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高三英语基础测试情况分析新华爱心高级中学高三英语备课小组2011.11一.试题总体印象（可根据2011年高考考试说明，适当对各大题进行分析概括300字左右）与去年基础测试题相比难度有所加大。题量适中，难度较适中。单项选择中，考点分为词义（10题）、语法（8题）、情景交际题（2题）三大类。完形填空所选记叙文文章篇幅适中，侧重于对篇章的理解，所用词汇均为常见词汇，但需要根据语境而辨析。阅读理解所选文章包括文化背景知识题A篇难度适中，应用文旅游广告B篇，新闻时事评论，校服问题讨论C篇（节选改变自洛杉矶时报2011年10月28日的文章）文章较新，有一定难度及D篇动物保护（适中），内容涉及范围广泛，并且比较新，对于考查学生的阅读技巧起到了很好的一个检测作用。选项设置10长10短，增加了阅读的难道和量。任务型阅读难度适中，但是需要学生掌握方法，挑出关键词。改错较易。作文题目贴近学生生活，适合学生自由发挥。但是排版不是很好，学生做完形因为文章和选项在不同的两页上，所以学生要不停地翻来翻去，频繁翻页使一些学生情绪受到很大影响，影响到做题效果，最好答题卷单独成张，不要和试卷连印在一起。二.考试成绩理科学校总分参考人数总平均分最高分最低分项目108以上96以上84以上72以上60以上60以下12038362.559017.5累计人数00247198185累计百分比0.52%12.27%51.70%48.3%文科学校总分参考人数总平均分最高分最低分项目108以上96以上84以上72以上60以上60以下12030859.219822.5累计人数011062198110累计百分比0.32%3.25%20.13%64.29%35.71%、三．学生得分情况分析文科（抽样一个班）:说明：该班为：高三（3）班班级总分参考人数总平均分最高分最低分项目108以上96以上84以上72以上60以上60以下1205860.898229累计人数000103622累计百分比00017.262.137.9高三（3）班学生得分情况分析1.各大题得分情况2.得失分归因分析题型题号得分率归因分析单项选择196.5考查情景交际。失分较少。250.9考查冠词。失分较多，主要没有掌握限定词all+the+可数名词复数。（除allday/allnight）356.1考查倍数表达法。倍数+as+…+as，学生将其混淆。421.1考查介词。between为两者之间。学生易错选among,为三者或三者以上或者duringclasses。566.7考查so+形容词位于句首的句子倒装。学生没有记住句型和区分时态。645.6考查宾语从句。学生对于句中的成分残缺不能够进行分析故错选。729.8考查时态。学生未能体会句子中暗含的现在完成进行时。852.6考查定语从句。学生未能区分先行词在定语从句中充当定语的作用。968.4考查代词，either/neither指代两者，all/none指代三者或三者以上，其次为肯定否定区别。1035.1考查现在分词充当主语。句子结构及成分不会区分。1189.5考查情态动词。1217.5考查单词意义。学生对于一词多义掌握不到位。题型单项选择完形填空阅读理解任务型阅读改错书面表达得分率51.350.751.959.659.342.31354.4考查词义。学生词汇量不够。1422.8考查副词词义区分。学生对形似词区分不开。1552.6考查非谓语动词充当目的状语。学生对于句子中缺连词，选用非谓语动词的情况不明确。1631.6考查while这个单词用于句首为“虽然，尽管”意义。1736.8考查相似词组意义区别，学生词汇量不够，一词多义掌握不到位。1850.9考查词义。学生词汇量不够。1957.9考查句意理解，词义。学生理解不到位。2089.5考查情景交际。完形填空完形填空中，学生失分的主要原因有两个，一个是对于文章行文逻辑和篇章结构理解不够到位，另一个是词汇量不够，词义不明。