物排出体外，并且释放能量，满足各项生命活动对能量的需要。整个代谢过程是通过一系列有序的化学反应进行的。由此可见，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，是生物体最基本的特征。是生物与非生物最本质的区别。只有在新陈代谢的基础上，生物体才能进行生殖、发育、生长、遗传和变异等各项生命活动。3.生物体都有应激性将一盆含羞草放在讲台上，请一位学生触摸其幼嫩的叶柄或叶，观察会发生什么现象?多媒体银幕显示:一盆放在窗台上的植物，它会怎样生长?为什么冬季采临之前，北方的大雁群体往南飞?讲述:用手触摸后，含羞草的叶柄会下垂，小叶会闭合。这是由于含羞草是热带植物，热带经常有暴雨，在雨点的撞击下，叶柄下垂，小叶闭合，缩小了承受面积，避免被暴雨摧残。绿色植物进行光合作用需要光，窗台上的植物会向着光源即向外生长。大雁南飞是北方冬天太冷且缺少食物，飞到暖和的南方越冬。由此可见，在新陈代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应。通过这种反应，趋向有利刺激，避免有害刺激。生物体的这种行为，是对生存环境的一种适应，有利于其生存。复习提问：请列举你所了解的生物应激性的实例。4.生物体都有生长、发育和生殖的现象多媒体银慕显示:自然界所有的生物体寿命都是有限的，有生必有死，但不会因为个体的死亡导致物种的灭绝，这是什么原因?刚产生的新个体能否繁殖下—代?为什么?学生回答:生物体有生殖现象。不能。身体还没有发育成熟。讲述:这是因为每种生物在死亡之前都能够产生自己的后代，这就是生物的生殖，保证丁种族的延续。通过生殖产生的新个体并不能马上生殖下—代，还必须在新陈代谢的基础上，不断长大，各器官、系统不断发育，最后发育成一个成熟的个体。才能继续生殖自己的后代。所以，生物体都具有生长，发育和生殖的现象。复习提问:一个人幼儿时期甲状腺激素分泌不足，会得什么病?有没有生殖能力，为什么?5.生物体都有遗传和变异的特性多媒体银幕显示:“龙生龙，风生风，老鼠生的儿子会打地洞。”“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生九子，九子各不同。”以上三种民间俗语各说明了什么现象?学生回答：前面两种属遗传现象，后面—种属变异现象。讲述：回答正确。生物体在生殖的过程中，能将自身的遗传物质传给后代，使生物的各个物种能够基本上保持稳定。遗传物质传递的过程中以及在一些特殊情况下也会产生某些改变，使一些个体产生变异，导致物种的进化。遗传和变异这两种生命现象是对立统一的，使物种在稳定中得到发展。复习提问：我们人类还髓进化吗?如果能，请你设想一下人类进化的方向，也就是若干万年后人将会是什么样子。6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境出示枯叶蝶和竹节虫的标本或挂图，让学生仔细观察这两种动物的形态和体色，并分别和枯叶和竹枝相比较，回答你所观察到的结果。多媒体银幕显示:分析蚯蚓的生存活动对环境有什么影响。学生回答，略。讲述:枯叶蝶和竹节虫的体色和形态与枯叶和竹枝非常相似，别的生物很难发现它们，容易生存下来。所有现在生存着的生物，它们的形态结构和生活习性都是与环境大体上相适应的。蚯蚓的生存活动使土壤变得疏松和肥沃，号称为土壤工程师。可见，生物的生存活动也会影响环境。这显示出生物与环境之间的密切关系。复习提问:请你列举1～2例人类生存活动对环境的影响(好的影响，坏的影响都可举)。以上这些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，这些基本特征是区别生物与非生物的重要标志。二、生物科学的发展学生活动；阅读教材P3～p4有关内容多媒体银幕显示:生物科学的发展经历了哪三个阶段?每个阶段有哪些重大的科研成果?这些成果对生物学的发展有什么意义?组织学生讨论并请两个同学回答；略。讲述:生物科学的发展经历了描述性生物学阶段，实验生物学阶段和分子生物学阶段。(1)描述性生物学阶段重大的成果有:19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物的基本单位，为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了基础。1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为中心的生物进化理论，这是人类对生物界认识的伟大成就，给神创论和物种不变论以沉重打击。