高三历史科第一次月考分析

高三历史科第一次月考分析高三历史组10月初，高三年级各高考科目进行了第一次月考。月考是高中教学工作重要的评价和反馈环节，尤其是进入高三以后，它更能对老师和学生的高考复习质量作出检测。因此，有必要对本次月考反映的情况作出分析，一方面便于科组总结这一阶段复习工作的得失，及时解决存在的问题；另一方面也便于更加科学合理地、有针对性地开展下一阶段的教学工作。一、月考成绩分析：本次月考历史科考试一共六个文科班参加。重点班1班平均分达到73分，而其余五个平行班平均分在53分左右。参加考试人数349人，其中60分以上155人，80分以上20人。二、月考试题内容分析：本次月考历史科试卷按照高考的要求出题。从试卷结构上说：满分为100分；选择题25小题，每小题2分，共50分；非选择题（材料解析题）分四小题，共50分。从内容上来说，选择题主要是9月份复习的必修一第1、4两个单元的内容，即中国古代和近代政治史；非选择题除了以上内容外还加入了战争与和平以及改革史这两本选修的第一单元，以巩固前面的知识。从形式上来说，多以材料选择题和材料问答题的方式出现，这是高考最常见的题型，借此训练学生运用材料信息和相关知识解决历史问题的能力。从选题来源来说，主要精选了近几年各省市的高考真题和模拟题，各省市高三第一次月考模拟题，并根据实际需要自主命制了部分考题。从试题难度来说，大部分题目属于中等水平，少数题目难度稍大，总体上接近高考的难度要求。三、学生答题中值得肯定的地方：这次月考监考和改卷的过程中，我们注意到：绝大部分学生没有出现提前交卷的现象，同时即使是自己不熟悉或者不会回答的问题，也能按照平时老师的要求尽量根据材料和掌握的知识作答，大题不留空白。对于考试的时间学生也能较好控制，几乎没有出现时间不够的情况。在回答材料题的时候，有的学生在不清楚准确答案的情况下，将一些可能的答案罗列出来，增加了得分的机会。在材料题解答的方法上，也开始注意对材料信息的解读。此外，普遍存在的基础知识薄弱的缺陷经过第一个月的复习巩固得到了改善，大部分中等以上的学生很少会出现一些低级的知识错误。少数优秀的学生已经显露出了冲击高分段的潜力。四、存在的问题：本次月考也暴露出了很多问题：第一，少数学生在选择题机读卡的填涂过程中出错，以至于无法得出选择题分数；第二，学生的审题能力有待进一步提高。不少学生，甚至有个别优秀学生在审题过程中不仔细，或者是无法正确判断题目的要求，结果答题出现遗漏、偏差甚至是错误。第三，大部分学生解读材料信息的能力还有较大不足。不少学生知道应该去读材料发掘相关信息，但是限于自身解题能力无法准确和全面地按照题目要求去筛选有效信息。例如，阅读古文类材料无法准确翻译为现代白话文；阅读论述类材料难以把握住论点论据；阅读外文翻译过来的材料又难以将其与所学知识结合。第四，学生回答非选择题的答题规范和语言组织还有待进一步强化。从改卷来看，很多学生答题缺乏规范，回答过于口语化、表面化，甚至啰嗦重复的现象也时有发生，难以有效把握住得分点。第五，不少学生还缺乏灵活变通的解题能力，思维相对僵化，无法将材料内容、题目要求和所学知识有机统一起来，以至于在答题的时候不顾实际照搬书本、笔记的现成结论。最后，基础知识薄弱的情况虽然有一定改善，但是仍然需要大力加强。学生的知识面过窄，很多学生的知识来源仅仅局限于教师课堂讲授和课本、笔记内容，遇到课堂上课本中没有出现过的知识大部分学生都不了解。学生的知识没有融会贯通构成完整体系。五、下一阶段的对策：针对本次月考的得失，我们认为下一阶段应该注重解决如下问题：第一，继续把强化巩固学生的基础历史知识作为最基本的复习任务。只有知识过关了，才谈得上能力的培养。一方面督促学生课堂的听课和笔记，另一方面落实学生的作业和记忆情况。针对学生知识面窄的问题，教师一方面在课堂上做适当拓展，另一方面通过复习资料上的知识归纳、知识扩充来打开学生的知识面。同时教给学生整理记忆历史知识的常用方法，帮助他们打好基础，现成知识系统。教师要定期抽查学生对以前复习知识的掌握情况。第二，针对学生解题能力不足、答题不规范的情况。首先要在课堂上适当提出一些问题从多角度训练学生思维。另外还要精选作业、练习，每周的周测要根据教学进度和高考难度命题。通过精练的方式，锻炼学生阅读材料、分析问题的能力和解题的方法并形成规范的语言。在学生完成之后，教师要根据学生的完成情况对一些好题进行精讲，不仅仅讲答案，更好着重讲解题的思路、方法。第三，教师要利用课余时间和晚修时间多与学生交流沟通，及时发现他们的问题，听取他们的意见和建议，多鼓励学生学习。这样一方面帮助学生及时解决复习过程中的疑难问题，另一方面也通过学生的反馈来反思和调整自己在教学活动中的不足，最后也可以调动学生学习的积极性。第四，对于不同层次不同期望的学生教师要注意科学合理地区别对待。对于基础较好有望冲击高分的学生，要想办法着重训练提升其思维能力，充分挖掘其潜力，并及时跟踪其学习情况。对于中等学生，要以巩固基础知识为首要前提，在此基础上适当按照高考要求提高他们的解题技能。对于较差的学生，则以鼓励其掌握基本的知识为主。最后，注意控制好教学进度，既不盲目赶速度，又不要停留于细枝末节而耽误时间，合理安排好讲课、做题、讲评的时间。