高效课堂建设实施方案

乐埠山中学高效课堂建设实施方案一、乐埠山中学高效课堂建设指导思想以《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》为指导原则，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极稳妥地推进“理念先进、目标明确、方法科学、氛围和谐、教学相长”的高效课堂建设。二、乐埠山中学高效课堂建设标准1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材和教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活和学法指导切合乐埠山中学的教学设计。2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度和组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生会的不讲，能学会的不讲，讲了也不会的不讲。一般情况下，教师讲课把握在10分钟左右，做到精讲、互动、媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、凸显学生主体地位。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主合作探究时间应不少于20分钟。4、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术能对学生产生积极影响，95%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。5、课堂教学目标达成度高。作业与练习当堂完成率90%，正确率80%以上；学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦体验的学生达85%以上。三、乐埠山中学高效课堂建设的预期目标1、学生层面。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识的能力和创新能力。在课堂教学中尊重学生的人格尊严，尊重学生的内部自然发展规律。以学生为本体，让学生真正成为教学过程的主体，充分调动学生学习的积极性和创造性。2、教师层面。在课堂教学中教师要为学生指明学习目标，引导学生朝着目标而努力。在让学生明确学习目标的基础上，要让学生掌握一定的科学的学习方法和思维方法。要使学生学会学习，掌握终身学习的本领。教师要为学生的学习创设情境。以调动学生强烈的求知和思维的欲望。并给他们指明路径，引导他们掌握解决问题的思路，激发学生学习的情感。教师要努力使学生在无拘无束的氛围中学习，做到和教师在课堂上都能呼吸自由的空气。3、学校层面。积极开发并合理利用家庭、社区、学校各种课程资源，注重学科整合，形成与《新课标》相吻和并有乐埠山中学特色的新课程体系。课堂上从构建师生互动交流平台的新思想和新策略出发，积极倡导师生形成交互性的和谐高效共同体”，在教师的尊重、欣赏、鼓励、辅助和引导下，学生把富有创造性的思维过程和创新成果拿到课堂上现场展示给大家，建立动态生成的课程观、知识观、教学观和学生观。4、形成具有乐埠山中学特色的教学范式。初步定为：探究预习，自主质疑，合作展示，互动点评。通过研究—实践--再研究—再实践的过程，不断完善乐埠山中学的教学范式。做到“人人参与学习过程，人人品尝成功喜悦”。也就是说，老师讲的好不如学生学得好。在这个前提下能让学生学会的课堂就是高效课堂，能让学生学会的老师就是高效老师。四、乐埠山中学高效课堂建设实施措施1.深化教育教学理念（1）学习《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》、郭思乐的“生本教育”理念、陶行知的“生活教育”理念、建构主义理论和多元智能理论。（2）学习洋思、杜郎口、兖州一中等新课改成功经验，并自觉地贯穿在自己的教学实践中。（3）继续实施教师读书报工程。每位教师每学期必须读至少2本教育教学论著。要求教师写出读书笔记或学习心得，学校定期开展读书交流、专项讨论等活动。2.落实学生主体地位和教师的主导地位（1）“学生成为自己，还原自己”，是自己发展的主人，学生不再是外界刺激的被动吸收者，而是知识地位的主动构建者。学生能自动自主地完成我能作某事，彻底改变“习得性无助”状态，并能与教师同学各独立而又相互理解与回应。在教师理性“沉”下去的同时，学生激情“浮”上来，学生的主体地位和授权感增强，呈现出忘了是在学习，是在课堂上，甚至忘了自己，真正达到投入和着迷的境地，课堂也就自动“活”起来，有序“乱”起来。此时学生心理负担不在，课时、学时、科目、作业量等所谓的物理负担亦是相对，学习状态热情饱满，激情四溢，不断充实自己的“内存’，刷新自己的“三维目标”，学习质量高效成功，其成就感油然而生。学生真正实现了在原有基础上的提高，在阳光灿烂的校园里个性特长得到健康、充分的展示，智慧情感得以恣意的张扬，希望和梦想得以自由的翱翔。