高中信息技术课程学生学业评价的研究

高中信息技术课程学生学业评价的研究试探农村高中信息技术课程的教学与学生评价的思路[摘要]人们常常用“信息时代”、“网络时代”来描绘当今时代。信息、网络给当今时代带来了无限的经济效益，不夸张的说的说，谁掌握了信息，谁就掌握了财富。然而，居住于经济落后、边远山区的农村孩子们，他们的出路在哪呢，他们又以什么方式来为这个社会服务呢？所以，信息技术课程对一个农村孩子来说，是期待、是渴望。目前，在农村中小学虽然已经开设了信息技术课程，但由于起步较晚，信息技术教师队伍、学校领导、及学生对信息技术的认知，教学设施、学生的学习背景等种种原因，导致农村的信息技术在学生的学业评价与城镇相比，还存在着很大的差距和问题。本文试从以上各方面来寻找出农村信息技术课程的教学与学生评价的思路、内容和方法，以此和各位信息技术老师交流交流。[关键词]现状分析基础建设学生评价信息技术教育是一种基础文化教育，更是人才素质教育，中学开设的信息技术课程是一门新兴的知识和技术相结合的基础性课程，它具有很强的操作性、实用性、灵活性，在中学的素质教育中占据着重要的地位。信息技术教育本身发展较快，它的这一性质直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。社会在发展，为了适应社会发展的需要，信息技术教育的方向就必然发生变化，教学内容也必须发生变化。而农村信息技术又是处于起步阶段，学校的教学设备、信息技术教师队伍及学生认知、学习背景等因素，导致了学校对农村学生学业评价产生了偏差。高中生信息技术学科的学生学业成绩评价并没有一个统一的操作标准，各个学校的老师都是按照自己的标准进行评价考核。建立一种较为科学的能够促进学生全面发展和可持续性发展的评价体系，已经成为当前信息技术学科改革的一项重要任务。那么，如何给农村高中信息技术课程的教学有个相对合理的方法，如何给学校对农村学生的学业评价有个相对合适的标准呢？我们试从以下几方面来探讨农村高中信息技术课程的教学与学生评价的思路。一、现状分析1、学生对信息技术意识及目前评价方法的分析任何学科都不例外，想制定了一套可持续性的教学方案，首先对目前情况做具体的分析。下面我们以两个方面来分析。（1）农村学生对信息技术的认知分析。据本人在实习云南省广南县实习期间，问学生学习了信息技术课程，以后有何用处，大部分学生回答以后可以当打字员或自己开个打字复印店……甚至还有学生回答上网聊天、发邮件。以下是一份对高三学生获取信息途径调查表1选项百分数（%）查阅图书20与同学讨论25上网查资料5询问老师40据此，可以想象，农村学生对信息技术的认知远远不够。一方面，体现了学生对学习信息技术的目的理解太少，学生对信息技术的认识没有从上网娱乐到学习工具的转变；另一方面，体现了学生对信息技术的应用能力极差。因为农村信息技术教育起步比较晚，大部分学生在初中、小学都没有接受过信息技术教育，所以大部分学生对信息技术教育只认为是学习计算机，学好了计算机就可以排版打印、上网聊天、发邮件，而没认识到计算机只是信息技术教育的一部分。（2）目前学校对学生评价的分析。实习期间，了解到该校对本校的信息技术教学评价是：大部分学生在初中、小学都没接受过信息技术教育，但每届学生参加省统一会考过关率都在90%以上，还挺不错，说明学生对信息技术掌握得很好。然而，据我了解，该还从未有过参加州以上的电脑制作作品获奖的，再综合上面的高三学生获取信息途径调查表分析，我们应该意识到一个什么问题呢？不难看出，农村高中学校对信息技术教育认知的狭窄和对学生评价的单一。信息技术本身是一门应用极为广泛，操作性、实践性、实用性、灵活性都很强的学科，学生学而应有所用。而学校却把信息技术学科视同于其它学科。对信息技术的认识仅限于排版打印之类的一些低级应用，而没有认识到信息技术的应用之广泛。只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的素质养成；只注重学生地基础知识的掌握，而忽视了学生对知识应用的技能。