高中地理-微课程-刘萌源

《热力环流》微课程设计方案作者信息姓名刘萌源联系电话[phone]所教学科高中地理所教学段高二电子邮件[e-mail]单位名称平度市第九中学微课程信息主题名称《热力环流》选题意图①理解热力环流形成的原理②理解大气的水平运动——风③通过自绘热力环流图，提高学生绘制地图的能力④运用力学知识分析大气水平运动内容来源湘教版必修一适用对象1、高一学生2、高三一轮复习教学目标1.知识与技能①理解热力环流形成的原理②理解大气的水平运动——风2.过程与方法①通过自绘热力环流图，提高学生绘制地图的能力②运用力学知识分析大气水平运动教学用途☑课前预习☑课中讲解或活动□课后辅导□其他1、在上课之前供学生提前预习，理解。2、在一轮复习时，加强对自然地理大气环流的理解程度。知识类型☑理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄□录屏☑演示文稿□动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程设计意图气压、等压线、等压面的概念（约1分钟）气压：单位面积上空气柱的重量等压线：在同一水平面上，气压相等的各点的连线等压面：空间气压值相等的各点所组成的面基础知识、基本概念的理解1、近地面大气受热不均（热力环流形成的直接动力30秒）直接动力2、大气垂直运动（引入空气质点的模型1分钟）理解运动形式PAPBPCB1C1A1冷却冷却受热3、高空大气的气压差（注意近地面气压值是否变化2分钟）区别高空与近地面气压的变化3、高空大气水平运动（高空风的形成与特点2分钟）风的形成5、近地面大气气压差（注意其形成机制1分钟）注意形成机制B1C1A1冷却冷却受热低低B1C1A1冷却冷却受热高B1C1A1冷却冷却受热高高低6、近地面大气水平运动（热力环流形成1分钟）环流形成设计亮点：本案例，环环相扣，从最基本的概念性只是开始一步接一步的演示热力环流的形成过程。同时最应该注意的是两次气压差的形成其最直接产生原因是什么，让学生把这一原理理解的更加透彻，然后才能运用到以后的实际例子中，才能更加容易的理解海陆风、山谷风、城郊环流等相关实例。B1C1A1冷却冷却受热