在推动现代生物学的发展方面起了巨大的作用。(2)实验生物学阶段:19世纪中后期，孟德尔以豌豆为材料进行植物杂交实验，发现了遗传的基本定律，使当代生物科学生物学家更多地运用实验手段和理化生技术来考察生命过程。由于生物化学，细胞遗传学等分支学科不断涌现，使生物学科研究逐渐集中到分析生命活动的基本规律上来。(3)分子生物学阶段:1944年，美国生物学家艾弗里用细菌作实验材料，第一次证明了脱氧核糖核酸(DNA)是遗传物质。1953年，美国科学家袄森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型，这是的世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了分子生物学阶段。在分子生物学的带动下，生物科学的众多分支学科都迅猛发展，取得了一系列划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。关于这方面的内容，我们将在下一课时作较多的介绍。三、当代生物科学的新进展学生活动:阅读P4～P6有关教材内容，井要求学生将当代生物科学所取得的新成就列成表格。提问(多媒体银幕显示):当代生物科学主要朝什么方面发展?什么是生物工程?什么是生态学?学生回答：略。讲述：微观方面:从细胞水平深入到分子水平探索生命本质。宏观方面:生态学的发展正在为解决全球性的资源和环境等问题发挥着重要作用。生物工程(也叫生物技术)是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。最终目的是加工或改造生物材料，如DNA、蛋白质、染色体、细胞等，从而生产出人类所需要的生物或生物制品。生态学是研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。20世纪60年代以来，人类社会面临的人口爆炸、环境污染、资源匮乏、能源短缺和粮食危机等问题日益突出。这些问题的解决都离不开生态学。生态系统的能量流动和物质循环的基本原理，已经成为人类谋求与大自然和谐相处、实现社会和经济可持续发展的理论基础。请—位学生将当代生物科学所取得的新成就列成的表格打到多媒体银幕上，学生对表格所列内容进行补充或订正。教师进行点评。教师将制成的表格打到多媒体银幕上。当代生物科学的新进展成果效益生物工程乙肝疫苗预防乙型肝炎病毒干扰素抑制病毒在细胞内增殖人类基因组计划在基田水平上对人类的疾病进行诊断和治疗合成抗黄瓜花叶病毒基因培育抗病毒能力很强的烟草等农作物新品种转基因鲤鱼(1989年)加快鲤鱼的生长速度两系杂交法水稻(1993年)比三系杂交法水稻平均每公顷增产15%抗虫基因棉花(1995年)抗棉铃虫效果明显石油草(1978年)开发新能源，减少环境污染超级菌分解石油的速度比普通细菌快得多，净化石油污染的能力得到明显的提高小张庄生态农业建土良性循环的农业生态系统讲述:20世纪70年代以来生物科学的新进展，除了在生物工程和生态学领域外，在其他许多领域也取得了令人鼓舞的进展，向人们展示出美好的前景。例如，脑科学的研究已经深入到分子水平，这不仅对脑病的防治和智力的开发有重要的意义，而且将为研制生物计算机提供理论基础。光合作用和生物固氮的研究，细胞生物学的研究，生物工程的研究，以及人类基因组计划等等，也都获得一系列的成就。毫无疑问，在21世纪将会有更大的发展。由于生物科学的迅猛发展和它对人类社会产生的巨大影响，许多科学家都认为，生物科学将是21世纪领先的学科之一。四、学习高中生物课的要求和方法1.学习高中生物课的要求讲述:通过高中生物课的学习(1)应当获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用。例如，我们了解了植物吸水的原理后，就可以理解为什么对农作物不能一次施肥过浓，盐碱地为什么必须要进行改造，种植的农作物才能长得好等一些农业生产上的问题。(2)应当使自己在科学态度、科学精神、创造意识等方面得到发展，逐步形成科学的世界观。生物科学和其他所有自然科学一样，是由所有的科学家经过长期不断的辛勤劳动才逐渐发展起来的。在这漫长的探索道路上，首先就需要创新意识，没有创新意识，任何科学定律、生命的本质都不能发现。然后在求证的过程中要以科学的态度进行实验和实践，来不得半点虚假和马虎。通过学习，我们应逐渐养成这种科学素质，形成科学的世界观。(3)应当初