高考“真情”阅读与写作专题指导1

全科网高考“真情”阅读与写作专题指导1俯瞰生活，观照人情阅读应该有心灵的参与，有心灵参与的阅读是一件非常享受的事，同样，写作也应该有情感的渗入，有情感渗入的写作才是充满快乐的精神张扬。由此，我们热切地希望在阅读时能够情文共振，心有戚戚；在写作时，能够心随笔动，意至笔随。然而，臻于这种读写境界绝非易事，我们常常为“文间之情悟不透”而苦恼，也常常为“心中有意道不得”而焦躁。其实，真正意义上的语文教学应该让“读”和“写”结伴而行。有人把阅读形象地喻为“散步在别人的知识与灵魂中”。不错，在那些精彩的经典文学作品中，我们可以采撷前贤的智慧，收获内心的感动，沉积纯洁的情感，磨砺审美的眼光，久而久之就可生成阅读能力。凭借这种能力，我们去俯瞰生活万象，观察人情百态，或许可以在别人茫然迷惑时领略到“至真”，可以在别人无动于衷时体悟到“上善”，可以在别人视而不见时发现“大美”。让我们怀着一份挚爱的心去审视精彩纷呈的生活。当一颗细腻的心不断撞击精彩的生活时，我们自然就会迸发出写作的灵感，就会激起表达的冲动。生活中处处充满了美与善，关键在于要有一双“关注”的眼睛。我们关注了，就会有发现；我们发现了，内心就会经久震颤，就会不吐不快，就会写出充满实感和质感的文章。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这是被反复验证的一条写作之道。悦读１位置给你留着呢●王晓莉郭子是我的大学同学，人很聪明，但并不是一个听话的学生。记得那时候，他对英语十分排斥，常常迟到。但他每次只迟几分钟，而且总装出一副气喘吁吁的样子，老师也就不太好批评他了。后来他得寸进尺，有时甚至学了嬉皮样，一手托着墨水瓶，一手夹着书大摇大摆地走进教室，派头比谁都大，全班同学常被他逗得哄堂大笑。老师往往要等两三分钟，才能有开始授课的那种气氛。令我们奇怪的是，面对郭子这样的调皮捣蛋，英语老师一次也没有发过火。他总是眨着一双带笑意的眼睛，对站在教室门口的郭子说：“请进来。”他的语气就像约会中对一个晚到的朋友那样充满了宽容。郭子就走进来，他总是坐到第一排第一座，因为那里离门口最近，出去进来都十分方便。久而久之，那里就成了郭子的“专座”，我们都不去坐它。不久就听说英语要实行考级了。过不了关的人，连毕业证也拿不到。我们的英语课一下子多了很多外班来选修的同学。课堂上开始人满为患，稍微来晚的人，根本找不到位置，只好自带凳子听课。有一天上课铃声都响了，郭子又没来，一个外班的女生走到了第一排第一个座位前，同时把她带的凳子放在一边。我们都盯着郭子的“专座”，为它即将不“专”而担心，其实是等着看郭子到时候闹笑话。这时英语老师突然对那个女生发话说：“这个位置有人的。你带了凳子，就请把位置空出来好吗？”课开始了，郭子在门口探头探脑起来，他见教室满满当当的，估计不会有他的位置了，就转过了身，准备离开。英语老师早看见他了，说：“郭子，位置给你留着呢。”全科网郭子愣了一下。第一次，他有点不好意思地走进来。回来的路上，郭子这个有点玩世不恭的小子什么也没有说。奇怪的是，从此以后，他上课再也没有迟到过了。“位置给你留着呢”。多年以后，我相信，是这句话起了作用。就像心理学家观察病人而后开出了最佳药方一样，我们的英语老师开出了一剂宽容与耐心的良方。在他的心上，每一个学生都有一个最适当的位置。悦读２一张五十元钞票●包利民大学毕业后，我有一段日子赋闲在家，便帮着姐姐看守她在街角开的电话亭。一天中午，我正在看书，有人敲窗户，抬头一看是街对面卖电视报的大婶，她是一个盲人，不管刮风下雨都在那里卖报，一站就是一天，很辛苦。她递进来一张五十元的钞票，说要买包香烟给她先生，我把烟和找的钱递给她又继续看书。过了一会儿，我忽然觉得有些不对，便拿起刚才的那张五十元钞票反复看了看，断定那是一张假钞。心里忽然就气愤起来，便想出去找那大婶，抬眼望去，她仍站在街对面，手拿一沓报纸在叫卖着，可以看见她脸上的汗水在八月的阳光下闪闪发亮。心便软了下来，便叹了口气把钱放了回去。