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周至县永流初级中学2010—2012年“高效课堂”改革试验规划及其实施方案为了稳健而富有成效的有序推进“高效课堂”改革试验，着力提高我校教育教学质量，根据周教发[2010]338号文件精神，制定我校2010—2012年“高效课堂”改革试验规划及其实施方案。一、健全组织，加强领导，确保改革试验工作有序有效稳健推进。学校成立“周至县永流初级中学课堂改革试验工作领导小组”：组长：贾显颖(校长，党支部书记)副组长：马伯友（副校长）陶晔（副校长）巩永超（副教育主任）成员：晁鸽、王禹、姚生产、王栓朝、王文辉、张信团、赵灿办公室：设在教导处，巩永超兼任办公室主任，负责“高效课堂”改革试验日常工作。二、指导思想：以“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）”与新《课程标准》为指导，积极借鉴山东省昌乐二中、杜朗口中学等学校“高效课堂”改革成功经验，以教科研为先导，以课堂为阵地，深入探索适合我校实际的课堂教学‘减负增效’策略、方法和途径，积极总结具有我校特色的高效课堂教学模式，着力提升我校课堂教学的总体水平，在全面推进素质教育的同时，大面积提高我校的教育教学质量。三、3年规划“总体目标”：从2010年秋季开学起，在全面学习山东省昌乐二中“271高效课堂教学模式”等理论的基础上，由点到面，在我校分级分科积极开展“高效课堂”教学改革试验工作，着力构建具有我校特色的‘高效课堂’模式，力争用3年的时间，在全校所有年级全面实施‘高效课堂’有效教学。四、3年规划阶段工作目标、要求：第一阶段：【2010年4月—2010年10月20日】学习、规划，确定实施方案2010年4月“校长杜郎口等中学考察学习”后，学校利用星期三下午“业务学习”时间，组织全体教师系统学习周至县教育局教研室汇编的《全国有效课堂实践策略研讨——高效课堂教学模式学习活动学习材料》；利用星期四下午“校本教研活动”时间，组织全体教师观看山东省昌乐二中、杜郎口等中学“高效课堂”教学改革试验经验总结报告录像，拓宽视野，更新观念。2010年暑期教师学习，学校将“高效课堂”相关理论学习列入其中重要内容，并邀请我县专家来我校给全校教师作“有效教学与高效课堂”方面的专题报告，开阔教师视野，明确课堂教学改革的方向。新学年第一学期，学校将山东省昌乐二中《271高效教育模式》、《昌乐二中的秘密》《研修学习讲义》等，作为重点学习材料，继续利用星期三“业务学习”和星期四“校本教研活动”时间，组织全体教师认真学习、讨论。同时，立足我校实际，集思广益，在广—1—泛调研的基础上，制定《周至县永流中学2010—2012年“高效课堂”改革试验3年规划及其实施方案》。第二阶段：【2010年10月21日—2011年1月20日】确定试点年级、学科及课题承担人，展开“高效课堂”学科改革试验试点工作，探索、总结经验。学校决定：先在七年级二班、八年级一班的语文、数学、英语三大学科开展“高效课堂”改革试验试点工作。（一）试点年级、学科及课题承担人：1、七年级二班：数学学科课题承担人：允周帅助教：王禹（数学组教研组长）语文学科课题承担人：刘欣助教：晁鸽（语文组教研组长）英语学科课题承担人：宋晓艳助教：姚生产（语文组教研组长）2、八年级二班数学学科课题承担人：粱颖助教：王禹（数学组教研组长）语文学科课题承担人：王娟助教：晁鸽（语文组教研组长）英语学科课题承担人：李慧助教：姚生产（英语组教研组长）（二）试点探索课题要点与目标任务：1、创新学习环境。首先重点以“教室前后黑板划分”“课桌摆放”“教室文化建设”为切入点，大胆进行课堂改革、探索。2、探索、制订我校教师“课堂教学导学3案”。3、创建“学习小组”“科研小组”和“班级行政管理小组”，尝试发挥3个小组“兵教兵”“兵管兵”的作用。4、在具体课堂教学活动中，积极探索进行“有效教学”和“发挥学生主体作用”的有效策略、方法、途径。5、修订《周至县永流初级中学任课教师岗位工作职责》《周至县永流初级中学学生学习常规》，引领试点工作有序有效稳健发展。