高三物理调研阅卷分析

高三物理调研阅卷分析第10题满分为8分，均分为4.5分，难度系数为0.57。一.考查的知识点与能力点1、力学的设计性实验，测定动摩擦因数；2、物理实验的数据作图和利用图象求解相关物理量。二.典型问题1、调整滑轮高度保证细线与木板平行误答成纸带与木板平行、滑轮与木块在同一高度等；2、作图时未用直尺将各点连成直线，直线画成曲线；图线没有用虚线延长与纵轴相交；作图时误差太大；3、求得的动摩擦因数误差偏大；由图象还可求的物理量误答成木板的质量，钩码的质量，最大静摩擦力，木块受到的水平拉力等。三.问题成因1、对实验装置的要求不理解；2、作图具有随意性导致误差太大；3、对实验的物理原理不能完全理解，根据实验结果作出的图象求解相关的物理量时不能寻找出图象的纵轴物理量与横轴物理量之间的关系式，然后再根据图象的斜率和纵轴截距求解。四.教师的教学改进建议1、重视一些常规性的实验装置要求，同时教给学生用规范的语言答题；2、对学生进一步严格要求，如作图的习惯等；3、重视一些基本的方法的教学，如遇到利用图象求解物理量问题一定要让学生知道必须要求出图象的纵轴物理量与横轴物理量之间的关系式，然后再根据图象的斜率和纵轴截距求解。五.学生的学习改进建议1、注重平时的积累，强化一些常规性的实验装置要求，并且能用准确地语言表达出来；2、考试时认真作图，不能因为作图误差导致失分；3、对利用图象求解问题养成先写关系式再求解的习惯，形成规范的解题思维过程。第11题满分为10分，均分为6.5分，难度系数为0.65。一.考查的知识点与能力点1、伏安法测电池的电动势和内阻2、半偏法测电压表的内阻3、大量程电压表的改装4、滑动变阻器的接法（限流）二.典型问题1、电压表的内阻计算错误2、R0计算错误，滑动变阻器误选R1，还有不少人用器材前的序号表示3、电池内阻错误，常见的有625Ω，500Ω，或0.625Ω，0.500Ω等三.问题成因1、审题不清，如电池的电动势约5V，内阻约500Ω，电流表的内阻RA＝10Ω，电压表的内阻约几千Ω，干电池的内阻很小等2、半偏法测电压表的内阻的原理不清楚，即不能正确应用闭合电路欧姆定律3、因电压表内阻有误，所以电压表的改装串联电阻计算出错，或不知道电表改装的原理；不知道电池的内阻较大，故采用限流接法时滑动变阻器的阻值应相应较大4、不会根据U－I图线求电池的电动势和内阻，审题不清，如：纵座标未从零开始、电流的单位优为mA，忘记计算结果应减去电流表的内阻四.教师的教学改进建议二轮复习要重视实验专题，在书本基本实验基础之上系统地复习力学和电学实验，让学生真正懂得每个基本实验原理，适当增加迁移实验能力的训练，多做一些实验拓展题，提高实验题得分率。五.学生的学习改进建议1、实验题是高考的必考题，我们应重视考点范围内的每一个常规实验的复习，花大力气让学生弄清每一个实验的实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理、误差分析等环节。2、在掌握基本实验原理的基础上加强学生的思维能力、创新能力、信息处理能力、应用知识解决实际问题能力的训练。3、强化学生的审题能力训练，在平时的教学中要有意识地培养学生的审题能力，决不可教师替代学生审题，特别要提醒学生看清题目要求解的问题和题中所给的物理量。4、对于实验题，不要采用习惯性的思维，而应认真分析，防止题目有所创新却不知道，套用以前的结论而得到错误的结果。5、要加强对学生的答题规范训练。6、可以对实验数据的处理进行多方面的练习，在基本方法的基础上适当进行必要的扩展。对实验原理要加强变式训练，同时重视图象与实验数据间相互关系反映。第12A题满分12分，平均分为5.5分，难度系数约为0.45。一.考查的知识点与能力点1．理想气体的状态方程；2．热力学第一定律；3．微观量的计算。二.典型问题1．不会灵活应用理想气体的状态方程解决实际问题；2．不清楚决定理想气体内能的因素；3．不能熟练地应用热力学第一定律解决实际问题；4．