2、教学环境、设备、条件及目前评价方法的分析对于一个学生学业的评价，我们不能只看他成绩的好与坏，我们更需要结合学校本身给学生提供的各种条件。据我实习期间了解到，该校是一所地处农村的省级三等完中，一方面，信息技术、计算机专业毕业出身的教育工作者寥寥无几，可想而知，农村普通学校的信息技术教师是怎样的现状；另一方面，学校经费紧张，硬件（购置设备）和软件（培养教师）的配置很不到位，信息技术课堂上，两个学生共用一台计算机，一个学生做完练习，下课铃就响了，另外一个学生就是只有听没有练，而且计算机配置低劣，每节课都有三分之一的电脑不能正常使用，学生大部分来自农村，一来对信息技术的认识不够，二来学校设备不能相对满足学生的需求，严重地影响了学生学习的积极性；第三方面，教师仍然以传统的教学手段为主，学科教师的信息技术素养极为匮乏，专业知识功底不够，缺乏专业的艺术性，有时，一节课的时间竟有几个问题讲不清楚，有时一个问题讲了一半却无法讲下去，讲下来也是平平淡淡，真可谓老2师讲得累，学生听得烦。下面我对该校教师对文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件、多媒体课件使用、因特网使用和网络服务使用的情况调查表。文字处理软件掌握情况电子表格软件掌握情况选项百分数（%）选项百分数（%）不会50不会70WPS20会一点20WORD30EXCEL10演示文稿制作软件掌握情况多媒体课件使用情况选项百分数（%）选项百分数（%）不会50不会60使用过25使用过30制作过25制作过10因特网使用情况网络服务使用选项百分数（%）选项百分数（%）从未40网上邻居15不常35以上数据表明：1、学校资金短缺，基础设备极为薄弱；2、学校对信息技术教育认识不够盟邦；3、缺乏优秀的学科师资队伍。基于这些原因，学校对学生的信息技术教育学业只以会考成绩来评价。而忽视了学生出去以后能否适应社会，能否在这个信息时代生存。毕竟农村的学生高中毕业以后有相当部分是不能上大学。面对农村高中信息课程学生学业评价与发达地区的差距在不断的增大，怎样才能不断缩小两者的差距呢？二、基础建设要不断缩小农村和发达地区的信息技术课程学生学业评价，基础建设是首要的任务。1、学生思想意识的建设要提高学生对信息技术课程的学习兴趣，必须先提高学生对信息技术的认识。要提高学生对信息技术的认识。我们可以从以下几个方面入手：（1）使学生明确，信息技术是基本的认知工具。我们让学生学习使用计算机，就要使他们认识到，计算机是一种很重要的工具。学生要以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认3知工具，并且对这种工具的使用要象铅笔、橡皮那样顺手、自然，这样才有利于促进学生学习的积极性。（2）营造学习信息技术的氛围21世纪，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，它是一个信息主导的时代，学生仅靠书本上的知识是不够的，因而，要让学生能一同了解课本以外的信息、一同进步。我们根据学校现有网络环境，尽可能开放计算机房让学生学习；组织计算机信息小组，向学生推荐好和计算机刊物和最新信息资料。从中使学生认识到信息技术的重要性。（3）开展兴趣小组活动为了提高学生学生信息技术的积极性，我们积极开展计算机兴趣小组活动。我们采取个别化学习和协作学习的统一。对同一个问题，我们要求学生采用多种不同的方法。每一位学生也采用不同的方法、工具来完成同一个任务。网页制作和演示文稿是学生比较感兴趣的，我们可以以这两个模块学生操作任务，以现实生活中学生较感兴趣的事实为题材来组织活动，并进行指导总之，在网络普及的今天，我们要让学生认识到信息技术的重要性，使学生在学生学习中真正认识到信息技术的魅力，从而激发学生学习信息技术知识的兴趣，提高学生对信息技术的认识。2、学校的基础建设学校基础建设包括：基本设施的建设和师资队伍的建设。（1）加强学校基本设施建设学校要高度重视信息技术教育，学校的教学设备是提高学生学习效果的首要硬件设备。