第三阶段：【2011年2月14日—2011年6月20日】在七、八年级所有学科全面推进“高效课堂”教学探索，初步总结具有我校特色的“高效课堂”模式要点。初步规划如下：第4周（3.7—3.11）：①例行召开“校本教研”学期安排及“高效课堂”推进会；②“走出去”，到周至六中考察学习“高效课堂教学”；③安排各班配合高效课堂教学，积极营造各具特色的‘班级教室文化’；④指导各班建立健全“学习小组”、“科研小组”“班级行政管理小组”。第5—7周：（组内开展）七八年级全员“高效课堂”公开课系列讲课、听课、评课活动；第8—9周：（校内开展）每年级每学科1人的“高效课堂校级赛教”活动。注：九年级自愿报名参加，力争每学科1人参加“校级赛教”。届时，邀请县局领导、专家来我校听课、评课，进行业务指导。—2—第10周（4.18—4.22）：星期一升旗后，上交“教育教学论文”相关材料，公布表彰“校级赛教优胜者”。第12—14周：举行“校级赛教获奖选手”高效课堂示范观摩系列活动。注：根据县局安排，积极参加“县级高效课堂赛教”、“优秀教育教学论文评选”活动。第16周（5.30—6.3）召开“高效课堂”改革试验学年度总结、表彰会。会前，首先召开“教研组会议”，分组讨论，形成有价值的、适应我校“课堂教学”模式要点，总结值得推广的经验。然后，教导处汇总，形成我校“高效课堂”模式要点，以便在“总结、表彰会”上推广。第四阶段：【2011年9月1日—2012年元月底】在七八九3个年级所有学科全面推行我校“高效课堂”教学模式（要点），进一步总结经验，初步形成具有我校特色的“高效课堂”模式。具体规划如下：第4周：①例行召开“校本教研”学期安排及“高效课堂”推进会；②“走出去”，组织初三任课同志到周至六中等学校考察学习；③检查、完善、创新‘校园文化、班级教室文化’建设情况；④健全“学习小组”、“科研小组”“班级行政管理小组”，并进行提高培训。第5—7周：（组内开展）七八年级全员“高效课堂”公开课系列讲课、听课、评课活动；第8—9周：（校内开展）每年级每学科1人的“高效课堂校级赛教”活动。第10周星期一升旗后，上交“教育教学论文”相关材料，公布表彰“校级赛教优胜者”。第12—14周：举行“校级赛教获奖选手”高效课堂示范观摩系列活动。第16周例行召开“高效课堂”改革试验学期总结、表彰会。第五、六阶段（届时，在总结前面工作经验的基础上，依据阶段目标，提前制定实施方案）五、现阶段，我校对“高效课堂”教学改革试验工作提出的几点基本要求：在选点展开试验的同时，学校对其他任课同志在今后的课堂教学实践中开展“高效课堂”教学改革探索工作，首先提出了“5点基本要求”。1、切实加强高效课堂教学理念更新，力争将高效课堂改革试验与探索，变成每一个人的自觉行动。《周至县永流初级中学高效课堂基本理念概论》（附件1）是指导我们今后进行“高效课堂”教学改革试验的行动指南，要求大家要立足学科教学实际，认真学习，领会精神，大胆探索，积极实践，力争有所收获、有所建树。同时，学校鼓励任课同志，要将自己在教学实践中的“点滴体会”、好做法，上升到理论，予以总结，以便学校推广，相互学习，相互借鉴。2、以《周至县永流初级中学任课教师岗位工作职责》《周至县永流初级中学学生学习常规》自觉规范“教师的教”和“学生的学”的行为，重点着力改进“老师教的程序、习惯”和“学生学的程序、习惯”，努力提高广大师生对“课前准备”“课前预习”的重视度。—3—新学年伊始，我校将在《课程标准》与“高效课堂”教学理念的指导下，对《周至县永流初级中学任课教师岗位工作职责》《周至县永流初级中学学生学习常规》进行认真修订，及时印发给每位同志及各班（附件2、3），并组织全体教师、全体学生认真学习，领会精神，以此规范“教师的教”、“学生的学”的行为，引领师生向高效课堂教学不断迈进。近年以来，学校已形成惯例：将开学初第一个月确定为“学规范，见行动”活动月。开学第1周，期中考试后的第1周，学校例行安排各班在开学第一天下午召开1次“学规范，见行动”主题班会，促进新学期‘教与学’等各项工作尽快走向正轨，力争在规范中促进课堂教学改革有序、有效进展。。