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江苏语文高考作文的问题及应对策略主讲：沈中尧2命题导向－－强作文能力－－弱复习应对－－泛3一、命题导向－－强“命题指向是从现实出发，容量力求大一些，做到既有规定性，又有开放性。”（2012高考江苏语文《考试说明》）1.强调贴近。2.强化收放。3.强势诱导。4强调贴近江苏于2004年始自主命题，语文高考的作文命题始终遵循着稳中有变的原则。关于作文的命题，《考试说明》从来只做较为全面的要求，不针对题型做具体的表述，但江苏语文高考作文试题的变化，还是较为清晰地显现出作文命题的思路轨迹：2004年和2005年是话题作文；2006至2011是提示语（导语）加命题及要求作文。八次作文命题，一次比一次贴近社会的真实，其中又各有侧重。5江苏高考作文题的“三个贴近”•贴近社会现实。•从2004年的以“水的灵动，山的沉稳”为话题作文，到2011年的以“拒绝平庸”为题作文，单就“题（话题或命题）”而言，前者由自然入手，后者直接指向社会现实，类似的还有“人与路”、“品味时尚”、“绿色生活”，至于以“凤头、猪肚、豹尾”为话题作文和以“怀想天空”为题的作文，提示语中包含着导向社会现实的诸多信息。6江苏高考作文题的“三个贴近”•贴近生活实际。•“绿色生活”的作文题，直接将生活二字嵌在了题目之中，即使是像“水的灵动，山的沉稳”那样看似很飘逸的话题，若能把它最终落实到生活实际之上，作文也就可以变虚为实了。其实，江苏八次作文命题，无一不可根植于生活实际作文，甚至可以说，只有联系生活实际才能有好的立意和高的见地。7江苏高考作文题的“三个贴近”•贴近学生实际。•从自然到社会，再到学生的生活实际，江苏的作文命题总是在三者间若即若离，“水的灵动，山的沉稳”看起来离学生实际最远，“品味时尚”“绿色生活”有点可近可远的味道，“好奇心”则完全是一个紧贴学生实际的作文题。学生实际的多样性决定了所谓联系实际可以有多个角度，所以，“贴”的远与近也是可调的。8强化收放题旨多元、思维发散“水的灵动，山的沉稳”收放并举、求真务实“好奇心”、“品味时尚”虚实相间、形神贯通“人与路”、“怀想天空”9江苏语文高考作文题一、单一概念的静止性。好奇心二、合成短语的定向性。怀想天空、品味时尚、绿色生活、拒绝平庸三、双向联结的互动性。人与路四、彼此关照的多元性。水的灵动，山的沉稳、凤头、猪肚、豹尾10话题创新与一般的话题作文偏重抽象的理性思辨相比，江苏自主命题前两年的话题作文，更多了几份具象的联想分析。“水的灵动，山的沉稳”与“凤头、猪肚、豹尾”的形象化，使内在的关系具有了一定的文化韵味。对象的易认定与状态的难言表，使话题不再是一个可以简单以实例来对号的标志，或者可以随便拿来套贴人和事的标签。11提题整合采用“提示语＋题目＋要求”的作文命题，是江苏连续六年严守的命题方式。它既充分反映出非常强烈的注重延续和稳定的指导思想，也充分显现出江苏自主命题极为明确的个性意识。整合式的作文命题，使命题本身具有了更为明晰的方向性和梯度感，能力层次高或低的考生皆能依命题来给自己的写作定位，可以全力展示作文的水平。12强势诱导以“意图对学生有所启发，能较快上手写作”的提示语，从一开始就存在一个集提示、限制、开放于一段文字之中的问题；之后，随着提示语的文字表述愈来愈“强势”，其对于考生的“诱导”也愈来愈明显，已差不多完全背离了当初设计编排提示语的初衷。13•写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢?（2005）•每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。（2008）•创新与模仿永不停息地互动。（2009）•绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。（2010）•为人处事不可平庸。（2011）14提示语与唱和式作文•有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。•不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。15提示语与作文题意的差距•人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。16提示语与偏题作文•时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。17二、作文能力－－弱1.题意解读－脆弱；2.文体把握－薄弱；3.价值呈现－羸弱。18题意解读－脆弱困惑的切题：“词语概念不清”最为直接地影响到精确地审题，也就难以保证切题作文。要求以“拒绝平庸”为题作文，最“杯具”的是：一路“拒绝”下来，行文到终了也未搞清、言明“平庸”的情状。把“好奇心”写成了“好奇”。19题意解读－脆弱绿色一直以来都与生命相联系，人要有绿色概念，懂得尊敬师长，乐于助人。在平常生活中，我们不应该做破坏环境的事，比如乱扔果皮，那样会破坏城市的美观，破坏绿色生活的美好。(《绿色生活》)20题意解读－脆弱拥有绿色环境，让生活更美好。拥有绿色身体，让生活更精彩。拥有绿色心态，让生活更充实。品味时尚，会让我们更好地把握前进的方向；品味时尚，会让我们不断地创新发展；品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。品味时尚，我们会引领着时尚向前。21文体把握－薄弱紊乱的文体：把捏不住命题的概念（单一或二元以上），主体意识丧失，也就无从谈文体。