对气体微观量计算的基本公式掌握不牢。三.问题成因1.不少同学遗忘了部分知识点，导致不能正确解题；2.物理规律的学习仅停留在记忆层次，不能深入理解其本质的含义，气体状态变化过程与热力学第一定律联系，学生理不清；3.平时的解题习惯不够规范，导致在考卷中造成不必要的失分。四.教师的教学改进建议1.在以后复习中进一步做好查漏补缺的工作，尽可能做到学生在知识点上不出现遗漏。对3-3的教学要注意知识的全面性，重视热点，关注冷点，扫除盲点。要适当加强训练，在复习教学中加强对新情境、高科技方面的习题训练。2.进一步要求学生从更深层次理解物理概念和物理规律，深刻掌握其本质的含义，决不能仅停留在记忆的水平。3.对3-3的重点知识（微观量的估算、气体实验定律、热力学第一定律）应重点复习，让学生掌握处理此类问题的方法。帮助学生构建知识网络，理清各知识点之间的联系。4.注意培养学生的规范解题，平时进行模拟训练的过程中能对学生进一步严格要求，培养学生的良好习惯，力争在最后的考试中尽可能少出现不必要的失分。五.学生的学习改进建议1．学生对选修内容要定时复习，对相关考点要重点突破，克服遗忘。2．进行适当的训练，学会用基本知识解决新情境、高科技方面的问题，掌握一定的解决实际应用的能力和方法。3．注重解题的规范性，培养良好的规范解题习惯，保证不会因审题不清、书写不清、单位不写、分步列式混乱而造成的无谓的失误，关注细小环节。第12B题满分为12分，均分为7.5分，难度系数为0.63。一.考查的知识点与能力点1、受迫振动的频率与固有频率的关系2、波的概念3、牛顿环是属于光的干涉现象还是衍射现象4、电子液晶显示的物理光学原理5、星系的红移现象（多普勒效应）6、光速不变原理7、三棱镜的折射问题二.典型问题1、很多学生认为受迫振动的频率与物体的固有频率有关2、将牛顿环与珀松亮斑混淆3、不了解电子液晶显示的光学原理4、12B（2）波长大小关系填错（小于、等于），观察到的速度大小填错（c+υ，c-υ，及其他非典型错误）5、12B（3）两次折射后的偏转角错解为0°，90°，120°，150°等三.问题成因1、不理解受迫振动的原理2、没有掌握典型的几个干涉图样、衍射图样3、没有掌握偏振现象在生活中的典型应用4、不能用多普勒效应的规律分析“哈勃定律”中指出的星系互相远离时波长的变化（实质就是星系的多普勒红移现象）5、不了解狭义相对论中“光速不变原理”6、没有正确理解偏转角的概念四.教师的教学改进建议在进行模块题复习时，应该紧扣书本，从教材出发，进行地毯式概念复习，不能有疏漏。尤其要重视最近几年没有考到的知识点，不能想当然地认为这些不会考，从而形成知识盲点。从本次考试看来，很多学生对3-4教材中非主流知识点掌握得不够全面，应在今后的教学中注意。五.学生的学习改进建议1、对照《考试说明》，全面系统地看教材，每个知识点都不能遗漏。2、对一些较偏的知识不能抱有“不考”的侥幸心理3、及时进行纠错整理，做到有效复习第12C题满分为12分，均分为5.6分，难度系数为0.47。一.考查的知识点与能力点衰变及半衰期、核反应方程、质量亏损、能级跃迁二.典型问题1、漏选A或C2、核反应方程不规范，不能正确书写电子的符号，方程里用“=”而不是“→”。3、不熟悉光子的能量公式E=hγ和质能方程E=mc24、M层电子的能级是E0-hγ0，但很多学生求成了hγ0-E0三.问题成因1、不理解半衰期是大量原子核衰变时的统计规律，不知道衰变过程中动量守恒、能量守恒、质量数相等、电荷守恒等规律。2、不明白题中描述的电子俘获过程，缺乏读题和审题能力。3、没有仔细考虑能级高低，四.教师的教学改进建议1、表面上看选修3-5中有较多记忆的内容，但关键还是要理解相关的知识点，应该让学生在理解的基础上通过适当训练加强记忆。2、对于玻尔的原子理论，教师应当通过对氢原子的分析让学生理解能级的概念（包括理解为什么原子的能量是负值），对于其它的原子也要会利用玻尔理论进行分析。3、加强规范训练。五.