例如22题，正答率为0，学生对于固定词组搭配haveasweettooth（喜欢吃甜食）不了解,34题正答率为5.3，学生对于上文提到的awrappedbox未掌握，以至于这题都宣布出来Itoreoffthepaper.阅读理解阅读理解A篇，学生对加拿大历史等背景文化知识掌握不到位，42题正答率43.9，学生对于单词nationalism意义不明，对于句意理解不够。B篇48题正答率5.3，学生对于文意掌握不够，对于价格的计算没有掌握。C篇学生对于文章结构理解不够，这是一篇时事文章，学生对于英国学校禁止学生穿迷你裙的原因和做法理解不到位，失分较多。D篇篇章结构较清晰，但学生自述由于考试时间没有合理安排所以来不及做，故错失了分数。任务型阅读前三题关键词和相匹配单词学生能较快找到，但后两题学生对段落意义理解不够，故错选。改错改错难度较易，学生平均能够该对6个，对于宾语从句中的连接词掌握不够，错的较多。书面表达学生平均得分12分多，没有达到及格分，总结学生存在的问题主要是以下三点:1,篇章结构学生没有进行适当的文章内容分配2，学生对于中文提示中的词组和单词没掌握不够，3，行文时学生句子结构成分残缺，句式单一，没有充分变换句式，因此得分不高。（二）理科（抽样一个班）:说明：该班为：高三（12）班学生得分情况分析1.各大题得分情况题型单项选择完形填空阅读理解任务型阅读改错书面表达2.得失分归因分析题型题号得分率归因分析单项选择191.8本题考查交际用语。大部分学生掌握很好。241.0本题考查冠词用法。大部分学生没有语感，读不出答案，并且也不认识electricity是不可数名词，记忆单词时不到位，掌握不牢。362.3本题考查倍数表达法。少部分学生没有分析出many应和people连在一起。416.4本题主要考查介词用法和对句意的理解。绝大多数学生因为没有理解句意，所以无从选择。560.7本题考查部分倒装。少部分学生这个语法掌握不牢，不知道是否要倒装，有的学生在分析不出两个倒装结构中的时态区别，对相对语法知识掌握不牢，并且缺少一定的应试技巧。659.0本题考查名词性从句。很多学生不会分析是何种从句，在从句中缺少什么成分，觉得从句无从下手。732.8本题考查通过对句意的理解从而选择相应时态。大部分失分学生都因为句子翻译有误，未能正确体会动作发生的时间。837.7本题考查定语从句引导词的选择。但是绝大部分学生因为term这个词的意思不知道，所以不能理解句意，从而体会不出本句是定语从句，所以失分。967.2本题考查代词用法。少数学生因马虎而失分。1036.1考查固定短语及非谓语动词用法。很多学生不知道becaughtin这个短语的固定形式，并且没有划分出此分词在句中作主语成分，所以选错，是短语和句子成分划分掌握不牢。1180.3本题考查情态动词的含义。绝大多数学生对句意理解甚好。129.8本题考查动词词义辨析。绝大部分学生只知道cover的基本含义是覆盖，并不知道此词还有行走一段路程的意思。对一词多意情况掌握不好。1360.7本题考查名词词义辨析。少部分学生句意没太理解，所以导致选择错误。1426.2本题考查副词词义辨析，但是难点在于对句意的理解。绝大多数学生不认识短语amatterof，所以难以翻译出正确含义。1568.9本题考查非谓语动词用法。一些学生判断不出此处应做什么成分，是什么用法，对非谓语用法掌握不好。得分率47.63%47.31%48.94%59%58.2%41.1%1618.0本题考查状语从句引导词的选择及while的含义和as当尽管翻译时的用法。本题绝大多数学生在句意理解上就有问题，都翻译为当什么时候，致使失分；翻译对的学生中还有一部分学生不知道那个引导词的含义是尽管，另外还有个别学生没有注意as的用法——译为尽管时，句子必须部分倒装。1718.0本题考查动词短语含义辨析及对句意的理解。并且本题难点在于学生只熟悉选项四个短语的常见含义，并不熟知特殊含义，致使学生想不到此短语还有别的意思，所以失分较多。