高三最后一次考试语文试卷讲评讲案

第1页共12页高三最后一次考试语文试卷讲评讲案学习目地：1、了解本次考试的情况。2、掌握各种题型的答题技巧。3、了解高考过程中的注意事项。学习重点：重点掌握语文基础题，文言文、现代文阅读，诗歌鉴赏，探究题，新闻评论等题型的答题技巧。学习步骤：一、分析本次考试的情况。二、分析语基题，掌握答题技巧。（一）字音答题技巧：如果直接考注音，就要注意三个错误选项中所错的点一般是不同的，分别是声母、韵母、声调三个方面，有时在两个选项中举起不定时可以以此为依据。常用字标音正确的可能性很小，生僻字一般不会标错音。如果生僻字是形声字，标声旁的读音往往是错的。如果考音近字，要注意形声字和多音字，常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。声旁相同的形声字的读音一要平时读得准，二要对选项逐个排除选择。1、审清题干，明确要求。2、逐一分析，仔细辨别。3、多音字要据义定音。4、采用排除法。（二）字形答题技巧：本考点考查的范围以3500个常用字（即国家语委规定的2500个常用字和1000个次常用字）为主，如果超出这个范围，一般是课本上曾出现过的。主要是“三常字”——“常见字”、“常用字”、“常混字”，其中词语和熟语中的易混常用字为考查重点。以考查别字为主，很少考查错字。考查的重点主要是同音或近音易混字、形似易混字、意义相近易混字，其中同音字和形似字是考查的热点。将容易写错的字放在词语或句子中来辨析，社会流行流行语中的字形和成语中的字形不能忽视。做题时逐词熟读，有同音字、形近字的要联想到它的同音字、形近字并根据语境联系它的词义推断字形是否正确。同音字、近音字1、以音辨形。形似字2、以形辨形。义近字3、以义辨形。第2页共12页音形义皆近的字4、结构推形。配对字5、来源推形。6、关注异形。7、语境推字。（三）词义答题技巧：成语辨析首先要把握成语的意思，注意不要望文生义；其次要注意成语的感情色彩、语体色彩；第三要注意成语的使用范围、搭配对象；还要注意句子中是否存在与成语意思重复的现象。（四）修改病句答题技巧：（语病辨析十八法）（一）并列短语出现，可能存在搭配不当、分类不当、语序不当、语意不明。（二）多重定语和多重状语出现，可能存在语序不当。（三）数量短语出现，可能存在语序不当、语意不明、重复赘余、搭配不当、不合逻辑。（四）关联词出现，可能存在搭配不当、成分残缺、语序不当。（五）介词出现，可能存在搭配不当、主客颠倒、主语残缺、结构混乱。（六）代词出现，可能存在语意不明。（七）多个谓语出现，可能存在搭配不当、偷换主语。（八）长宾语出现，可能存在成分残缺、搭配不当。（九）文言词语出现，可能存在成分赘余。（十）两面性词语出现，可能存在两面对一面、不合逻辑。（十一）疑问句、否定词出现，可能存在表意不明。（十二）固定结构出现，可能存在结构混乱。（十三）下定义语句出现，可能存在搭配不当，结构混乱。（十四）“的”字结构短语出现，可能存在偷换主语，语意不明。（十五）使令词语出现，可能存在主语残缺、语序不当、主客颠倒。（十六）“把”字“被”字句出现，可能存在语序不当。（十七）“避免、防止、以防、以免、切忌、禁止”等词语出现，可能存在表意不明、不合逻辑。（十八）“前去、新生、保管、没有、走、和”等多义词出现，可能存在表意不明。（五）语言的连贯得体答题技巧：充分分析语境，分析所给句子之间的内在联系，要注意主题的统一，表达角度的一致（陈述对象一致，句式一致），语言衔接紧密，逻辑关系合理的原则，要注意敬辞和谦词与对象的搭配。二、文言文阅读1、读懂文言文的技巧a.整体阅读，通读全文。拿到一篇文言文，首要的任务就是快速通读一遍，不仅全文得看完，文章的标题、选文的出处以及注释等都得仔细看。总之，凡是给你的文字你都得看和想。通过初读，我们要对全文内容有一个大致的了解。b.借助整体感知，完成信息筛选题第3页共12页在通读全文后，为了帮助我们进一步把握文章的内容和层次，我认为最好的一个办法是先完成信息筛选题。尽管四个选项里有一项是错误的，你姑且把它当作正确项先读，在带着选项回归原文，去除不正确的选项。完成信息筛选题，有助于我们更好地理解文章。c.上下贯通，语境求解有时候，一个词或一句话不能准确理解，我们可以通过上下文意或语境来做推敲和揣测。(一)文言实词解题技巧：首先将所给的意义代入句子进行检验，找出答案。如果用此法不能找出正确答案，再用下列方法：（1）、以音猜义法。古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训(训诂学术语)原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，(闲：空闲)(04年湖北卷试题)。句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。（2）、互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置是使用同义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。如“彼竭我盈，故克之”(《曹刿论战》)，“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词(由彼、此相对可以推知)，已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。再如“求全责备”、“化险为夷”两个成语中，“责”与“求”相对，“责”与“备”相对，而且可以判断它们是同义关系：“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，就是“平坦、平安”之意。又如“春省耕而补不足，秋省敛而助不给”。句中讲“春”“秋”两季之事，“春耕”对“秋敛”，可推出“敛”即“收割”：“补不足”与“助不给”相对，“助”即“补”，“给”即“足”，成语“家给人足”可资佐证。（3）、逻辑分折法。如“陈胜、吴广乃谋曰：”今王亦死，举大计亦死，等死，死国可乎“这句话中的”亡“与”举大计“并举，而其结果都是”死“，可见它决不会是”死亡“的意思，而只能是”逃亡“的意思。句中的”等“字，也不是”等待“的意思，它是承上句的两个”亦死“而来，意思是”同样“。