坐在那里我怎么也看不进去书了，心里总是在想，贫穷真的能使一个人失去做人的底线吗？正心烦意乱间，又有人敲窗户。又是那大婶，她拿着刚才买的烟和我找她的钱，说：“那是张假钱，孩子。刚才旁边卖水果的人跟我说，有个人拿了张假钱在这儿转半天了，钱也没花出去。我一听坏了，有人正好刚拿五十元在我这儿买了张报纸，我还纳闷儿买张报纸要用这么大的钱呢！我也不知道那是假钱，就花到你这儿了！”我心里一热，那丝缠绕着我的疑虑一扫而光。于是我从钱袋里拿出了一张五十元还给她，而那张假钞还放在桌子上。大婶接过钱抖了抖，仔细摸了摸，说：“现在的假钱越来越像真的了！根本摸不出来！”然后自言自语地走了。她过了街，拿着那张钞票和旁边卖水果的人说着什么，两人又拿着那钱仔细地研究着，然后那卖水果的拿着钱进了商店。过了一会儿，卖水果的跑出来了，飞快地和大婶说着什么，那大婶又拿着钱奔我的电话亭走来。她问：“孩子，这是我刚才给你的那张五十元吗？”我说：“是呀，就是它。”她笑着说：“这是一张真钱。唉，看来我们都看错好人了！”然后乐呵呵地走了。我忽然有一种说不出的感动，是啊，只用五十元钱的代价就能让一个人改变对别人的看法，相信世上还是有真诚的，还是有人可以去信任的，这多好！给别人希望，就是为世界增添一份美好。悦读３巷子里的日月天●吴亚子巷子已不再是巷子了。熹微的晨光记不起它的模样。错落的水泥森林给晨光一种透不过的遐想。于是，原属于巷子里那道浅浅的台阶上墨绿苔藓的阳光，也懒懒地停在对面高高的阳台上。小小的孩子记不清它的模样。肥嘟嘟的小手里，安静地躺着那枚好不容易用哭求来的五角硬币，和那巷口卖酸梅冰水的老婆婆那双粗糙褶皱的手一起，夺去了他们太多的注意力。经常，他们三三两两趴在低矮的柜台上，屏气凝神地望着婆婆快速滑动的指节……尔后陶醉在味蕾的快乐里。也许，那瓦檐上鹅黄肚子的鸟儿会记得吧！巷子的墙上偶尔会闪现一个窗子的模样，里面有鞋匠夫妇与客人的争执，也有家常的小打小闹。鸟儿们便乘着南风，稳稳地停在瓦檐上，勾搭着小脑袋，聆听着它们听不懂的一切……忽然，屋里女主人擎起一只手咬牙切齿地喊：全科网“鸟都比你有人性！”鸟儿们这时便歪着脑袋思考：为什么这回没有饼干扔出来了呢？那条拖煤车的老牛也该记得吧？每每黄昏，暮色微垂，它的影子总是像泥鳅一样嵌在巷子暖橙色的夕晖里,主人的汗滴被车轮溅起的一抹轻尘覆盖。它总是撇过头看一眼，又埋下头盯着巷子青灰古老的地。它相信，脚下的缝隙里除了群行的蚂蚁，还有昨天嘴里不小心掉落的、现已和着泥巴的料草。椰子家的京巴会记得吧？在巷子特有的宁谧的夜里。它打败了对面那只穷凶极恶的“大土狼”以后，在椰子家门前的破橱柜底下，生了七只白白软软的金毛小崽。巷子里那股温醇带潮的风，应该蕴存着它对于“家”的全部信息。女孩揉搓着朦胧的睡眼，站在被许许多多的手磨得光滑漆黑的门框边。她的脸蘸着点点暮色，那远处传来的猩红的尾灯光，多像爷爷的烟壶上明熄闪闪的烟火……她仿佛看见，巷尾站着一个老人：他的脸有巷子的苍老，他的衣着有巷子的清贫，他的眼神带着巷子的温醇，他的烟壶里塞满了巷子的亲情……（冯国伟摘自《发明与创新（学生版）》2008年第8期）上善若水——“俯瞰万象”之阅读阅读前言《2008年全国高考语文考试大纲》对现代文阅读板块文学类文本阅读提出了原则要求，各省在此基础上进行了细化并体现出一定差异。全国考纲把文学类文本的阅读放在选考部分，而江苏考试说明则把这部分内容放在必考部分。全国考纲对小说、散文、诗歌、戏剧没有分出孰轻孰重，而江苏考试说明则把散文、小说列为复习考试的重点。从2008年各地高考命题的最终结果来看，现代文阅读板块文学类文本部分所选用的材料，19套高考试题中无一选用诗歌、戏剧文体，全都集中在散文和小说两种文体上，其中尤以散文见多，这一点与历年高考阅读材料的选材方向保持一致。散文的文本也基本上以中国现当代的散文作品为主，相比而言，外国作品则较少选用。