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2010－2011学年高三一练物理学科试卷分析一、试题分析（一）试卷结构高三一练试卷命题范围涵盖必修一、必修二、选修3-1至磁场为止的知识内容，力学占49％，电学占51％，试卷共20题，满分100分。其中：第一卷14小题，每小题3分，共42分；第二卷共6题58分，其中2个实验题，共14分；4个计算题，共44分。（二）命题指导思想高三“一练”试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。（三）试题特点1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:电场线、场强、磁感应强度、磁感线、卫星、受力分析等，每个题目都有其考查的能力点。2.注重主干知识，兼顾覆盖面。试题重点考查：牛顿运动定律、圆周运动、机械能、电场、电流、磁场等主干知识，考查了较多的知识点，包括一些非主干知识，如：第6题通过卫星的椭圆轨道运动考查离心运动。3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动、圆周运动、类平抛运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、程序法、假设法等。4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。13题属于新情景问题，18题属于开放性问题，这些题目对学生的综合能力有一定的要求。5.依纲扣本设置难易梯度，试题有较好的区分度。考试题目易、中、难比例结构合理，其中1、2、5、7、9、10、16属于容易题目，3、6、11、14、20（3）属于较难题目，整卷有较好的区分度。二、试卷分析（一）答卷情况统计（Ⅱ卷答卷情况为抽样统计）第一卷平均分23.62，难度0.562。第二卷抽样平均25.93分，难度0.447。整卷平均分49.55，难度0.496。具体情况如下：题号1234567答案ADCBDADB难度0.8810.7130.2040.5450.8270.0580.588题号891011121314答案ACCCABCBC难度0.4790.5960.6790.3040.4620.5040.356（二）试题及答题情况分析1．【说明】本题主要考查学生对磁场、磁感应强度、磁感线概念的理解。属于陈述性知识的考查，考查了学生的理解能力。学生答题情况良好。2．【说明】本题主要考查人造卫星运动与半径的关系，这道题的命题方式是与图形相结合。考查了学生的识图能力。少数学生可能基本公式不熟悉。3．【说明】本题主要考查叠放物体的分离问题，涉及的知识有牛顿第二定律、摩擦力。题目考查了整体法和隔离法，考察学生的推理能力。本题很多学生出错，题号满分平均分难度零分率满分率15、16147.600.5430.4%25.9%17105.780.5784.9%62.6%18105.410.5419.1%45.3%19114.470.40613.6%31.3%20132.670.20535.8%1.2%合计5825.930.44700.4%大多数学生可能对分离问题未掌握，也可能有一部分学生粗心，想当然的认同了题目16牛的临界拉力。4．【说明】本题考查的知识有牛顿第二定律、受力分析等知识。本题主要考查整体法和隔离法，考察学生的推理能力。学生出错很可能是整体法、隔离法没有熟练掌握。5．【说明】本题主要考查了电路的动态分析，涉及的知识主要有有部分电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律等。考察了学生的推理能力。学生答题情况良好。6．【说明】本题主要考查了牛顿第二定律、万有引力定律、万有引力和重力的关系、离心运动等知识。主要考查了学生的理解能力。学生错选C的很多，可能是没有深入考虑，或者是思维定势，根本就没有意识到探测器从经过近月点开始沿椭圆轨道做离心运动。7．【说明】本题主要考查了电场强度、电场线、电势、电势能、等基本概念。涉及如何利用电场线判断电场中电场强度的大小、电势的高低、电势能大小，以及力和运动的关系等基本技能。要求学生具有在掌握基本概念、规律的基础上，结合题目提供的具体情景进行合理推理，得出正确结论的推理能力和应用能力。该题涉及知识点较多，学生出错可能是某些概念理解不透彻。8．【说明】本题主要考查了安培力、平衡条件等知识，也考查了学生受力分析的技能。考察了学生的理解能力和简单推理能力。学生出错主要是漏选一项，说明知识掌握不熟练。9．【说明】本题主要考查了功能关系，具体说包括重力做功和重力势能的关系、电场力做功和电势能的关系、动能定理、功能原理、机械能守恒定律等知识，要求学生理解相应规律的确切含义，考查了学生的理解能力。学生对基本的功能关系、能量关系没有很好的掌握，应该是本题答错的主要原因。10．【说明】本题主要考查了电场力、洛伦兹力做功、动能定理、左手定则、平衡条件、类平抛运动等知识。考查了学生的推理能力。学生答题情况相对较好，出错可能是粗心，或者是少数学生有知识漏洞。11．【说明】本题主要考查了胡克定律、功能关系、平衡条件等知识，考查了学生的推理能力。本题学生做的不好，反映出来学生对弹簧模型的掌握，存在较大欠缺，弹簧模型涉及功能、运动、平衡、牛顿第二定律方面的考查，需要花费一定时间专题突破。12．【说明】本题源于教材，主要考查了回旋加速器和圆周运动的相关知识，涉及到牛顿第二定律、匀速圆周运动的向心力、周期、动能等知识。考查了学生的推理能力。学生出错，很可能是对回旋加速器基本情况未掌握，也可能是处理图像问题的能力差。13．【说明】本题属于新情景题目，考查的知识主要有：洛伦兹力、电场、电势等。要求学生在题目背景下，合理利用题目提供的信息，正确应用相关知识，建立相应模型，分析电荷的偏转，最终得出正确结果。考查了学生的应用能力。出错的学生很可能是，不善于从新情景问题中提取有用信息、不善于建立相应模型导致错误。14．