高三地理最后一个月冲刺

高三地理最后一个月冲刺高三进入五月份，离高考只有一个月时间了，时间越来越紧迫，我们怎样用这样有限的时间让学生的地理成绩有一个比较大的提升呢？我想在后期地理复习中我们主要注意这样两个方面的复习：一是基础知识的落实；二是应试能力的提高。一、基础知识的落实进入高三后期，很多同学的精力主要放在练题上，对于教材的落实是比较差的。经常有我们的老师说我不怕考难题，就怕考书上的知识，（如我们周练考察工业集聚的优势，很多学生不知道考的哪里）这实际上就是学生轻基础的结果。那么我们怎么样可以使学生去落实教材，落实基础呢？1、进入后期一个月的复习，我们每节课会留10——15分钟给学生看书落实教材。2、进入5月23号后学校会集体停课让学生用一个周的时间去消化、落实教材上的教材知识。3、让学生试着书面总结教材的知识内容，理清地理的知识脉络。4、在周练试题中涉及教材基础知识的内容，每次大概在10——20分之间，促使学生去看书，知道基础知识的重要性。二、应试能力的提高进入最后一个月，试题的训练时必不可少的，但怎么练效果才最好值得我们去探讨。我们在试题训练中分为了选择题训练和问题题训练。这里我们来看看问答题的训练，问答题的训练主要分为两个方面的训练：一是答题方法的训练；二是不同设问类型问答题的训练。（一）答题方法的培养1、读：读材料，读图获取试题的基础信息。2、审：审题，找题干的关键词，弄清试题有几个问，问的是什么。3、忆：根据问题回忆所涉及的教材内容和基础知识。4、选：根据材料内容和图示内容选择适合本题的答题内容，并在草稿纸上罗列出来。5、描：对选择的答题内容进行描述，描述的要点是：一是注意答案的前因后果，二是注意描述是列举具体的地理事物。例：(2011·上海高考)读美国本土自然带示意图，回答问题。在旧金山留学的小夏同学利用暑假驾车去美国东部旅游，沿途经甲、乙、丙地到达丁地；随后南下经纽约到达华盛顿，发现沿途自然景观发生有规律的变化。小夏同学沿途观察到的自然景观变化反映了哪些地域分异规律？分别说明判断的依据，并分析引起自然景观变化的主要原因。[答案]垂直地带性规律、从沿海到内陆的地带性规律、纬度地带性规律。反映垂直地带性规律的依据：从旧金山到甲地途中穿越美国西部高山地区，自然植被随海拔高度上升发生有规律的变化。原因：海拔高度不同，水热状况不同。反映从沿海到内陆的地带性规律的依据：从甲地经乙地至丙地，自然植被依次为温带荒漠、温带草原、温带落叶阔叶林。原因：由于逐渐接近海洋，水分逐渐增多。反映纬度地带性规律的依据：从丁地经纽约至华盛顿，自然植被依次为亚寒带针叶林、温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林。原因：随着纬度降低，热量有所增加。（二）不同设问类型问答题的训练1、措施类设问措施类设问常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等，常见问题有环境问题、自然灾害的治理措施，人口、城市化问题的解决方法，区域生态环境问题的整治措施，区域自然资源综合开发利用及区域经济发展带来问题的解决措施，区域可持续发展的方向等。例：(2011·重庆高考)石窟艺术是古代文化中的一朵奇葩，具有极高的艺术价值、历史价值和科学价值。下图是云冈石窟所在区域示意图，读图并结合所学知识回答问题。大同是我国传统的煤炭工业区，煤炭外运至秦皇岛的铁路干线是________线(限填图中的一个铁路编号)。该地大量使用煤炭产生的SO2形成酸性物质可能会对石窟造成损害，试从减少SO2排放以保护石窟的角度提出该工业区的综合整治措施。[答案]③措施：①调整产业结构，发展新兴工业和第三产业；②调整工业布局，搬迁污染企业，减少局地污染物排放；③发展清洁能源，调整能源消费结构；④发展新技术(清洁生产、清洁燃烧等技术)；⑤回收利用废弃物，提高煤炭综合利用率措施类试题有一个答题的一般思路，即从原因入手进行分析，找出针对性的措施。在高考命题中，一般先设问原因，再设问措施，即使题中没有针对原因的考查，分析时也应从原因入手进行分析。2、特征类设问描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明”图中某地区的地表环境“特点”，“描述”图示地区年降水量或地形区“分布状况”，“简述”图中某地区的自然地理“特征”，从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面“归纳”河流的“主要特征”等。例：阅读材料，回答问题。材料1：材料2：昆曼公路北起中国昆明，经西双版纳进入老挝，南止于泰国曼谷，长达1850千米，有“2l世纪新丝绸之路”之称。沿途复杂多样的自然环境，显著的地域差异铸就了这条斑斓的彩带。根据材料，简述昆曼公路穿越地区的自然环境特征。答案：地势北高南低，山高谷深，云贵高原喀斯特地貌发育，地表崎岖；北部冬暖夏凉、南部终年高温，沿线地区降水丰沛，气候垂直变化大；河流纵列分布(或山河相间)，流向自北向南，水能资源丰富；热带和亚热带森林广布，生物具有多样性。为此，我们总结了自然特征、人文特征、地形特征、气候特征、河流水文特征、等值线分布特征农业生产特征等的描述方法。3、比较类设问比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中×和×的差异(不同或异同)，分析×和×的共同特点(问题)，说明图示×和×的自然条件和类型的差异等。例：阅读下列材料，回答有关问题。材料1：喀什全称“喀什噶尔”，意为“玉石集中之地”。直到十五世纪海路开通之前，喀什作为“丝绸之路”的交通要冲，一直是中外商人云集的国际商埠。喀什地区是中国的西大门，与中亚、西亚和南亚的多个国家接壤，有6个一类国家对外开放口岸，区位优势明显。喀什地区蕴藏有金、铜、铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等63种矿产，石膏产量居全国前列，蛇纹石产量居全国第三位，石油、天然气、玉石等储量丰富。材料2：下面两幅图分别为喀什所在地区简图和深圳所在地区简图。(1)据图说明两地区城市分布特点的不同点，新疆地区：______________________________________________，珠江三角洲地区：________________________________。(2)比较深圳和喀什两特区发展的区位优势相似点和不同点。答案：(1)城市多分布在绿洲处城市多分布在河流沿岸及沿海地区(2)相似点：区位优势明显。深圳位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚；喀什地处我国联系中亚、南亚和西亚的枢纽位置与多个国家接壤，对外开放口岸众多。不同点：深圳劳动力丰富，是我国著名的侨乡。喀什资源丰富，历史悠久。除了以上3类问题的训练，我们还专门对判断类设问、原因类设问、评价类设问等问答题进行专门的训练。