就散文的内容来说，涉及的面较广，有写人记事的，如江西卷选用了萧乾的《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》，上海卷选用了《灯笼红》，山东卷选用了张炜的《歌德之勺》，安徽卷选用了史铁生的《我与地坛》；有状物写景的，如全国卷Ⅰ选用了寅公的《阳光古道苍凉美》，四川卷选用了张秀亚的《我爱水》，湖北卷选用了季羡林的《雾》，天津卷选用了学群的《敦煌》；有寓理抒情的，如重庆卷选用了迟子建的《时间怎样地行走》，福建卷选用了张绪佑的《吟风》，湖南卷选用了朱光潜的《谈静》。季羡林、朱光潜、钟敬文等名家的作品备受青睐，尤其是季羡林先生的作品，2008年竟有两套试卷选用了他的作品。只有江苏、广东、宁夏、海南、浙江等少数省份选用了小说，它们分别是汪曾祺的《侯银匠》，［巴西］若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》，［美国］欧·亨利的《二十年以后》，［俄］阿·马·高尔基的《乌米》，与前些年几乎清一色选用散文相比，小说已作为文学类文本阅读选用的材料，并呈扩展趋势，这一点值得注意。无论散文也好，小说也好，它们都是一些闪烁着美的意蕴，充满着人性光辉，包孕着文化内涵的精品，都有值得仔细揣摩玩味之处。研究所选用的文本，我们发现：①过于直白浅近或者过于艰深晦涩的文字难以进入命题者的视野，这是一条选文规则；②选用的文本侧重表现人与人之间的关系，展示人情的善与美，如亲情至爱、包容理解、真纯良善、审美感悟等，这成为选用文本在立意方面突出的衡文标准。就文学类文本阅读的命题形式而言，大致有以下几种情况：一类是以江苏卷、广东卷为代表的题型，几道试题全部以问答题的形式出现，试题的综合程度较高；一类是以安徽卷为代表的题型，简答题加问答题，试题有难有易，并表现出明显的梯度；一类是以上海卷、北京卷、江西卷为代表的题型，有问答题、简答题，还有多项选择题，主、客观题兼考，试题全科网形式多样。值得注意的是，不少省份文学类作品阅读的最后一道题带有明显的探究色彩，赋分多，开放度高，自由度大，对考生的见识面、思维深度、鉴赏水平、表述能力有较高要求。江苏、浙江、宁夏、海南卷等都有此类题型，依笔者所见，宁夏、海南卷中的探究题命题质量最高。名题共赏二十年以后●欧·亨利2008年高考宁夏、海南卷（正文略）11．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）A．鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。B．鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。C．鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。D．高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。E．鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。12．小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）13．小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）14．小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）阅读突破策略文学文本类阅读题的解答由于涉及不同文体、不同题型，因此其策略也应随文体和题型变化。从解题过程着眼，我们可由以下几个方面入手：1．整体扫描：寻获大致印象解答文学类文本阅读题，首先要把文章整体扫描一遍，把每一段都标上数字。在浏览时，一要看文章的标题，二要看文章的作者，三要看文章的体裁，四要看文章的主旨，五要看文章的注释。其中标题最值得留心，因为它往往包含最重要的核心信息，很多时候通过标题就可以推知文章的题材、意旨、风格，甚至写作手法。如果文章末尾还有注释，也不可等闲视之，注释会标明文章的出处及创作时间，根据创作的时代背景可以有效把握文章大意。比如宁夏卷选用的欧·亨利的小说《二