高校隐性思想政治教育的内涵解析及教育资源的开发利用

1本科生毕业论文（设计）题目：高校隐性思想政治教育的内涵解析及教育资源的开发途径专业代码：030505作者姓名：丁少华学号：2008200322单位：政治与公共管理学院指导教师：季昌伟2012年5月聊城大学本科毕业论文（设计）1……………………装订线……………………摘要...............................................................2Abstract...........................................................3一、隐性思想政治教育的内涵..........................错误!未定义书签。二、高校隐性思想政治教育资源的分类..................................7三、关于高校隐性思想政治教育资源的开发利用路径......错误!未定义书签。结论..............................................................10参考文献...........................................错误!未定义书签。致谢.............................................错误!未定义书签。聊城大学本科毕业论文（设计）2……………………装订线……………………摘要在当前大学生主体性意识不断增强，社会化程度日益提高，社会影响作用日趋多元化的时代背景下，单一的显性教育模式已不能满足思想政治教育的实际需要，思想政治教育的成效在一定程度上有所削弱。在这一情况下，隐性思想政治教育作为一种于显性思想政治教育相对应的教育方法获得了教育界的普遍重视，并被实际运用到大学生思想政治教育的实际工作中。随着社会的发展变化,隐性思想政治教育的作用逐渐凸显,成为当前高校思想政治工作研究的新课题，思想工作要实现人对思想的转化，在目前形势下，除加强显性教育之外，还需要更加注重隐性教育，需要用润物细无声的方式，潜移默化地改变大学生的思想观念，起到恒久的教育作用。关键词：高校；隐性教育；思想政治教育；途径聊城大学本科毕业论文（设计）3……………………装订线……………………AbstractStudentsinthecurrentsubjectiveconsciousnessandconstantlyenhance,increasingthelevelofsocialization,thesocialimpactoftheroleofincreasinglydiversifiedbackground,asingledominantmodeofeducationcannotmeettheactualneedsoftheideologicalandpoliticaleducation,theeffectivenessoftheideologicalandpoliticaleducationtosomeextentsomewhatweakened.Inthiscase,theimplicitideologicalandpoliticaleducationasamethodofeducationcorrespondingtothedominantideologyandpoliticaleducationgainedwidespreadattentionfromtheeducationsector,andpracticalapplicationtothepracticalworkoftheideologicalandpoliticaleducation.Withthedevelopmentofsociety,theroleofthehiddenideologicalandpoliticaleducationgraduallyhighlightedanewtopicforthecurrentideologicalandpoliticalwork,ideologicalworktoachievethetransformationofthoughtinthecurrentsituation,inadditiontostrengtheningthedominanteducationalsoneedtopaymoreattentiontotheimpliciteducationneedtomoistenthingssilently,imperceptiblychangingideasofcollegestudentsplaytheroleofpermanenteducation.Keywords:Universities,theimpliciteducation,ideologicalandpoliticaleducation，approaches聊城大学本科毕业论文（设计）4……………………装订线……………………高校隐性思想政治教育的内涵解析及教育资源的开发利用随着经济全球化、政治多极化、思想多元化和网络信息化的迅猛发展以及我国改革开放的不断深入，我国社会生活环境发生了巨大变化，国外的各种生活方式、价值观念和道德准则大量涌入我国，传统灌输式的思想政治教育走向了孤立、僵化，陷入单一、片面、无力的局面，从而使我国思想政治教育面临着严峻的考验。为了应对这一局面，增强思想政治教育的实效性，新的历史时期必须在思想政治教育中实施隐性教育。与此同时，高校思想政治工作面临着新的挑战。在当前大学生主体性意识不断增强，社会化程度日益提高，社会影响作用日趋多元化的时代背景下，单一的显性教育模式已不能满足思想政治教育的实际需要，思想政治教育的成效在一定程度上有所削弱。在这一情况下，隐性思想政治教育作为一种于显性思想政治教育相对应的教育方法获得了教育界的普遍重视，并被实际运用到大学生思想政治教育的实际工作中。隐性思想政治教育已成为当前高校思想政治工作研究的新课题，思想工作要实现人对思想的转化，在目前形势下，除加强显性教育之外，还需要更加注重隐性教育，需要用润物细无声的方式，潜移默化地改变大学生的思想观念，起到恒久的教育作用。