（2）教师不仅是教学过程的组织者，指导者和意义构建的帮助者和促进者，还是课程开发者和教学智慧的创造者。教师关爱，理解学生，在公平，民主，和谐氛围中组织落实好“先学后教，教而不教”，帮助或辅助学生完成学习任务。在课堂上，师生角色模糊混淆，生命拔节相长，在生生互动、师生互动的激荡和交流中，不仅缩短师生物理距离，更缩短了其心理距离。教师作为“首席学习者”，上课也是“上学”，而且是全班最优秀的学习者。教材等媒介是用来创设语境，进行协作学习和会话交流的载体。不再是蓝本，而具文本意义。是学生各取所需的平台，是主动建构意义的对象。师生可从各自的认知特点、知识结构、成长经历等对媒介做多元之解读。3.夯实校本教研，强化提高效率（1）坚持每周一次的集体备课，集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人），“四课”（说课、议课、听课、评课）、“六备”（备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题）、“五统一”（统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学手段、统一练习测试）。切实解决好学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练；思什么，怎样改。（2）开展内容丰富的教研活动，为实现高效课堂搭建平台。组织开展各种形式的互听、互教和对话研讨活动，通过汇报课、研究课、达标课、观摩课、示范课、公开课等活动，开展听——评——议——思交流，使教师在听、评、议、思中提升自身素质，从而提高教学效率。以备课组、教科组为主体，围绕教学问题，展开“同课异构”、“异课同构”等比较式研讨活动，和“一课二教”、“一课多上”等行为跟进式教研活动，不断修改和完善教学设计，开阔思路，共享资源，教师之间相互启迪，共同提高，以期服务于课堂，服务于教学。（3）认真撰写教育教学案例、课例、教学心得、教育故事、反思、论文等，充分利用QQ,博客，微博等网络平台反思互动，随笔评论。4.课题回归校本，科研走进课堂让课题研究源于校情，课题回归校本，科研走进课堂。从计划、管理、实施反馈，总结形成一体化。倡导人人立项——人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训、引导——形成成果的运行模式。学校鼓励教师在活动中展示独特教学风格，学校将开展不同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师研究热情和实践活动。例如通过课题研究课、汇报课等形式，组织开展必要的课堂操作验证，使科研真正服务于教学实践。教科室要求每个教师每学期要读一本教育理论专著，每学期要研究一项科研课题，每个教师每学期上一堂教学研究课，每个教师每学期写一篇教育科研论文。5.加强校际交流，高效运用区域资源依托局教研室的安排进行校际交流，最大效度地利用好区域优势教育资源。要通过开展集体备课、公开课、研究课、邀请课、交流课等多种形式的校际课堂教学研讨活动，强化乐埠山中学高效课堂的建设力度和效率。五、乐埠山中学高效课堂建设的保障措施（1）加强专家的引领作用。聘请相关的专家，领导和优秀教师指导我校的课堂教学，诊断我校的常态课，提出中肯的修正意见和建议，提升乐埠山中学高效课堂建设的效益和内涵。（2）研究提出乐埠山中学教学范式提供给给全校使用检验。（3）全面开展校级汇报课、研究课、达标课、观摩课、示范课、公开课等大型活动。让教师在活动中交流（听评议思），在实践中成长。（4）实施学校领导随堂听课制度。分管教学的副校长及时汇总其他人员听课情况进行点评。把高效课堂建设与教师绩效量化考核挂钩。（5）、教务处、教科室对教师理论学习、教案、上课、作业布置等教学常规进行每月一公布。学校通过问卷调查、座谈、看课、评教、考试等形式，每月进行一次总结。并将上述结果记入业务量化。（6）学校严格按照课程计划开齐开全课程、开足课程，学科之间不争抢挤占时间，不加班加点加重学生课业负担。乐埠山中学高效课堂建设反馈表授课教师：授课班级：授课题目：2013年月日反馈范畴反馈要素反馈要点权重得分学的情况50主体学习的主人，学习小时间段大于5分钟10状态精神饱满，学习认真，全部参与（一名不学扣1分）10活动发表独立见解，积极合作，敢于质疑（一名不开口扣1分）20收获情感积极，理解知识，解决问题10教的情况30方式善用小组，重视感悟（不分组不得分）10内容教少学多，以学定教5对话民主宽松，面向全体5评价富于激励，学生有成功体验5智慧善于捕捉学习冲突、学习信息精彩展示5教师素养20知识学科知识功底深，熟悉教材5组织组织教学能力强，课堂调控有效5技能板书语言标准、规范、准确、精炼，有独特风格5设计灵活使用教材，多媒体等资源，能够合理整合课程5评课人点评本课优点：本课缺点：评课人签名总分备注教师讲课超过15分钟、知识性错误、不用普通话等则视为不合格乐埠山中学高效课堂建设领导小组和专业指导小组领导小组：组长：季文峰副组长：侯明广成员：于彩虹季全军孙振民专业指导小组：侯明广于彩虹季全军孙振民各个教研组长