只有完善了教学设备，教师才能充分发挥自己掌握的专业知识，学生才能有实际操作和实战的空间，所以学校要多渠道筹措资金，完善信息技术教育教学所需设施，学生机房的计算机数量要能够达到一生一机的标准。由于农村中学校学校资金短缺，所以计算机配置不宜太高，因为配置太高会提高设备所需资金，从而难以保证机器的数量。当然了，配置也不能太低劣，太低了会影响教育教学的正常进行。（2）加强农村信息技术教育师资队伍建设信息技术课程在教育中的地位和作用今后势必会得到确立和认识，农村中学信息技术教育的发展在外部环境上政府教育部门的援助和社会各界的支持，以改善基础设施；但更重要的是要在内部从本质上提高教师的素质，加大在职教师培训力度，引进信息技术素质较高的教师，确立正确的信息技术教育观念。鉴于信息技术教师在教育中的地位和作用，当前农村中学的信息技术教师必需具备以下的几点基本素质。①、爱岗敬业、乐于奉献，养成良好的职业道德素质。爱岗敬业、乐于奉献，养成良好的职业道德素质，不仅是对其它课程教师素质的一项要4求，对信息技术教师来说更需要强调。因为农村中学信息技术课程从学科确立到教学活动的正常开展是一个长期而艰巨的过程，这一门学科都是新知识、新理念、新技术。那些从其它专业转行过来的教师面临着要从头学起的问题，同时他们还要培训其它教师和对学生进行教学。加上投资大、建设难度高。在工作过程中经常会碰到许多意想不到的措折。所以，作为一名农村中学的信息技术教师要搞好自己的本职工作，必须是发自内心的热爱这个岗位，有乐于奉献的精神，用良好的职业道德素质来不断丰富自己的业务知识和教学技能。②、教学相长、学以致用，积极创建校园的信息技术文化氛围。教和学是高度统一的一对教育工作整体，农村中学信息技术教师在探索搞好本校信息技术教育的新路子时一定要教学相长。把学以致用作为一个重要的目标。一方面需要不断地研究教学方法，总结教学经验。需要不断地学习新的信息技术知识来丰富教学内容，另一方面，信息技术是一门应用性很强的学科，教学要直接体现学以致用这一思想。信息技术教师要积极创建信息技术的文化氛围，在教学活动中教师要主动带头和指导学生在学校或者社会上做一些实践活动，充分体现信息技术的经济效益和社会价值。从而得到领导的认可和社会各界的支持。为一步改善本学科的教育条件打下良好的基础。③、勤于实践、勇于创新，不断丰富教学资源。“流水不腐、户枢不椟”。一个学科的教学要具有生命力，就不能像一潭死水一样止步不前，就要像转动的门轴一样不停地运动，信息技术的教学要有活力，就需要在教学中总结经验和方法，找出教学规律，进而开发出新的知识。信息技术的发展仅有满腔的热情也是不够的，不能关起门来，钻进纸堆中做学问。发展要有新意要求教师要有勤于实践、勇于创新的精神。在教学中通过大量的实践活动来检验自己的教学手段和方法的正确性，用自己的劳动成果来丰富教学资源。④、实事求是、因地制宜，确保信息技术教育和良性发展。成功的教育是应立足于学校的实际，符合社会建设的需要的具有地方特色的教育，既要紧跟时代的步伐，又不盲目地套用别人的经验和方法。因为信息技术这门课程具有极强的科学性，它不像文学艺术一样可以自由的想象和任意的夸张，是来不得半点虚假的。正如陈至立所说“农村中学信息技术教育只有在现状的基础上，因地制宜加以解决，”确保学校信息技术教育的良性发展要实事求是、因地制宜，根据经济状况和教学需要建议领导购置相应的设备，做到既能满足教学的要求，又不造成资源浪费，在教学时要注意针对学生的实际接受能力来设计教学内容和方法。信息技术教育若不顾实际需要牵强附会地跟着形式跑，势必会造成畸形发展。因此，教师队伍建设也是当前农村信息技术教育的一项不可滞后的任务。三、学生评价在加大设备资金投入和师资队伍建设同时，我们对学生的评价要结合社会发展对人才的要求，教学内容、培养方向必须要适应社会发展对人才的需求。51、认真制定教学的内容。在信息化社会的今天,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的能力。信息技术学科