一、隐性思想政治教育的内涵(一)隐性教育隐性教育是美国教育学家、社会学家杰克逊(P.Jackson)1968年在其著作《班级生活》中首次提出的,称之为“隐性课程”(HiddenCurriculum)。20世纪70年代,世界各国、各地区的学者就开始注意隐性教育的研究和开发。“隐性教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉受到影响的教育形式。思想政治教育中的隐性教育是指思想政治教育者将科学的世界观、人生观、聊城大学本科毕业论文（设计）5……………………装订线……………………价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容以生动活泼、为人们喜闻乐见的形式渗透在受教育者的日常生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。”[1]换句话说，隐性教育一般是指教育者的教育意图、教育目的是明确的、显性的，但采用的教育手段是隐蔽的。由于教育意图隐藏在友好、无拘束的氛围中，受教育者感觉不到自己是处于被教育的地位，从而乐于接受教育者的思想，这样就达到了教育者的预期目的。作为一种教育方法，隐性教育利用隐蔽的方式巧妙地使教育对象掌握和理解一定的思想意识和伦理道德观念，通过内化，达到自觉地指导、规范自己言行的目的。(二）隐性思想政治教育隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。所谓思想政治教育，就是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其社会成员施加的有目的有计划有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[2]所谓隐性思想政治教育，是指在思想政治教育中自觉运用隐性课程理论，注重开发利用隐性思想正孩子教育资源，通过比较隐蔽的形式，使受教育者在无意识间获得某种思想或经验的教育方式。而高校隐性思想政治教育是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中，使大学生在思想政治理论课教育以外的校园生活中不知不觉地接受教育者的思想和内容，以实现思想政治教育的目的。[3]（三）隐性思想政治教育的特点隐性思想政治教育主要有以下六个方面的特点:教育影响的间接性、教育效果的有效性、教育手段的隐蔽性、教育过程的随意性、教育途径的开放性以及教育主体的自主性等特点1．教育影响的间接性。隐性教育是一种间接的、渗透式的教育方法，它是通过受教育者所处的环境，所参与的实践活动来间接对受教育者产生影响的，。它不是像显性教育那样对受教育者进行直接的理论灌输，它不直接言明教育的内容、目的，而是隐藏于各种活动及载体中，在活动过程中，摆脱了显性教育注入式的教育方式给学生带来的紧张感，隐性教育能使学生心理放松、情感共鸣，教育内容乐于学生接受。2．教育效果的有效性。由于受教育者都有其特有的心理规律，显性的教育方聊城大学本科毕业论文（设计）6……………………装订线……………………式稍有不当就会引起学生的逆反心理，从而拒绝接受教育者的观点，从而使显性教育的效果大打折扣，甚至起反作用。而隐性教育则是隐性思想政治教育是通过学生自身的接受而起作用的，相比显性教育的单向灌输或枯燥说教，隐性教育能使受教育者在较为宽松的教育氛围里，在耳濡目染中受到启迪和熏陶，通过学生喜闻乐见的方式来影响学生，学生在不知不觉中接受这一活动、接受这一思想，教育的效果往往是显性教育所不能达到的，因此，其教育效果更加稳固，更加持久。3．教育手段的隐蔽性。除显性教育资源外，只要对学生的思想道德发展有影响的教育资源都可以称为隐性教育资源。小到身边的一草一木、一人一言、大到学校精心设计的建筑景观，他们无不蕴藏着不可忽视的教育力量。[4]隐性教育存在于教学、管理、服务的每一个环节，校园的每一个角落。无论是教师的思想、人格，还是演讲、辩论、社团活动等，都使学生在不知不觉中受到影响。它们似乎来无影去无踪，其实教育的目的全隐藏在其中，学生在“无形”的“氛围”熏陶下，潜移默化接受影响，达到以“柔”胜“刚”的目的。4．教育过程的渗透性。隐性教育是一种学生在心理上并未察觉的无意识教育。一方面,由于隐性教育是把思想政治教育的内容渗透到各项活动之中而完成的,因此,它显得隐蔽、间接、非强迫性,学生往往对隐性教育的内容没有排斥,无形之中就接受了思想政治教育;另一方面,学生之间会有一个相互影响的过程,正如“与善人居,如入芷兰之室,久而不闻其香,则与之化矣。”这有利于培养大学生的民主意识和平等参与意识,激发大学生的学习兴趣和道德情感,唤起大学生提高自身道德素养的强烈愿望,使大学生自主地、能动地、自由地、全面地发展。[5]5.教育途径的开放性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“单单在儿童上学和回家的路途上，他们受的思想教育就比在学校里呆几个小时所受的教育都强烈鲜明的多”。[6]隐性思想政治教育的教育途径具有开放性，即受教育者在不受任何教育因素的控制或者制约下，以家庭、学校、社会生活的各个领域的各种因素作为个体的学习内容，有意或无意地通过直接体验或间接观察获取自己所需要的知识，是一种非封闭式的、无课堂、跨时空的自我学习过程。6.教育主体的自主性。隐性思想政治教育是一种以受教育者为主体的自主性教育。在隐性思想政治教育中，受教育者看不到居高临下的权威式的训导，这就避免了直接的、明显的外部强加的意图而使大学生产生的逆反心理和对抗情绪。聊城大学本科毕业论文（设计）7……………………装订线……………………由于隐性教育的目的和内容隐藏于各种活动中，教育者没有给受教育者以任何明确的、直接的外部强加意图，使受教育者完全处于一种自愿、自主地选择和参与教育活动的自发状态。二、高校隐性思想政治教育资源的分类在加强思想政治教育过程中，教育者必须高度重视深层次、宽领域、多视角挖掘高校隐性思想政治教育资源。高校隐性思想政治教育资源包括物质层面的隐性思想政治教育资源、