1829.5本题考查形容词词义辨析和对句子的理解。大部分学生对句意的理解就有错误，并且很多学生认不全这四个形容词，词汇量实在有限，被单词时没有真正用心，所以失分比较多。1949.2本题考查短语含义辨析及对句意的理解。部分学生是因为句意理解错误，部分学生不熟悉短语含义，失分很多。2086.9本题考查交际用语。多数学生可以根据句意选出正确选项。完形填空完形填空中，学生失分的主要原因有两个，一个是对于文章行文逻辑和篇章结构理解不够到位，另一个是词汇量不够，词义不明。例如21题，正答率为16.4，学生看得动文章所需意思，但是却不确定所给选项中四个常见短语的含义，是基础不牢词，用功程度不够所导致。22题，正答率为4.9，学生对于固定词组搭配haveasweettooth（喜欢吃甜食）不了解,都觉得文章中出现了好几次mouth,就错误地选择了这个选项。29、34及37题都正答率很低，主要原因是学生对选项单词和短语意思不明确，词汇量有限所导致。38题错误也很多，是学生对句意的理解不足所造成失分。阅读理解总的来说学生因为词汇量不够，很多学生都不愿意做阅读理解，并且因阅读理解篇幅多且每篇的字数多，所以大部分学生都没有耐心真正地把这几篇阅读集中注意力地从头做到尾，有一些就是猜凭运气，还有就是学生对阅读理解方法掌握不到位，很难找出自己所需要的信息。如B篇48题正答率11.5，学生对于文意掌握不够，对于价格的计算没有掌握。C篇学生对于文章结构理解不够，这是一篇时事文章，学生对于英国学校禁止学生穿迷你裙的原因和做法理解不到位，失分较多。D篇篇章结构较清晰，但学生自述由于考试时间没有合理安排所以来不及做，故错失了分数。任务型阅读对于多数学生来说，前三题关键词和相匹配单词能较快找到，但后两题学生对段落意义理解不够，故错选。并且有个别学生审题不清，看错要求，导致失分。改错改错难度不大，学生平均能够该对近6个，对于宾语从句中的连接词掌握不够，错的较多。并且仍然有一部分学生没有掌握改错的格式，因格式不对而明明改对了也不能得分。书面表学生平均得分12分多，没有达到及格分，总结学生存在的问题主要是以下三点:1,篇章结构学生没有进行适当的文章内容分配2，学生对于中文提示中的词组和单词没掌握不够，3，行文时学生句子结构成分残缺，句式单一，没有充分变换句式，因此得分不高。而且很多学生的卷面效果极其不好，达也要都到提高。五.本次测试所反映出的问题（200-300字左右）1.最根本的是学生的词汇量不够，对于很多单词和词组的意义记不住。尤其体现在单选题和书面表达中，学生很多失分是因为句子意思和选项意思不理解。2.在阅读理解和完形填空方面学生失分较多的也就是因为对于文章篇章理解不够，其次对于单词和词组不清楚意思，所以导致错选。其次是因为没有合理分配做题时间，做题速度偏慢，以至于后面的阅读理解来不及做失分较多。3.在书面表达方面，学生没有对篇章结构进行适当的文章内容分配，对于中文提示中的词组和单词掌握不够，在行文表达时句子结构成分残缺，句式单一，没有变换句式，因此得分不高。六.教学建议与措施（也可针对各大题提出建议400字左右）:第一．在今后的复习中注重对学生的词汇量培养，通过默写以及尽可能的在各类练习中循环巩固词汇量，让学生学会对于近义词和形似词的区分和归纳总结。知识点尽量让学生自己复习归纳，老师再针对存在的问题进行重点讲解，这样比老师完全讲出来的印象深刻。第二．在课堂中缩短讲解的时间，挪出时间限时训练学生的阅读理解和完形填空和改错，增强学生的阅读能力和提高做题速度，并让学生在做题中逐渐体会并掌握做题方法，做完后先让学生自行分析文章，有问题的地方老师再帮忙解答，达到巩固和提升能力的效果。第三．多挑选一些适合学生朗读和背诵的美文和经典例文背诵，让学生掌握更多的短语、句型等等，并且练习多种题材的文章的写作，培养学生的分析结构的能力，并且督促一些学生练习书写，提高卷面效果，通过这些来提高书面表达成绩。