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1第二单元西方人文精神的起源和发展第5课西方人文主义思想的起源编者姓名：编写时间：【学习目标】：知识与技能:1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。2、识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点过程与方法:情景分析法、比较法情感态度与价值观:教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化【学习重点】：智者学派、苏格拉底。【学习难点】：哲学观点学习过程：一、自主预习、小组合作探究探究一材料一公元前5世纪是希腊奴隶民主制繁荣的时代……在公民会议和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”即“智者”。他们向人传授说话的艺术──修辞学，争辩的艺术──雄辩术，据理论证的艺术──辩证法。智者们是古希腊最早的一批职业教育家和哲学家，他们周游希腊各城邦，招收学生传播知识，同时接受他们的报酬。他们不像重视自然界，重视万物从何开始的问题，他们的哲学研究的中心是人与人之间的关系问题，换句话说，他们注意的是社会政治和伦理方面的问题。他们之所以注意社会政治和伦理方面的问题，是和他们本身出现的社会背景分不开的。──苗田力《古希腊哲学》材料二“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”──普罗泰格拉请回答：（1）联系必修1和必修2，并且根据材料一，分析“智者学派”出现的历史背景。（2）根据材料二，指出普罗泰戈拉的思想观点，并分析其积极意义和局限性。探究二阅读下列材料苏格拉底说过：正义和其他一切德行都是智慧。因为正义的事和一切道德的行为都是美好的；凡认识这些事物的人绝不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践，即使他们试着去做，也是要失败的。所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。既然正义的事和其他美而2好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。──色诺芬《回忆苏格拉底》请回答：（1）概括材料中苏格拉底的基本思想。（2）指出苏格拉底这一思想出现的原因及其意图。（3）结合所学知识，说明苏格拉底的研究领域及其他的哲学贡献。二、理解质疑（学生在学习过程中提出问题）三、课堂达标与迁移公元前5世纪，在雅典为代表的一些古希腊城邦，有一批有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，他们自称为“智者”。回答下列1~5题1．所谓的智者学派A．他们仅仅是教师而已B．他们出现于古希腊民主政治发展的顶峰时期C．他们只是关心参政、议政D．柏拉图和亚里士多德也是他们这一群体的代表2．有关希腊智者学派的思想倾向,表述错误的是A．关心与人类自身密切相关的问题B．反对迷信，强调自由C．主要观点是“人是万物的尺度”D．社会道德的评判标准是非个性化的3．希腊智者学派的代表人物是A．安提丰B．普罗泰戈拉C．苏格拉底D．柏拉图4．智者为什么能够有偿传授，是因为有提高文化素质特别是能言善辩素质的市场需求，而市场能够存在又是因为A．雅典海岸线曲折，商业发达B．雅典人热衷于文化创造和艺术创作C．雅典奴隶制繁荣D．雅典公民越来越多地参与民主政治生活3右图是绘画《苏格拉底之死》，苏格拉底说：“公民应服从法律”他把装有毒酒的杯子举到胸口，平静地说：“分手的时候到了……我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。”回答下列6－8题5．诠释《苏格拉底之死》，正确的是A．苏格拉底践行了“善是人的内在灵魂B．苏格拉底只承认道德的约束C．苏格拉底时代雅典民主政治刚刚起步D．苏格拉底对天发誓，他痛恨民主政治6．苏格拉底道德哲学的一个基本命题是A．人是万物的尺度B．真理和自由C．美德即知识D．人生而平等7．苏格拉底悲剧性的死，就其政治制度而言能够表明A．苏格拉底人格中的光辉B．死刑应该废除C．希腊政治中的专制色彩D．雅典民主政治的混乱8．以下言论能够确认不是苏格拉底的思想的是A．有思想力的人是万物的尺度B．教育可以使人认识到美德的存在C．人是万物的尺度D．人之所以作恶是出于无知9．对苏格拉底的“美德即知识”的正确理解是A．知识是美德的充分条件B．美德是获得知识的前提C．知识能够充实道德D．美德就等同于知识10．古希腊最博学的人是A．亚里士多德B．普罗泰格拉C．苏格拉底D．柏拉图11．柏拉图的《理想国》对不同阶层的人进行分工，让贤人统治国家，让农民和手工业者专门负责生产。此不足之处是A．只关注人类社会B．强调各司其职C．注重政治上的社会分层D．歌颂理想世界4第6课文艺复兴和宗教改革编者姓名：编写时间：【学习目标】：知识与技能:1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。过程与方法:分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论情感态度与价值观:重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。【学习重点】：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。【学习难点】：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义学习过程：一、自主预习、小组合作探究探究一材料一1535年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。”材料二人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。材料三文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生。而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。材料四18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。