2、教科研先行，积极构建我校‘课堂教学导学3案’（制式），引领我校课堂教学改革“向高效”方向不断推进。首先，在认真学习的基础上，各同志要紧紧围绕“271高效课堂教学”基本要求，全面统筹‘教什么’与‘不教什么’；要把握教学深度、广度、密度和梯度，要敢于取舍，努力追求课堂教学的‘简洁’与‘有效’，着力提高课堂教学的实效。同时，在构建‘高效课堂’教学模式时，要“特别关注”“教学策略及其着力点”。因为，课堂教学策略的着力点是激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格。我们要紧紧围绕高效课堂教学策略的着力点，积极探索具有我校特色的高效课堂教学模式。同时，我们要紧紧围绕提高当堂课的‘达成率’这个核心，积极实践和构建“先学后教、以学定教、学法指导”的新的教学模式，逐步做到‘以学生为主体’，积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，真正让学生‘从学会到会学’。第三，加快我校教科研步伐，集思广益，尽快形成《周至县永流初级中学教师课堂教学导学3案》（制式）（附件4）和《周至县永流初级中学课堂教学评价标准及听课评价表》（附件5），以此引领我校‘高效课堂’推进工作。《导学3案》与《标准》出台后，各同志要立足学科教学工作实际，大胆创新，逐步学会并认真备好‘课前预习案’、‘课堂探究案’及‘训练案’。第四、高质量地做好课前准备工作，高度重视学生“课前预习”。‘课前准备’“课前预习”是高效课堂教学的基础、关键。各年级学科组任课同志，首先要在年级学科组长的组织下，合理分工，可安排1人设计1课或1各章节。各同志要自觉服从组长安排，踊跃承担备课任务。初稿完成后，要及时召开学科备课组业务会议，集思广益，充分发挥备课组的集体智慧，共同完善“导学3案”，以达到资源共享，减轻同志备课负担，保证备课质量，相互促进专业成长的目的。与此同时，各任课同志，要积极引导、认真培养学生养成‘提前预习’的良好习惯，要让学生形成“自觉预习”的思维模式，增强自我学习意识，提高自学能力。第五、加强“学习小组”“科研小组”“班级行政管理小组”的建设，充分发挥“兵教兵”“兵管兵”的作用。高效课堂的“一个核心”就是“课堂”，“两个重点”就是“备课”和“学习小组”建设。只有抓住了一个核心和两个重点，高效课堂才有可能健康、高效地发展。—4—4、要以‘科学指导’为着力点，全面培养学生的“自主学习”能力自主学习，是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需求，自主地确立学习目标，自主地选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，来完成具体学习目标的学习模式。‘自主学习’包括自主阅读、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习等。为此，各任课同志首先要帮助学生树立‘自主学习’的信心，教给学生自主学习的方法，引导学生自主学习，积极开展合作学习、探究学习及综合性学习。5、以教师队伍建设为根本，全面提升我校教师队伍专业素养，努力提高我校教师推进高效课堂教学的能力。结合我校实际，在这方面，今后我们将主要抓好以下几方面的工作：（1）高效课堂教学赛教：每学期一次，分组、校、县三级组织、开展“有效课堂教学赛教”活动：第5—7周：开展（组内）“高效课堂公开课活动”，每人1节，自选课题，全员参与讲课、听课、评课活动。第8—9周：开展（校级）有效教学赛教”，各年级、每学科评选1名同志参加。第12—14周：举行“校级赛教获奖选手”高效课堂示范观摩系列活动。根据县局安排，每学科评选1名“优秀选手”，代表学校参加“县级有效教学赛教”。（2）加强“集体备课”。每个年级、每个学科都要建立起备课组。通过集体备课，达到资源共享、优势互补，促进教师专业成长与教学能力、水平的共同提高。当然，在集体备课的基础上，我们要求任课教师，必须结合自己的实际，认真进行“二次”个人备课，使集体备课形成的“导学3案”更加适