【说明】本题考察机车启动问题，要求学生从原理上真正弄清楚机车启动的原理，主要考查了功率、牛顿第二定律、平衡条件、受力分析等知识，考察了图像法。主要考查了学生的分析综合能力。本题学生做的不好，说明学生对机车启动问题理解不深刻，道理不清楚，条件一旦变化就解决不了。可见，该问题需强化。15、16．【说明】实验题15题主要考查了验证机械能守恒定律实验的数据处理，涉及了利用纸带求解匀变速直线运动的速度、加速度知识。实验题16题主要考查了电表改装、伏安法测电阻、简单电路设计、器材选择等知识。本题主要考查了学生的实验能力。15题第2、3空出错较多，原因可能是：（1）审题不清，把计时点当做计数点；（2）原理不清楚，对x0无所适从；（3）利用纸带求速度、加速度尚未掌握。16题学生失分主要是：（1）不细心，选的器材与电路图中标注的器材不一致；（2）滑动变阻器未掌握，出错的地方主要有：规格的选择、连接方式选择、连接方式的画法。17．【说明】本题是一道力学试题，涉及力和运动的关系、匀变速直线运动、相对运动等知识，考察了物理模型——传送带。主要考查学生的理解能力和应用能力。学生答题存在主要问题：（1）对小物块的运动不做判断；或者是不会判断；（2）不会确定小物块相对传送带滑动距离与小物块、传送带位移的关系。18．【说明】本题是一道力学、电学综合试题，涉及电场、运动的合成与分解、匀速直线运动、匀变速直线运动等知识。是常见的利用物理概念、物理规律，通过具体计算来解决相关问题的考查方式，题目设计了一个开放性的问题，需要学生构建合理的物理模型，通过运算判断问题求解可能性，考察了学生的分析综合能力。学生答题存在主要问题：（1）数学运算能力欠缺，运算出错；（2）临界问题把握不好，漏掉一个临界状态；（3）列方程不列原始方程，写综合式，出现疏漏。19．【说明】本题考查磁场的相关问题，通过常规问题考察学生对带电粒子在磁场中的匀速圆周运动的解题思路、步骤、方法。主要考查了学生利用数学知识解决物理问题的能力。学生答题存在主要问题：（1）不做图或者是不规范做图，几何关系不明朗，无思路，甚至有学生写：由题意知r=R；（2）不细心，角度、半径的求解出错。20．【说明】这是一道力学综合题。试题主要考查了匀变速直线运动、圆周运动、动能定理、机械能守恒定律、弹力做功受力分析等知识。考察了物理模型——弹簧、竖直平面内圆周运动。考查了学生的推理能力、分析综合能力。学生答题存在主要问题：（1）解题速度跟不上，未来得及做这个题；（2）解题习惯不好，第1、3问不画受力分析示意图出错，摩擦力做功符号出错；（3）常规知识未掌握，物块恰能到达最高点的临界速度不知道；（4）综合分析能力不强，解决不了较复杂、对思维要求较高的题目。（三）答卷中暴露出学生存在的问题1.基础知识掌握不扎实。基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。2.常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。3.常规方法掌握不熟练。如：第3、4两题考查了整体法和隔离法，有不少学生出错，说明了整体法和隔离法这部分学生还没有很好的掌握。4.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。5.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。比如,有的学生看见15题的5个点，就把计数点当做计时点，稀里糊涂就把题做错了。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。6.解题缺乏规范性。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的；有用蓝色笔答二卷的等等。三、教学建议1.认真学习《考试大纲》、《考试说明》，更重要的是需要研究它们的变化。《考试大纲》、《考试说明》界定了高考命题的指向、范围、难度，我们一定要认真研讨。在此基础上，研究它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，相信事出有因，《考试大纲》、《考试说明》的变化，一定会体现在高考试卷上，细节决定成败，这一点应该会更重要。2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性显而易见。那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基本题型的解题思路、步骤通过训练要求学生熟练掌握；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。3.注重实效，专题突破。课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要挑选最重要的问题专题突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然挑选的问题应该是学生掌握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，所有问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。例如一练考试的第6题，就是期中考试第一个计算题夹书题目的变式，考察的是接触物体是否会发生相对滑动的问题，期中考试该问题学生掌握的很不好，这一次重新考，该题得分率只有5.82%，从中至少可以看出，这类问题期中考试老师讲过之后，绝大多数学生并未真正弄懂，我们老师应该反思这个问题。4．注重学生的反思、总结，提高练习质量，增强教学效果。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，学物理必须做题，但不是做的题越多越好，要引导学生养成解后反思的好习惯。即：经过解题对相关概念、规律的理解有哪些新的认识，对有关方法的掌握有哪些提高？哪些收获？该题条件、问题可以有哪些变化的情况