请回答：（1）结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”指的是什么？被湮没的原因是什么？（2）就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事物及理由。（3）材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？探究二材料一在中世纪，人类意识的两个方面──内心自省和外界观察都一样──一直处于一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。──布克哈特《意大利文艺复兴》材料二“当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只是靠终生‘悔改’，才是基督教的正道。”──马丁•路德《九十五条论纲》请回答：（1）材料一中所说的“纱幕”指什么？为什么说“在意大利，这层纱幕最先烟消云散”？5（2）材料二所批评的“钱投入钱柜叮当作响”的现象，历史上是怎样表述的？作者所谓的“基督教的正道”可以作出怎样的概括？（3）材料一、二分别反映了什么社会运动？其主要影响如何？（4）就人文主义和宗教之关系的视角，说明这两场社会运动的内在联系。二、理解质疑（学生在学习过程中提出问题）三、课堂达标与迁移1．十四五世纪，意大利著名的工商业城市中，最有代表性而且也是众多文化人聚集地的是A．罗马B．佛罗伦萨C．威尼斯D．维登堡2．文艺复兴运动发源于意大利的根本原因是A．资本主义萌芽最早出现在意大利B．意大利保留了希腊、罗马的古典文化C．资本主义制度在意大利确立的最早D．意大利人熟悉古希腊的文化典籍3．最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”的是A．薄伽丘B．但丁C．米开朗琪罗D．彼特拉克4．下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都A．揭露了教会的虚伪和腐化B．充满了对幸福生活的追求C．赞美了人体的美丽和人性的伟大D．反对宗教束缚和封建等级观念5．对文艺复兴时期人文主义核心思想的表述，准确的是A．反对神学世界观，要求自由、平等B．肯定人的价值，强调发展个性C．强调个性至上，鼓励发展私有制D．强调个人奋斗，反对宗教信仰6．下列不符合人文主义思想的观点是A．人是罪恶、卑微、消极的存在B．真正的高贵并非天生的，而是自己的C．大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己6D．神圣的种子不落在家族，而落在个人身上7．欧洲文艺复兴运动的实质是A．古希腊、罗马文化的复兴B．封建文化的复兴C．资产阶级文化的兴起D．现代文化的兴起8．西欧的宗教改革运动发端于A．瑞士B．德意志C．法国D．英国9．下列不是16世纪欧洲宗教改革产生的新教派是A．路德教B．加尔文教C．英国国教D．东正教10．有关欧洲宗教改革的结果和影响，表述错误的是A．解决了罗马教廷和教徒之间的矛盾B．打破了教会的精神禁锢C．使民众开始打破对罗马教会的迷信D．推动了人文主义的进一步传播11．下列人物按其在历史舞台上出场的先后顺序排列，正确的是①薄伽丘创作《十日谈》②莎士比亚的戏剧创作③但丁成为文艺复兴的先驱④马丁•路德发动宗教改革A．①③②④B．③②①④C．①④②③D．③①④②7第7课启蒙运动的兴起编者姓名：编写时间：【学习目标】：知识与技能:1、知识与能力。2、识记启蒙运动相关的基础知识。3、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响。过程与方法:1、表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张。2、运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。3、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。情感态度与价值观:学习启蒙思想家追求真理的精神。【学习重点】：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。【学习难点】：2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。学习过程：一、自主预习、小组合作探究探究一材料一社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。──卢梭《社会契约论》材料二现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。──恩格斯《反杜林论》请回答：（1）概述材料一反映的主要思想，指出这些思想在历史上产生的重要影响。（2）材料二中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的若干原则，试逐条列出这些原则的关键词。（3）材料二的核心思想是什么？（4）结合材料二探讨启蒙运动的影响。8探究二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力。然而这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由……然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？──我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。──康德《历史理性批判文集》请回答：（1）结合康德的解释，启蒙运动的真谛是什么？（2）康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。”那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章之间的关系呢？（3）在自由的含义中，你认为言论自由应该占据怎样的位置？二、理解质疑（学生在学习过程中提出问题）三、课堂达标与迁移1.启蒙运动发生的历史条件中不包括A.近代科学的兴起B.文艺复兴以来的人文精神的发展C.资本主义的发展D.浪漫主义思潮的涌现以下是18世纪启蒙运动中的著名思想家，他们分别是康德、伏尔泰、卢梭和孟