、（4）语境推断法有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：想一想解释下列语段中加点字的意思。第4页共12页1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）。驻（车马停止不前）马观之，良久乃去。数百步复反（同“返”，返回），下马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布．裘坐观，因宿其旁，三日方（才）去。参考译文：欧阳询曾经走（在路上），看见一古代的石碑，是晋朝索靖所写的。停下马观看它，很久才离开。（他走了）几百步后又返回，下马站立，等到疲劳了，就铺开裘皮大衣坐下来观看，于是睡在了石碑的旁边，三天后才离开。2、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为治礼郎。士廉妹先适．隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。参考译文：高俭字士廉，是渤海人。青年时有才识度量，很广博地阅览了文史书籍。隋大业年间，当治礼郎。士廉的妹妹先前嫁给隋朝右骁卫将军长孙晟，生了儿子长孙无忌和女儿。我们得出“布”的意思是“铺”，主要是依照上下文中的“伫立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思；我们得出“适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军长孙晟”“生子无忌及女”。我们把这种根据文句间的意思来推断词义的方法称为语境分析法。（5）、语法分析法想一想：说说下列句中“绝”字词性和含义1、忽然抚尺一下，群响毕绝译文：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了2、率妻子邑人来此绝境3、佛印绝类弥勒译文：佛印非常像弥勒菩萨4、假舟楫者，非能水也，而绝江河第一个“绝”是“停止，动词”，第二个“绝”是与世隔绝，形容词”，第三个“绝”是“非常，副词”，第四个“绝”是“渡过，动词”。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助。文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。这种方法叫语法分析法。3、辨析下列一组“信”字的用法①信知生男恶，反是生女好。②信义著于四海［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。（6）、对应互译法。文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相第5页共12页反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。想一想1、忠不必用兮，贤不必以。2、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。3、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。4、陟罚臧否，不宜异同。［简析］1句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。2祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”。3、句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。4、臧：好的；否：坏的，语意相反，由此可知“陟”提拔的意思。（7）、字形推断法。即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。“禾”与五谷有关：“贝”与金钱有关：“皿”与器具有关：“系”与捆绑有关：“歹”与死亡有关：“月”与肉有关：“纟”与丝织品有关。想一想1、方其系燕父子以组,函梁君臣之首。组：绳索2、以尔车来，以我贿迁贿：嫁妆3、不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”穑：种植叫“稼”，收割叫“穑”。（8）、知识迁移法高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。想一想5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（）（09年海南、宁夏卷）A、为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理B、昭率老幼婴城,敌攻之力。婴：环绕C．于是夜缒兵出，薄其营。薄：削弱D．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄：代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近。试一试夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。（09江苏卷）D.率倜傥非常之人率：率领分析：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。第6页共12页（二）文言虚词解题技巧：用已知推未知即先读每组句子的第二句，这一句是我们学过的课文中的句子，弄清楚考查的虚词在该句中的意义和用法，然后将它的意义和用法代入第一句，看看句子意思是否贯通，如能贯通则二者的意义和用法相同，反之则不相同。（三）文言翻译解题技巧：（1）先根据语境读懂大意。（2）此题一般三句话，其中两句有三个记分点，剩余的一句有四个记分点。我们先找到这些记分点，在一一推敲、击破。它的给分店都是重点的词语、句式等，如词类活用、一词多义、重要的实词虚词、特殊句式等。（3）最后遵循“信、达、雅”的原则，运用“留、删、换、调、补、释、贯”等文言翻译的方法连缀成一句通顺的话。注意：遇到省略句，在翻译时要将省略的成分补充出来，并用括号表示出来。（四）文言断句如果是围绕一句话要求我们选出断句