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1高中化学选修三第一章原子结构与性质第一节原子结构第1课时原子结构宁夏育才中学孔德学区姜冬云一、教学目标知识与技能1、了解原子结构的模型发展史2、理解现代原子结构模型中的能层、能级、原子轨道等重要概念过程与方法利用教材、资料卡片、制作模型及借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。与同伴合作共享资源、观点分享，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观1、通过了解人类在揭示原子结构秘密过程中，赞赏科学家为人类所做出的突出贡献。欣赏他们建立了各种模型，养成批判的思维习惯，热爱科学。2、认同实验在科学发展中的重要价值。二、教学重点、难点:重点：原子核外电子的能层、能级分布及其表示难点：能级概念的建立三、教学用具:橡皮泥、气球多媒体辅助：PPT、视频及资料卡片（供学生使用）四、教学方法：探究、小组合作五、教学流程图2、揭秘原子结构（模型）的发展历程：资料卡片——分组讨论————收获启迪1、引课激趣：观看核弹爆炸的蘑菇云3、对钠原子结构示意图的复习和质疑：在复习了能层的基础上，以上模型可否解释为什么这样排布？核外电子的运动状态到底怎样描述？2六、教学过程设计教学程序教师活动学生活动设计意图学习教学过[引入]同学们：会看视频吗？看一段历史资料。视屏[1]师：会鼓掌吗？掌声送给伟大的祖国，也送给伟大而神秘的原子们。看视频思考鼓掌激发学生的兴趣将问题抛出营造亲和的学习氛围关注：化学与社会生[过度]如何解释小小的原子会蕴藏巨大的能量？媒体展示现代原子结构图——板书：课题原子结构这超强的冲击波也激发了我们同样强烈的好奇心：是哪些科学家揭示了古老的原子的秘密？他们用了怎样的方法？对我们有什么启迪？聆听聆听思考落脚点学生的认知：原子结构知识的应用——原子核裂变和聚变了和平利用原子能，反对核扩散感谢科学家所做出的4、从电子的特征，怎样运动？观看视频：模拟氢原子的电子的运动，引出电子云模型s5、个别到一般：再回到多电子的钠原子，还有更复杂的电子云——先动手做S，再做P电子云模型。小组讨论电子云模型，说明含义、表示符号6、讨论电子云、原子轨道及能级的区别、联系；归纳能层、能级之间的关系3程教学板书：一、原子结构模型的演变分发原子结构模型演变资料[过度]指导学生阅读、对学生的观点进行引导、解释、鼓励科学精神的核心就是质疑、批判。用PPT展示对我们的启示：科学精神、科学态度、科学合作对照现代原子结构图用PPT展示原子中最活跃的是电子？核外电子是怎样排布？阅读：原子结构模型演变资料思考小组交流倾听同伴发言随时补充分享观点杰出贡献学习他们对待科学的态度、精神、科学方法问题要有学生“发现”—每一模型的不足，真理在批判中发展实验发现在其中的作用问题层层引向深入：复习原子结构示意图板书：二、核外电子排布的初步规律：（PPT展示）1、内容：一低三不超2、表示方法：原子结构示意图[问题1]是规律出现了“问题”还是电子就像基因突变了？[问题2]能层还可以再划分更小的能量区域吗？生活中有这样的议论，交流。倾听，议论。书写结构示意图复习核外电子排布的学法指导由铁原子结构示意图的多样性（4种方式）——引出为什么是这样排布？还需要对此规律补充什么？原子结构4过程教例子吗？重新认识电子的运动[过度]PPT播放原子大小示意图[讲述]科学离不开假设，如果你的同桌突然变成了电子，你做为观察者，会看到什么？[问题3]：能画出电子运动的方向、轨迹是怎样的？讲解：电子的特征：体积小、质量小、运动空间小、高速（接近光速）——无法确定在某一时刻的位置、运动方向等（实验法）。不完全能照般宏观物体的运动规律。[过度]怎样描述电子的运动状态？以氢原子为例。科学家提出了不同与以往的假设：播放模拟动画[问题3]这一假设是从怎样的角度描述电子的运动状态的？结论：从统计学的角度，描绘成图像[问题4]大家齐动手——根据视频的画面，用橡皮泥做出氢原子评价、交流思考观看听讲学生讨论、交流观看小组拿到材料：橡皮泥、，动手制作模型、并展示经验规律，对2n2质疑——以钠为例：给11个电子排序，描述（而不是测量）电子的运动状态。放手——学生放飞思创设小情景：明确微观粒子的运动与宏观物体的不同：自身条件所决定。体会实验和假设（模型）在研究中的作用：尺有所短，寸有所长从个别到一般：建立动态模型，选择最简单的原子，有利于建构其模型5学过程的电子云模型模仿，在做中学习板书：1、电子云（模型）：含义及符号在三维坐标轴中分析S电子云，从电子的能量、状态来看，这一图示还有哪些意义？用一吹大的气球[过渡]像钠这样的多电子原子中，能量相同的电子间还有相互作用，仅用S电子云是不能够全面准确描述其运动状态的。还有更复杂的模型。播放P电子云画面[问题]4、你手中模型的意义是什么？大家齐动手2、原子轨道：含义及表示符号[过渡]将电子云图像中的小点去掉，从空间区域和运动的角度看，就有了轨道[问题]5、用怎样的符号表示？板书3、能级：含义符号小组讨论、交流型学生对照，修正自己的模型将牙签用上——给电子云模型以坐标轴学生分小组分析推理学生交流学生对本节课学用化学用语进行交流在体验中学习抽象问题能够动态模拟在动手中学习，将抽象概念模型化。用化学用语表示思想、原理只有学生亲自推理出的结论，学习就真正出现6能级和原子轨道的关系：每一能级包含一定数目的轨道[过度]能层和能级的有什么关系？4、能层和能级的关系[问题]6、学生分组讨论每一能层中能级种类数是多少？板书：各能层所包含的能级类型及各能层、能级最多容纳的电子数见下表：能层(n)1234567符号KLMNOP能级1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f5s………【练习】同步P3、5的典型例题1及1、2【小结】1．复习了核外电子排布规律及表示方法：原子结构示意图2．建立了电子云模型3．会书写能级符号s、p、d等【课堂连接】通过以上的学习，还有其他方式表示核排布吗？【作业】课本P51、2、3【手工作品】用橡皮泥或气球做出钠原子的电子能级模型【轻松上网】美国少年核专家泰勒习内容进行小结学生练习引发有深度的思考进行概念的整合不同化学用语的不同作用，明确在什么问题分析中，用最为恰当的化学用语为下节课留下思维的生长点7七、板书设计主板书副板书板书：课题第一节原子结构一、原子结构模型的演变1、建立了5种主要结构模型2、启示—科学{精神、态度、品德、方法、思想}二、核外电子排布初步规律1、内容：一低三不超2、表示方法：原子结构示意图三、能层、能级1、电子云模型：含义、表示符号2、原子轨道：含义、表示符号3、能级：含义、表示符号4、能层和能级的关系：能层数(n)1234表示符号KLMN能级符号1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f两个结论1）组成关系：每一能层所具有的能级数等于该能层序数n2)能量关系①能层关系E1E2E3E4E5②不同能层的相同能级关系E1sE2sEs3E4sE5s③同一能层的不同能级的关系E2sE2p1、给出电子层数n及各电子层的表示符号K、L、M、N、O、P、Q，能量关系：E1E2E3E4E5、、、、2、钠：3、能级类型的种类数与能层数相对应；同一能层里，能级的能量按s、p、d、f等的顺序升高。8