学生的学习改进建议1、一定要把选修3-5的课本看透，重视相关物理规律的建立过程，着重理解物理规律的内涵和外延，不看书死做题的做法是本末倒置的。，2、训练中应加强规范训练，不能大而化之。第13题满分为15分，均分为7.1分，难度系数为0.47。一.考查的知识点与能力点受力分析；矢量合成；共点力的平衡；牛顿第二定律；动能定理；运动的合成与分解；运动的独立性等。能力点：类比能力；等效能力；分析能力等。二.典型问题一、七个混淆：1．过程与状态；求刚抛出时的加速度，不少学生未从力的角度分析而从运动角度分析。2．矢量与标量；求合力时，直接把阻力与重力代数相加。3．“＋、－”符号；确定做功时，到底是正功还是负功搞不清楚。4．乘、除不分；不少学生把2221()2mgmk写成了222mgk；1kvmg写成1kvmg。5．0v与v不分；22220mgkvam写成2222mgkvam6．克服摩擦力做功与摩擦力做功不分；最后结果直接写成32202122mgWmgHmvk7．水平抛出运动与平抛运动不分；第三问中把水平抛出运动直接当作平抛运动来处理，2Htg。二、缺乏意识1．规范意识不够。（1）受力分析规范；（2）化简规范意识；如2201122ftmghWmvmv化成2201122ftghWvv。（3）动能定理应用规范；不少学生格式不对，认为末速为零。2．等效意识不强。3．过程分析意识不强。4．矢量的方向意识。5．说理意识。简答题无从下手。三.问题成因1．基础知识、基本技能训练不够到位。2．解题习惯差。平时训练时为了提高速度、增加训练量，而忽视规范的解题。3．知识牵移能力差。新的情景如何用已知的情景去类比。4．化简能力差。四.教师的教学改进建议1．教学中要切实加强学生的解题规范教育，养成良好的书写习惯，规范表达。2．最后阶段复习还要重视“双基”，查漏补缺，切莫好高骛远，教学中心应以中等学生学力为基准。3．加强基础模型、基本方法的归纳教学，使学生熟能生巧；4．加强综合题的运动过程分析、解题方法分析的训练，使学生见之不怕，一步步顺利求解。培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯。五.学生的学习改进建议1．重视双基的学习。基础的知识、方法、情景在头脑有深刻的印象，做题时能迅速对应。2．加强规范的训练。公式表达的规范、书写的规范、考虑问题的规范在后一阶段还要加强。3．重视能力的培养。解题时不仅仅是把题目正确解答，还要考虑为什么这么做，举一反三。第14题满分为16分，均分为4.2分，难度系数为0.27。一、典型错误第一问：（1）不能准确求出圆心角的大小：⑴将135°写成45°；⑵甚至有部分不会求；（2）求时间时采用弧长除以速率方法；但仅考虑到半径最大时的情景；第二问：（1）临界情况不能确定；不会求解（2）临界情况尽管找出，但关系不对，如写aRR22；（3）审题不仔细，只写出B=eamv012，没有回答范围；第三问：（1）物理情景不清楚；（2）几何关系不对，如：arrk21；arrk21（3）对周期性运动的次数，不能正确判断，如：arrk211注：很多同学对题目中所用的物理符号不能正确使用；如：对e、B0的表达不正确二、错因分析1．平时做题不规范，对题目中所提供的物理量的表达不重注；2．审题不仔细，答非所问3．对带电粒子在磁场中的运动情景构建不重注，即不能准确、清楚的画出轨迹图；使得位移关系混乱；公式乱用；4．对临界情景问题或周期性问题的能力还没有较好掌握三、应对策略1、对带电粒子在磁场中的运动问题要进一步强化与训练，从情景构建入手，注重学生构图能力的培养与训练，对粒子在磁场中的常见问题进行强化复习，如时间问题、半径问题的方法与步骤；在处理周期性问题、临界问题、有界磁场问题等典型问题的方法与综合能力还需要采取针对训练；在巩固好一轮复习基础之上，进行拓展能力与方法的训练2、规范学生的审题和答题，保证不失分，多得分。第15题满分为16分，均分为4.3分，难度系数为0.27。一.考查的知识点与能力