（目的不明，文体不清）要么把命题当标贴，随随便便地就安在某些有名望的人或有影响的事之上。要么把命题当话题，东拉西扯段段“点题”，就是不能往题意的深刻之处用力。22价值呈现－羸弱飘忽的思路：“我想要干什么？”“你知道我要干什么？”“谁知道我要干什么？”（目的不清，路径不明。写完了才知道？写罢仍不知！）只有现象的并列，满足于人事的一致性；只会用现成的、浮泛的概念或提法，大而化之地来应对和搪塞指向命题；只会在道理的是非上概括，或者以华美的辞藻来掩盖思维的乏力和苍白。23价值呈现－羸弱不能脚踏实地地叙写或议论“时尚”、“绿色生活”、“平庸”的某一方面，总是虚晃一枪就来大谈特谈所谓的“价值、精神”，以简单的是非评价代替分析。例：绿色生活不只是“低碳生活”，更是一种精神需求，天下兴亡，匹夫有责。品味时尚，可以给我们的生活带来许许多多的美好，品味时尚更能显现出一种美好的精神品质。24价值呈现－羸弱•莲，拒绝污泥的平庸；•梅，拒绝风雪的平庸；•人，拒绝诱惑的平庸。（40－44）•千年一如既往地淡漠了浮华，吹落了曾经，丢掉了汉宫飞燕，迷失了阿房大火，销熔了战场硝烟，拒绝平庸，铸就了辉煌。（想说什么？）•拒绝平庸，需要A、B、C。•拒绝平庸，可以1、2、3。（凭什么？）25价值呈现－羸弱•走不出“小我”的境界，只会通过叙写一个小故事来表达一下内心的感受。故事本身就“浅”，表达的感受自然也“弱”。•题目稍为“玄虚”一点，“大而空”的作文就滥；•题目一旦指向或贴近生活，“小而假”的作文就多。26•讲了许多作文的知识和方法•举了不少范文的实例和长处•练了多种作文的题型和文体•备了一堆写作的素材和内容•……•结果：70分的作文得不到70％的分值复习应对－－泛27三、复习应对－－泛1.作文复习的目标要求－－空泛；2.作文复习的操作应对－－浮泛；3.作文复习的考量评价－－宽泛。28目标要求空泛写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。29目标要求空泛只是空泛地强调或者知道“作文审题立意很重要”，却不清楚面对不同的命题如何“有程序地进行审题立意”。缺少真正有所针对地完成作文审题立意的“分解动作”的指导。30目标要求空泛学生凭感性审题作文，教师能不能用理性来指导写作。较多的是以宏大叙事或言说来遮掩贫瘠，或者用伪情感或假故事来制造深刻。31操作应对浮泛高中生的作文，应避免表达上的单一性和平面性，以尽力追求思维的深刻性和情感的丰富性。能根据需要，按照有关格式和要求写作应用文，力求准确、简明、得体。32操作应对浮泛以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。33操作应对浮泛作文复习达到目标要求的过程性指导不配套。有关写作审题立意的相关知识在没有事情发生的时候，是不起什么作用的，它总是非常惊人地显现在事后。同时，审题立意方面所暴露出来的问题，许多都是最基本的知识性的问题：不能准确地解读“题”的所指及能指，推敲不出内外的关系，叙述或议论没准头，结构和语言也就没什么可说的了。34考量评价宽泛作文的批阅评讲往往“多题一面”，甚至舍本逐末。这是一个任何事物都可以速成的年代，越来越多的人学会了躲避和跨越，闪展腾挪直达终点。作文的批阅评讲也有这种情况。为事物贴上题目的标签，将其偶像化，或者着力在形式上玩噱头，并以此来指导作文者回避内心的瘠薄。35考量评价宽泛对理论类文本写作的评价，应考察是否认识到理论类文本的作用与价值；是否能有意识地通过议论类文本的写作来表达自己的观点，理解议论类文本的写作要求，并运用多种写作技巧，不断地改进自己的写作。对实用类文本写作的评价，应考察是否认识到实用类文本的重要性和实用价值；是否理解实用类文本中常用文体的特点和要求，能根据要求完成基本的实用文写作。36认识并解决问题•两面四方的博弈•对命题者，无需预测；•对批阅者，需要了解；•对作文者，应当针对；•对指导者，必须得法。37江苏语文高考作文题•山，沉稳在绿色生活中，•水，灵动于人与路之间。•凤头，怀想天空；•猪肚，品味时尚；•豹尾，拒绝平庸。•好奇心，有否？38作文复习训练的难点不少①没有现成的可针对不同学生的作文过程化指导之“案”；②既不能脱离写作知识又要避免纯粹的写作知识讲解；③要能很好地处置个别与一般的关联并迁移到作文指导的过程之中。39作文复习训练要呈螺旋式上升1.把审题立意量化为切题行文的具体程序；2.把文体确定序化为编织架构的具体步骤；3.把内容叙议点化为表意明旨的具体言语。40作文的规定动作①精准读解词语。②文体把握运用。③读写思路养成。41精准读解命题•一是相邻间概念的界定•二是分解、添加、组合•“拒绝平庸”－拒绝、平庸•……拒绝……的平庸的……•“绿色生活”－绿色、生活•……绿色……生活……42文体把握运用写记叙文：把题目编排为一个故事，让故事蕴含着一点意趣，将意趣拟定成一组场景。43文体把握运用写议论文：明确议论的是一个节点，展开论述的是一串见解，突出论辩的是一些自我。44读写思路养成•审题讲求点面相协；•立意注重物我相间；•素材强调经纬相联；•表达关照叙议相切。45读写思路养成1.“我”的文章是不是作文命题或材料所指向（内蕴）的意思?2.“我”主要采用了什么样的表达方式来呈现对命题或材料的表述？3.“我”的呈现（叙或议）能不能体现出对命题或材料的某些（或点或面）情感、态度、价值观……？4.“我”的文章会不会出现“写后即忘、再见不识”的情形？46在强调“作文审题立意重要”的同时，要有对应和有效的指导和训练；在绝大多数作文尚不能有70％进账之时，要想方设法让70分的作文能拿到50多分；在人们津津乐道高分作文得分技巧的时候，要实实在在辅助考生写好切题、规范、有点思考的作文。